【正文】 生對課文作小結(jié)，給學生供給一個充分表示自己才干的機遇。而后老師提出朗讀要求，全體學生蜜意朗讀全文。第八步，安排功課，請求學生實現(xiàn)訓練一，以及訓練五。五、板書設(shè)計白楊禮贊茅盾（雄壯、巨大）生長環(huán)境農(nóng)夫（浮華、嚴正、頑強）（爭先恐后）外部形象白楊樹———（象征）———人哨兵（傲然矗立）（頑強挺拔）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精力和意志（團結(jié)、長進）本課板書設(shè)計的指點思想是內(nèi)容和情勢同一。設(shè)計的準則是：求實、求新、求精。我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、老師多多指教。謝謝大家！白楊禮贊說課稿 篇6一、教材的處理《白楊禮贊》是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情與談?wù)摰奶攸c及其作用，初步學會應用這兩種表達方式，提高寫作力量。這一單元要求是第三冊“散文中的記敘與描寫”的深化。初中語文教學大綱要求，初中階段，學生學習現(xiàn)代文除“能領(lǐng)悟詞語在語言環(huán)境中的含義與作用，理解思想內(nèi)容與文章思路”外，還應“具有肯定的語言感受力量”和初步具有觀賞文學作品的力量。《白楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮勉向上的精神，同時嚴峻斥責了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎清楚，感情熾烈，有著一種特別的藝術(shù)魅力。尤其是它那質(zhì)樸的語言，新奇奇妙的構(gòu)思，勝利地運用象征、比方、排比等手法，更是令人贊美。我的教學設(shè)想是，把本文的教學分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓練，品析語言充分感受的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。其次課時以爭論與比照閱讀為主，充分理解散文中的抒情與談?wù)摰奶攸c及作用。本說案只說明第一課時。據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學目標確定為：第一，引導學生進入散文的意境，領(lǐng)悟文章所抒發(fā)的劇烈感情。其次，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法。第三，感受中華兒女樸質(zhì)、頑強、力求上進的精神與意志。這篇文章勝利地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠。因此我把這節(jié)課的教學重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。但是初中生還是第一次遇到運用象征手法的散文，因此它又是本節(jié)課的一個難點。二、說教法這是一篇抒情散文，依據(jù)本節(jié)課的教學目標與重、難點，我預備采納創(chuàng)設(shè)情景、指導朗讀、品析語言等方法進展教學。列寧曾非常強調(diào)情感對人的熟悉與規(guī)律思維的調(diào)整作用，他說：“沒有人的情感，就從來沒有，也不行能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與學問的雙向溝通是嚴密聯(lián)系在一起的。所以在教學中，我力求醞釀出一種與教學內(nèi)容相關(guān)的情感與心情。如上課時，采納多媒體課件播放西北高原雄壯的畫面，播放白楊樹傲然直立的雄姿，配樂朗讀，運用直觀形象的板書等等，以此促進學生的理解，使之進入情境。固然，“文學的本質(zhì)是始于感情而最終感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的——不管是有意識還是無意識的——總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過指導朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的景和物、人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的。心靈，引起共鳴。《白楊禮贊》一文構(gòu)思奇妙，感情濃郁，要讓學生體會文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠，還要引導學生品析語言，品析文中反復句從“那”到“這”的變化，品析排比句、反問句逐層擴展的象征意蘊（可以用替換的方法，換成陳述句加以體會）。還要品析“撲入”、“主宰”等傳神的詞語。三、說學法朗讀教學是一種口頭表達力量的訓練，它與其他力量的培育相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達意；對課文思想感情把握得有分寸，、語速、音量；對課文的詞句熟識，朗讀才會有精確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。因此，在教學過程中，我主要從以下三個方面 實施朗讀訓練。把握基調(diào)把握基調(diào)對理解的思想與感情具有很重要的作用，所以要想讀出文章的內(nèi)蘊情感，必需把握文章的朗讀基調(diào)，引導學生以之心感受熱忱贊美的感情基調(diào)。讀出感受本文的朗讀基調(diào)確定以后，還要認真揣摩文章的思想、的情感，并由此獲得自己的真實感受。有了肯定的感受，再去朗讀，通過有聲語言表現(xiàn)出自己的感受來，便會進一步增加對文章的理解。讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢與重音的表達等，通過節(jié)奏的訓練讓學生更好地體會文章的語言美。在訓練中，我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告知學生，讓他們學會舉一反三、觸類旁通的本事。對某些特別句式，如三個反復句，一組排比反問句，則先讓學生爭論其讀法，再去揣摩感受，怎樣讀才最能夠表達出文章的感情。四、說教學過程設(shè)計首先，創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然直立的雄姿。選用富于節(jié)奏變化的、雄健的鋼琴曲作為背景音樂。使學生的情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生劇烈而深厚的情感反響。其次步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。通過配樂朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)的思想感情，以情激情。第三步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應的語句，用“贊美了……的白楊樹”的句式說一句話嗎？例如，“贊美了力爭上游的白楊樹?！薄瓕W生會很快找出并說出許多句子，以此了解白楊樹的特點。在此根底上追問：是從那些方面來贊美白楊樹的？學生爭論后可以知道，是從生長環(huán)境、外部形象，內(nèi)部氣質(zhì)等方面。第四步，指導朗讀。重點指導其次節(jié)，學生自己揣摩3～5節(jié)。這樣既突出了重點，又給學生供應了獨立活動、獨立思索的時機。然后要求朗讀描寫白楊樹形狀美的段落。女同學讀第一層，要讀得悅耳、優(yōu)美；男同學讀其次層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層，同學們自己去商議，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。由于這里的層次很清楚，學生完成應當沒問題。之后再追問一下劃分的依據(jù)，使學生的規(guī)律思維再上升一個層次。第五步，齊讀第7節(jié)，揣摩讀法。爭論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學生思索，四個問句能否調(diào)換挨次。讓學生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。之后再追問：文章的題目是《白楊禮贊》，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。通過爭論，讓學生明白這是托物言志的寫法。這里采納了象征手法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比方的區(qū)分。再提問：文章第5節(jié)描寫白楊樹的形狀特征與象征意義有無聯(lián)系？學生自由朗讀、體會。明確，那是象征的根底。并進一步追問這形狀的詳細象征意義，形成板書。第六步，品析語言，深化理解。引導學生品析“撲入”、“主宰”以及反復句消失的“那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復句、排比句、比方句等修辭手法的運用之妙。采納“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。第七步，深情朗讀，課堂小結(jié)。為了檢驗全體學生對朗讀技巧的把握狀況以及所定目標的完成狀況，鼓舞學生對課文作小結(jié)，給學生供應一個充分表現(xiàn)自己才華的時機。然后教師提出朗讀要求，全體學生深情朗讀全文。第八步，布置作業(yè)，要求學生完成練習一，以及練習五。五、說板書設(shè)計白楊禮贊茅盾（雄壯、宏大） 生長環(huán)境 農(nóng)夫（質(zhì)樸、嚴厲、頑強）（力爭上游） 外部形象 白楊樹———（象征）———人 哨兵 （傲然直立 ）（倔強直立） 內(nèi)部氣質(zhì) （托物） （言志） 精神和意志（團結(jié)、上進）本課板書設(shè)計的指導思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。設(shè)計的原則是：求實、求新、求精。（我的說課內(nèi)容可能有很多不妥之處，請各位評委、教師多多指教。感謝大家?。┌讞疃Y贊說課稿 篇7一、說教材《白楊禮贊》是人教版教材六年級第四單元第二課題。在之前，我們已經(jīng)學過了《誰是最可愛的人》，知道了如何進行人物形象分析，如何來分析課文，如何概括課文的中心思想。這為我們學習分析“物”做出一個很好的鋪墊。這節(jié)課也學習下單元的基礎(chǔ)。我們這節(jié)課，要學習更重要的分析方法二、說教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容分析，也結(jié)合同學們的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我為本節(jié)課制定以下教學目標在知識與技能方面：在理清思路的基礎(chǔ)上理解白楊樹的象征意義理解思想內(nèi)容?過程和方法目標：分為兩個課時，利用師生共同探求的方法去引導學生情感與價值觀目標：讓學生理解領(lǐng)會文章抒發(fā)的感情由白楊樹感受中華兒女的質(zhì)樸、堅強力求上進的精神和意志三、說教學的重難點重點:理清文章思路在學生頭腦中樹立完整的構(gòu)思理解掌握白楊樹的象征意義?難點：理解白楊的象征意義領(lǐng)會文章所表達的思想感情明白借物抒情的表達手法四、說教法我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言表達能力和思想感情能力的更重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的39?？陀^事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果?為了達到預期的教學效果，我采取以下教學方法聽朗讀：采用優(yōu)秀的朗讀課件，結(jié)合優(yōu)美的音樂來聽課文，體味作者的思想感情直觀演示法：課堂中利用多媒體來展示白楊樹的圖片生動形象激發(fā)同學們的興趣活躍課堂氣氛集體討論法:由學生提問題，學生討論，學生回答，老師糾正培養(yǎng)學生的合作能力和師生的融洽關(guān)系五、說教法六、說教學過程有調(diào)理的突出重點安排和學生的互動、交流調(diào)動學生的積極性新課導入（5分鐘）由學過的舊知識引出新知識，溫故知新先提問同學們喜歡什么植物以及原因，在引出白楊樹新課講授（35分鐘)利用和板書引導同學們的學習思路突出重點分析難點使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華在講授過程中，先聽錄音，與此同時設(shè)計問題：作者贊美了什么樣的白楊樹、從那些方面贊美、什么地方直抒胸臆、什么地方間接抒情由學生有感情的朗讀，劃分課文層次歸納段意在劃分層次時寫出板書同學筆記課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；讓學生能夠理解托物言志的感情抒發(fā)并培養(yǎng)學生形成良好的性格七、說小結(jié)教學策略利用聽錄音、多媒體等生動形象的把內(nèi)容展示在學生面前、不斷提問、使學生深入思考、利用探究性學習提高學生興趣、充分調(diào)動學生積極性、培養(yǎng)學生各種能力、能夠達到理論聯(lián)系實際組織學生探究知識形成新的知識。白楊禮贊說課稿 篇8一、根據(jù)初中語文大綱要求初中階段，學生學習現(xiàn)代文除“能領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想、內(nèi)容和文章思路”外，還應“具有一定的語言感受能力”和“初步具有欣賞文學作品的能力”。二、教材地位、作用的確立：《白楊禮贊》所在的這一單元是散文單元，本單元目標：欣賞所選的散文，體會作者的思想感情學習散文敘事、記人、描景、狀物的寫法品味文中精妙的語言《白楊禮贊》這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴厲斥責了一些賤視民眾的頑固分子愛憎分明，感情熾熱，有著一種特殊的藝術(shù)魅力尤其是它那質(zhì)樸的語言，新穎巧妙的構(gòu)思，更是令人贊嘆三、學生情況分析：新課標提倡以學生為學的主體，課堂上主張“師生互動，生生互動”，因此對學生現(xiàn)狀的分析必不可少《白楊禮贊》面對的學生群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長在豐衣足食的年代，受經(jīng)歷和知識水平所限，對本文中作者要表達的深層理解必然有一定的難度，而且學生群體中按學生能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以老師必須靈活設(shè)置教學過程，精心安排問題，做到兼顧全體——“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”對于簡單的問題，由全體學生同步完成；三、稍難的學生間討論，教師點撥；四、難點的則在教師的啟發(fā)下進行探討四、教學目標與教學重點、難點的確立：五、根據(jù)以上對對教材和學生情況的分析，將本課教學目標定位為：（一）知識目標：了解白楊樹的生活環(huán)境和形狀姿態(tài)、風格品質(zhì)理解白楊樹的象征意義，體會本文的陽剛、雄壯之美。（二）能力目標：培養(yǎng)學生概括、歸納能力培養(yǎng)學生聯(lián)系實際，給身邊景物賦予象征意義的能力（三）情感目標：感受中華兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志（四）學生是學習的主題，在向?qū)W生傳播知識的同時，應考慮到教學對象原有的知識基礎(chǔ)，有針對性確立重、難點重點：理解抒情與描寫、議論的關(guān)系（本單元的編排是為了讓學生進一步了解散文中的抒情，議論、記敘、描寫的特點及其作用，提高閱讀能力，同時提高寫作能力）環(huán)境描寫對表現(xiàn)白楊樹的作用（文章第二段環(huán)境描寫，從結(jié)構(gòu)上看，似有扣題不緊之嫌，從內(nèi)容上看僅僅理解為白楊樹的出現(xiàn)做鋪墊也顯得有些膚淺為了讓學生理解這段對烘托白楊樹形象的作用，需要加以重視，因此定位為教學重點）文章第五段對白楊樹的外形到內(nèi)神的精心描繪是托物言志的基礎(chǔ)，第七、八段是作者思維發(fā)展飛躍，由物到人的聯(lián)想過程，象征手法在這里得以完成，故這兩部分是全文的重點難點：象征手法的理解其中第八段象征手法的理解，由于學生對散文接觸不多，知識能力局限大，思維方式比較單一，要引導他們認識這些難度較大因此定為難點如何突破重點難點，有效完成本課的教學任務(wù)，就要制定合適的科學的教學方法五、教學方法和教學手段的運用課堂教學中，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生通過教師適時、恰當?shù)囊龑еv解和教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識這種觀察與思考是有計劃、有目的的積累思維過程，是一種“思維知覺”，也決定了教學過程必須遵循“雙主原則” 本文思想內(nèi)容深刻豐富，謀篇布局苦心經(jīng)營，抒情方式靈活多變，用詞造句精致講究，是一篇散文精品，具有代表性和典范性鑒于上述原因，教學本文的指導思想為：創(chuàng)設(shè)情境，引起學生有意注意；提出問題，引導學生討論；激發(fā)學生思維，熱情參與具體作法：運用多媒體輔助手段，通過視覺、聽覺的感知，促進思維