【正文】 ，怎能逃得出保衛(wèi)人員的眼睛！例③：小明夸下?？?，說他會修理電視，等到他家的電視真的壞了，他卻黔驢技窮，束手無策了。4．怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點?——黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實際無能。老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。5．故事的寓意在哪里?——本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人，聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。四、課堂小結本文是一篇寓言。我們既可以從驢被虎吃掉的角度理解本文的寓意，又可以從虎吃掉驢這一相反的角度來理解文章的寓意。顯然，作者的寫作目的，在于通過一頭驢子被一只老虎吃掉的故事，諷刺當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而無才無德、外強中干的某些上層人物，告訴人們一個深刻的道理：貌似強大的東西，不足畏懼，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“龐大”和動物本能“鳴”、“啼”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。五、布置作業(yè)1．背誦課文。2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項（D）。 3．解釋下列成語并造句：①龐然大物：________________________________________________________________②黔驢技窮：________________________________________________________________ 4．《黔之驢》選自，作者，字，代文學家。黔，地名，包括現(xiàn)、等省的部分地區(qū)。，簡稱古文，是和 相對的文體。唐朝、等人提倡古文運動，后經(jīng)、等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學史上形成了以 ________為代表的唐 宋八大家。黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下。虎見之，龐然大物也，以為神。蔽林間窺之，稍出近之，慭憖然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之。虎因喜，計之曰：“技止此耳!”因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。①解釋下列加點詞語的意思。蔽林間窺之 遠遁以為且噬己也 驢不勝怒②翻譯下列句子。蔽林間窺之。稍近，益狎，蕩倚沖冒。③根據(jù)這個故事寫出兩個成語(意義相近亦可)：_____________、____________。④這個寓言故事比喻。6．就本文寫一篇讀后感。［板書設計］黔之驢柳宗元驢： “鳴”“啼”“技止此耳”（龐然大物）虎：恐→疑→探→喜→計→吃(機智勇敢)【附】（一）譯文：貴州這地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運進一頭驢來，運到之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高大、強壯的家伙，就把它當成神奇的東西了，隱藏在樹林中偷偷觀看。過了一會兒，老虎漸漸靠近它，小心謹慎的，不知道它究竟是個什么東西。有一天，驢大叫起來，老虎嚇了一大跳，逃得遠遠的；認為驢子將要咬自己了，非常害怕、可是老虎來來回回地觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領；漸漸聽慣了它的叫聲，又試探地靠近它，在名周圍走動，但終究不敢向驢進攻。老虎又漸漸靠近驢子，又進一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它。驢禁不住發(fā)起怒來，用蹄子踢了老虎。老虎因而很高興，心里盤算著說：“它的本事也就如此而已！”于是跳起來大聲吼著，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，然后才離開。（二）黔驢后傳想必諸位還記得古文《黔之驢》吧，不記得？不要緊，“黔驢技窮”這句成語一定聽說過。呶，故事就不必贅述了，總之，黔之驢是被黔之虎給吞掉了。如果故事到此打住，也就罷了；偏偏這只驢本是個風流哥兒多情種子，生前在原籍處處拈花惹草，因此有了一段孽債，遺下了一枝后裔來。且說黔之驢的死訊傳來，驚動驢界，其遺孀遺腹子遺腹孫皆痛哭流涕，欲替先人報仇而后甘心，奈力有不歹，徒唏噓數(shù)十年，惟以先人之故事以教后代，嘗聯(lián)強族之婚姻以延子嗣。自此驢丁日漸興盛，惟報仇之思念念不忘。至某一朝某一代之某一日，驢家族中終于誕生了一位頂天立地的偉驢子。自出生之日始，即異于常驢，不僅體格雄偉，身手敏捷，更兼勤學好問，事母至孝。至成，母始以先人之仇告之。驢痛哭流涕，誓報此仇。自此聞雞起舞，不敢稍懈；更兼尋訪名師，苦練絕技。閃展騰挪，撲剪縱躍，刀槍劍戟，鞭斧鉤鉞，十八般武藝樣樣精通。至此藝始成。一日，驢辭母赴黔，欲報大仇。千辛萬苦，終赴彼地。然荒山禿嶺，草木已衰，不復當年虎踞驢蟠之地。驢貓步蛇行，尋訪月余，終至一林。潛窺之，見一虎瘦骨嶙峋，俯臥于地，猶抱驢先人之枯骨舔之。蓋因林木被伐，水土日失，草木漸枯，鳥獸遠遁：無果腹之食也。驢睹此狀，怒火填膺，伸前肢，弓后腿，曲腰擺臀，疾竄而出。虎抬頭視之，見一物威風凜凜，如天神驟降?；⒋篌@，然凝目視之，依稀憶起此物與當年入黔之驢甚似。遂大喜而立，叉前腿，蹬后腿，將身一抖，塵埃盡落?；⒋蠛鹨宦暎g勁疾撲，使出一招久已不用的“餓虎撲食”，利爪抓向驢的咽喉要害。然驢隔三日，當刮目相看也。但見其一招“懶驢打滾”輕松避過。雙方你來我往，大戰(zhàn)三十余合。驢越戰(zhàn)越勇，一腔怒火直欲將虎焚化。虎以久疏戰(zhàn)陣，豈是猛驢之對手？眼見不敵，好虎不吃眼前虧，虎乃俯伏于地，渾身顫抖，低聲哀鳴，豈其饒命。驢視之良久，欲食其肉，寢其皮，奈無處下口；又見虎搖尾乞憐，心甚鄙之，乃長嘯一聲，揚長而去。至家，驢以實告之。俄頃，驢界一片歡騰。以嫩草饗之，以清水飲之，乃競日歌舞，俱以大仇已報。驢亦安然受之，不復以練功為念。數(shù)年之后，黔驢后代復又湮沒無聞，聯(lián)姻于百姓之家，通婚于羸弱之戶，而不知有黔之驢也。（三）“黔驢技窮”教學圖片第五篇：《黔之驢》教學設計學習目標：積累重點字詞體會描寫老虎的動作和心理明白本寓言的寓意一 名師引領同學們，一些成語不少來源于寓言故事，成語“黔驢技窮”就是一例，它來源于我國唐代文學家柳宗元的短片寓言故事：《黔之驢》。二 自主學習？填空《黔之驢》選自，作者，代文學家。黔，地名，包括現(xiàn)在、等省的部分地區(qū)。朗讀要求：讀準字音讀出停頓讀出角色特征給下列加點字注音。黔無驢()好事者()龐然大物（）遠遁()窺之()稍近益狎（）跳踉()以為且噬己也()解釋下列詞語中的意義。船()至()稍()且()蹄()止()盡()斷()6同桌互譯課文并給課文劃分結構7黔驢之技包括哪些“技”？三、合作探究文中寫老虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)老虎心理的詞語有哪些？它們在文中有什么作用？課文描寫老虎的動作用了哪些詞？分別刻畫了老虎的什么心態(tài)？從虎的角度，談談這則寓言給你的啟示。從驢的角度，談談這則寓言給你的啟示。文章的標題是黔之驢，而文章大量的筆墨放在虎身上，那文章為什么不叫黔之虎呢？作者寫作本文的真實用意何在？學習參考：寫作背景：本文是柳宗元因參加“永貞革新”這一進步改革而被貶作永州司馬時寫的《三戒》中的一篇。當時，朝中統(tǒng)治集團很多上層人物都官高位顯，卻無德無能，仗勢欺人。四、拓展學習了本文，大多數(shù)同學都把驢子視為一無是處之物，但有些同學卻為驢子感到不公，并經(jīng)常為驢鳴不平。假如你的同桌認為驢純屬“廢物”，你打算怎樣說服他？通過本文學習，你積累了哪些成語？學習《臨江之麋》、《永某氏之鼠》。