【正文】 出善負(fù)物、喜爬高的兩個(gè)特性；然后筆鋒一轉(zhuǎn)，將“今世之嗜取者”與蝜蝂作比較描寫(xiě)，刻畫(huà)出他們聚斂資財(cái)、貪婪成性、好往上爬、至死不悟的丑態(tài)，批判的矛頭直指當(dāng)時(shí)的腐敗官場(chǎng)。全文前后兩部分相互對(duì)應(yīng)，意理一貫，內(nèi)在邏輯十分嚴(yán)密，將小蟲(chóng)和官僚的形象淋漓盡致地揭示出來(lái)，用語(yǔ)精警，立意深刻。原文蝜蝂者，善負(fù)小蟲(chóng)也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜?xiàng)壷?，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡，不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲(chóng)也。亦足哀夫！178。 閱讀柳宗元《三戒》中的《永某氏之鼠》（見(jiàn)《教師用書(shū)》）永有某氏者，畏日，拘忌異甚。以為己生歲直子；鼠，子神也，因愛(ài)鼠，不畜貓犬，禁僮勿擊鼠。倉(cāng)廩庖廚，悉以恣鼠，不問(wèn)。由是鼠相告，皆來(lái)某氏，飽食而無(wú)禍。某氏室無(wú)完器，椸無(wú)完衣，飲食大率鼠之馀也。晝累累與人兼行，夜則竊嚙斗暴，其聲萬(wàn)狀，不可以寢，終不厭。數(shù)歲，某氏徙居他州；后人來(lái)居，鼠為態(tài)如故。其人曰：“是陰類，惡物也，盜暴尤甚。且何以至是乎哉？”假五六貓，闔門(mén)，撤瓦，灌穴，購(gòu)僮羅捕之，殺鼠如丘，棄之隱處，臭數(shù)月乃已。嗚呼！彼以其飽食無(wú)禍為可恒也哉?。?）概括這個(gè)寓言故事的寓意。（2）比較《永某氏之鼠》與《黔之驢》在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)內(nèi)容上：①為非作歹者終將受到懲罰② 姑息養(yǎng)奸必將招致禍患 ③ 要做嫉惡如仇、鋤暴懲惡的人（鼓勵(lì)學(xué)生從多角度闡發(fā)）寫(xiě)法上：①通過(guò)簡(jiǎn)短的故事表現(xiàn)深刻的寓意②善于運(yùn)用動(dòng)物形象，起到諷刺的效果③記敘基礎(chǔ)上議論，表達(dá)觀點(diǎn)，揭示寓意第五篇：黔之驢教案[模版]《黔之驢》一、導(dǎo)入：今天和同學(xué)們一起學(xué)柳宗元的《黔之驢》，知道柳宗元嗎？哪個(gè)朝代的？他最擅長(zhǎng)寫(xiě)什么？柳宗元是唐宋八大家之一，唐宋八大家主要都是散文寫(xiě)得好，柳宗元不僅散文寫(xiě)得好，傳記寫(xiě)得也不錯(cuò)，寫(xiě)得尤其好的是寓言。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓言是一種什么樣的文體？寓言有什么特點(diǎn)？而寓言故事又不同于一般故事，它還有什么特點(diǎn)呢？二、整體感知 那大家知道學(xué)習(xí)文言文首先要做的是什么？對(duì)，首先要讀。課文讀過(guò)了嗎？注釋讀過(guò)了嗎？注釋要以默讀為主，課文要以朗讀為主。請(qǐng)同學(xué)讀課文，誰(shuí)主動(dòng)讀？聽(tīng)的同學(xué)可以想想她讀得怎么樣？應(yīng)該怎么讀？讀得怎么樣?。颗c你們心中的標(biāo)準(zhǔn)一致嗎？有沒(méi)有覺(jué)得比她讀得好的？ 讀得是否更好一些？這也是應(yīng)該的，因?yàn)槟惚扰笞x。女同學(xué)咬音很準(zhǔn)，男同學(xué)把寓言的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了，像最后一句就有一種勝利者的姿態(tài)，你愿意帶大家一起讀嗎？謝謝這位同學(xué)，你的活比老師干得好！前面大家說(shuō)注釋也已經(jīng)讀過(guò)了，那么我要考考大家啦！三、分析“驢”的形象讀寓言要抓故事，讀故事要抓主要形象。下面我們一起來(lái)看看黔之驢是什么樣的驢？請(qǐng)用自己的習(xí)慣標(biāo)畫(huà)出哪些語(yǔ)句主要寫(xiě)驢，從哪些方面寫(xiě)驢，寫(xiě)出了一頭什么樣的驢？來(lái)交流一下。還有寫(xiě)驢的地方嗎？誰(shuí)注意過(guò)第一句話，“黔無(wú)驢”不也是在寫(xiě)驢嗎？這驢是從哪里來(lái)的？怎么來(lái)的？“船載”是什么意思？這不就是寫(xiě)驢的來(lái)歷嗎？讀寓言要特別注意主角的結(jié)局，我們還不得不關(guān)注驢的下場(chǎng)，這很重要！文中哪句是寫(xiě)驢的結(jié)局？（因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。）這句話還是從老虎的角度來(lái)寫(xiě)驢，如果從驢的角度考慮該怎么說(shuō)呢？那驢為什么會(huì)有這樣的下場(chǎng)？這個(gè)問(wèn)題一下回答蠻難的，待會(huì)再往深處想，我們先從前人說(shuō)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)看看?！褒嬋淮笪铩痹谑裁辞闆r下用？姚明在籃球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云，簡(jiǎn)直是龐然大物。這個(gè)例子行嗎？“龐然大物”形容表面強(qiáng)大卻沒(méi)有真正能力的對(duì)象。四、分析“虎”的形象驢的故事就大致讀到這里。剛才有個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很為難，事實(shí)上作者的大量筆墨并沒(méi)有用在驢身上，而用在老虎身上，為什么呢？我們先看看這是一頭怎樣的虎。從文中找依據(jù)說(shuō)說(shuō)。剛才古人讀《黔之驢》從驢的角度概括了很多成語(yǔ)，我們能不能從老虎身上也概括幾個(gè)詞，可能以后會(huì)成為成語(yǔ)，同學(xué)們能試試嗎？五、分別從驢和虎的角度講述故事同學(xué)們概括的真好。那學(xué)了驢、虎的故事，下面就來(lái)講故事，小時(shí)候我們講故事怎么開(kāi)頭的？很久很久以前??誰(shuí)來(lái)用自己的話講這個(gè)故事，注意可以有自己的語(yǔ)言但不能脫離原文。我們?cè)侔阎v故事的要求提高一點(diǎn)，分別用虎和驢的口氣來(lái)講，挑戰(zhàn)一下嗎？六、探究故事的深層寓意老虎的故事比驢的故事生動(dòng)全面，那課題怎么是黔之驢，不是黔之虎呢？ 學(xué)古文要知人論世，從當(dāng)時(shí)的背景出發(fā)，柳宗元生活的中唐時(shí)代，朝中很多官員地位顯赫卻無(wú)多少本領(lǐng)，作者就借驢諷刺朝廷中那些位高權(quán)重卻昏庸無(wú)能的大臣們。同學(xué)們以后生活中遇到這樣的人也可以聯(lián)想到這頭黔之驢！剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)大家都不喜歡驢，老師有些疑問(wèn)，有人喜歡驢嗎？ 現(xiàn)實(shí)生活中驢還是很有用的。老師也喜歡驢，它勤勞踏實(shí)可愛(ài)，不工于心計(jì)，北方人家里的驢都是寶，幫人拉磨拉車。而文中的驢是說(shuō)“至則無(wú)可用”，不是說(shuō)驢沒(méi)有用，這怎么理解？（沒(méi)有把驢放到該放的地方，這驢就沒(méi)有用了。）人如果這樣，恐怕結(jié)局也如此??！那到底是誰(shuí)導(dǎo)致了這個(gè)悲劇呢？（好事者?。┝谠桓抑S刺好事者，好事者是誰(shuí)啊？那前面的問(wèn)題我們也可以解決了，黔之驢的悲劇是因?yàn)楹檬抡叩臒o(wú)事生非，能從好事者的角度概括一個(gè)詞語(yǔ)給后世留下些教訓(xùn)，來(lái)嘗試一下。（載驢入黔?。┮黄鹩涀∵@個(gè)悲劇故事的教訓(xùn)吧，同學(xué)們長(zhǎng)大以后可不能做這樣的事啊！七、結(jié)課今天我們讀了一篇寓言，知道了關(guān)于驢、虎和好事者的三個(gè)故事，懂得了古人概括和我們自己概括的八個(gè)成語(yǔ)，明白了一些道理，好，下課！