【正文】 、討論法等學(xué)法：在學(xué)法指導(dǎo)上，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，讓學(xué)生全面與新知的發(fā)展和形成的過程，并學(xué)會操作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會想象，學(xué)會一人交往。它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了自然數(shù)、并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟悉的生活情景，來初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。我們把像++??這樣的數(shù)叫做正數(shù)；像155??等這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。從圖上你看懂了些什么？珠穆朗瑪峰的海拔高度是以什么為基準(zhǔn)的？（海平面）。小組匯報?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，引出負(fù)數(shù)。本節(jié)課的設(shè)計我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)效果應(yīng)該比較理想。第三個環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，并能對三者初步進(jìn)行大小比較。通過對０的進(jìn)一步認(rèn)識，感悟到０也可以表示兩個量的分界線。（2）小結(jié)：像零攝氏度以上與零攝氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比賽的得分和失分，股票的上漲和下跌等等都是由相反意義的量，都可以用正負(fù)數(shù)來表示。完成第3頁“練一練”第1題（在原題中增加0）。吐魯番盆地這種奇特的天氣現(xiàn)象是由它的地理位置等很多因素造成的。師：再看看（出示南京）多少度？生：0℃師：上海和南京比怎么樣？生：南京比上海氣溫低。最后一件事，張阿姨做生意三月份賺了6000元，四月份虧了2000元。便于在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究，合作交流，在這個過程中讓學(xué)生找到負(fù)數(shù)的本質(zhì)特征，進(jìn)一步理解正數(shù)、負(fù)數(shù)與0之間的聯(lián)系。本課的難點(diǎn)在于學(xué)生不容易理解負(fù)數(shù)、正數(shù)與0的關(guān)系。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2課外調(diào)查：練習(xí)二十五第5題。我們把像++；像155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。③+、3190歸一類；1511034等歸一類。教師小結(jié)：以海平面為界線，+；155米這樣的數(shù)表示比海平低155米。我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。學(xué)生獨(dú)立完成第117頁下圖的練習(xí)。教師小結(jié)：同學(xué)們都成了發(fā)明家。2．會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。如今這種方法在記賬的時候還使用。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔高度嗎？學(xué)生交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。①如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在6它們一類啊，你們怎么來說服我？②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。讓學(xué)生先自己讀讀，并舉例說說是什么意思？全班訂正后，同桌間自選5個互相說說。通過認(rèn)讀表示溫度與海拔，讓學(xué)生初步感知具有相反意義的兩種數(shù)可以用正、負(fù)數(shù)來表示。難點(diǎn)：理解正、負(fù)數(shù)和0之間的大小關(guān)系。（3）開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。師：那我現(xiàn)在說幾件事，你能把聽到的數(shù)據(jù)信息，準(zhǔn)確的記錄下來嗎？請同學(xué)們準(zhǔn)備好記錄單，拿好筆。（4）師：用這種方法表示兩種相反意義的數(shù)量，例子很多，請看（顯示第8頁第8題）你能說說存折中紅線框出的數(shù)各表示什么嗎？生：+2500表示存入2500元，600表示取出600元，500表示取出550元（繼續(xù)出示）在一次知識競賽題，小剛答題情況如表： 第1題第2題第3題第4題第5題 +20—10+20+20—10 你能說說其他各題的得分情況嗎？二、了解正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)史、感受數(shù)學(xué)文化（課件展示）中國是世界上最早認(rèn)識和運(yùn)用負(fù)數(shù)國家，早在九章算數(shù)中，就有正數(shù)和負(fù)數(shù)的記載。哈 爾 濱香 港漠 河 —１２１９℃—３０℃生１：哈爾濱－１２℃香港１９℃漠河－３０℃ 師：有不同意見嗎？ 生２： 香港＋１９℃師：比較這三個地方哪兒氣溫最高？你怎么想的？生：香港氣溫最高，因為它在０度以上，其余的在０度以下。師：從這幅圖中你知道了什么？師：珠穆朗瑪峰海拔高于海平面，而艾丁湖底低于海平面，你能用今天所學(xué)的知識來表示這兩個海拔高度嗎？生：珠穆朗瑪峰海拔+，吐魯番盆地艾丁湖底海拔155。讀出所寫的數(shù)，并判斷寫的是否正確。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。二、說教學(xué)目標(biāo)： 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：，初步認(rèn)識負(fù)數(shù)。四、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境、感知引入——引出負(fù)數(shù)課前我設(shè)計一個熱身游戲，叫《與我相反》。這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，加深印象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在熟悉的生活情境中理解負(fù)數(shù)意義；會讀寫負(fù)數(shù)；知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)。（板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識）二、教學(xué)例1。（3）、鞏固練習(xí)：師：同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)過的知識，用恰當(dāng)?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。教師小結(jié)：珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。學(xué)生交流、討論。同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：會正確地讀、寫正、負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。要求說出相反意義的量。師生小結(jié)：0刻度看作(0)，比0刻度高的用(+幾或幾)表示，比0刻度低的用(—幾)表示。