負數(shù)的初步認識-資料下載頁
2025-10-16 11:22本頁面
【正文】 據(jù)，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你能給這些數(shù)據(jù)進行分類嗎？請完成學具卡中的活動三。學生交流、討論。師：小結(jié)：(結(jié)合圖)我們從溫度計上觀察，以0℃為界限，0℃以上的溫度用正數(shù)表示，0℃以下的溫度用負數(shù)表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正數(shù)來表示，低于海平面我們用負數(shù)表示。0就像一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把像++??這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像155??等這樣的數(shù)叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。(板書)師：通常正號可以省略不寫。負號可以省略不寫嗎？為什么？師：默讀教材第 頁第 自然段，兩個“??”還代表哪些數(shù)？能列舉玩嗎？五、生活中的負數(shù)師：生活中你還在哪些地方看到過負數(shù)？抽生回答并相機出示圖片全課總結(jié)。同學們，今天我們認識了負數(shù)。你學會了什么？ 附：板書設(shè)計負數(shù)的初步認識零下4℃記作4℃ 讀作負4攝氏度10?? 負數(shù) 小于0 零上4℃記作+4℃ 讀作正4攝氏度 +15?? 正數(shù) 大于04℃ 讀作4攝氏度0既不是正數(shù)也不是負數(shù)第五篇：《負數(shù)的初步認識》說課稿范文《負數(shù)的初步認識》說課稿新源縣第四小學 買熱米拉葉力夏提 教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第一單元第一課時（第2～3頁）例例2。相應的“做一做”及練習。一、說教材《負數(shù)的初步認識》是人教版小學數(shù)學六年級下冊第一單元的第一課時的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)認識了自然數(shù)、并初步認識了分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情景，來初步認識負數(shù)。本課的學習，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系。因此，我認為如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，是教師值得關(guān)注的問題，為此，我制定了如下教學目標。二、說教學目標知識與技能目標：會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。過程與方法目標：在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，培養(yǎng)學生在實際生活中應用數(shù)學的能力，情感態(tài)度與價值觀目標：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。三、說教學重、難點：重點：理解負數(shù)的意義，初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法，應用負數(shù)表示生活中意義相反的量。難點： 結(jié)合具體情境，說明相反意義的量以及對“0”的再認識（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）。四、說教法與學法 教法：我的教學理念為讓學生在玩中樂、做中樂，樂中學，適當利用幽默性的語言來活躍課堂氣氛，增強課堂凝聚力。在教學中，我堅持以學生為主，教師為主導的原則，最大限度的發(fā)揮學生的主觀性，在教學選擇上，采用了引導法，觀察法，設(shè)疑激趣法、討論法等學法：在學法指導上，我充分發(fā)揮學生的主體作用，以小組合作學習為主要形式，讓學生全面與新知的發(fā)展和形成的過程，并學會操作、觀察、比較、分析和概括，學會想象，學會一人交往。五、說教學準備 多媒體課件、溫度計等。六、說教學過程為了達到教學目標我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)： 第一教學環(huán)節(jié)：激情導入，引出負數(shù)；做游戲?qū)? 我們首先一起來做一個游戲，游戲名叫《截然相反》。要求說出相反意義的量。如：上下、進2步退2步等通過游戲活躍課堂氣氛，拉近師生關(guān)系，使師生關(guān)系都得到放松，并且把學生帶入到“相反”意義當中，為下面學習做鋪墊。第二教學環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，認識負數(shù)第一步進行例1教學：出示中央電視臺天氣預報的一個場面：哈爾濱零下27攝氏度至零下19攝氏度。你能用自己的方法來表示這兩個溫度嗎？學生思考后反饋，教師適時點撥、評價和引導。通過與生活緊密聯(lián)系的“氣溫”為情境，讓學生觀察體溫計知道零上溫度用正數(shù)，零下溫度用負數(shù)，突出教學重點，然后讓學生標一標，化靜為動，通過標喚起更深層次的思考。首先確定0℃，明確0是正、負數(shù)分界點，突破難點。第二步進行初步的嘗試：學生獨立完教材第二頁下方的信息表格。第三步進行例2的教學：主要是學生自主學習，采用同桌交流、2 討論、教師指導的方法，讓學生說出存折上的數(shù)字，通過此教學讓學生進一步加深對正負數(shù)的讀、寫法。師生小結(jié)：0刻度看作(0)，比0刻度高的用(+幾或幾)表示，比0刻度低的用(—幾)表示。第四步進行類似的嘗試練習：課本第4頁做一做 第三教學環(huán)節(jié)：回歸生活，應用負數(shù)讓學生獨立完成教材第6頁中有關(guān)本節(jié)課知識的練習題 通過舉生活中常見的例子讓學生進一步的加深對本節(jié)課的知識。也讓學生說一說自己在實際生活中見過的負數(shù)。第四教學環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，拓展負數(shù)。我先讓學生觀察例例2中的一些數(shù)據(jù)，請同學們想一想：可以把這些數(shù)分成幾類呢？你是怎么想的？學生觀察板書，小組合作，分類比較，在充分交流的基礎(chǔ)上學生可能得出0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。在次教師可以作適當?shù)难a充，完善學生的理解。這部分教學通過讓學生分類，體會正數(shù)與負數(shù)在形式上的不同，初步感知正數(shù)與負數(shù)是相反的兩個概念，同時通過比較發(fā)現(xiàn)正數(shù)、負數(shù)與0三則之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學生的概括能力。七、說板書設(shè)計為了學生容易看出本節(jié)課的教學重難點，我把板書設(shè)計的簡單明了，一眼就能看到本節(jié)課的目標及重難點（0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)）。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1