【正文】 秘密。昌樂二中的十大教育理念：1.“以人為本”的辦學(xué)理念2.“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色3.“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”的培養(yǎng)目標(biāo)4.“學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”的新型師生觀5.“每一位教師都應(yīng)該成為一座教育豐碑”的新型教師觀6.“給學(xué)生一把金鑰匙，授人以漁”的新型學(xué)習(xí)觀7.“發(fā)展是硬道理，是永恒的主題”的學(xué)校發(fā)展觀“領(lǐng)跑的學(xué)?！弊⑷牒藙?dòng)力這十大理念，每一個(gè)理念都是一本書。在我看來，這十大理念的內(nèi)容并沒有什么獨(dú)到之處，不少學(xué)校也有類似的理念，可是為什么只有像昌樂二中這樣的少數(shù)學(xué)校出名了呢？那是因?yàn)橹挥腥思也龢范邪堰@些先進(jìn)的教育理念真正落實(shí)到了實(shí)處，他們把這些教育理念的經(jīng)念正了，做透了，并且堅(jiān)持下來了！而我們很多學(xué)校僅僅局限于口號(hào)和牌牌上，并沒有扎實(shí)地做過教學(xué)研究和管理機(jī)制的創(chuàng)新；只是熱衷于外表的富麗堂皇，卻忽視了教育軟件的建設(shè)，在教育管理和教學(xué)方法上沒有新的突破，教育質(zhì)量自然就難以提高。這跟“賣柑者言”所說的“金玉其外，敗絮其中”沒什么兩樣，也許我這里說重了點(diǎn)，請(qǐng)各位諒解。然而，學(xué)校教育重在培養(yǎng)人才，最忌搞花架子，需要有多年扎實(shí)的文化積累。昌樂二中的經(jīng)驗(yàn)是人家自己創(chuàng)造和實(shí)踐出來的，只能參考，不能、也無法復(fù)制，參觀學(xué)習(xí)只能看到人家的表毛，難的是掌握教育的真諦。關(guān)鍵是要有適合自己實(shí)際的、切實(shí)有效的教育理念和方法。學(xué)校的生存在教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低尤其重要，這直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而所有這些，都離不開決策者的先進(jìn)教育思想、理念和科學(xué)的管理，更重要的是我們要堅(jiān)持、要有決策力。二是學(xué)習(xí)昌樂二中的大德育教育觀自教育改革以來，課堂教學(xué)模式多種多樣，各有其特色。有人說，昌樂二中最大的亮點(diǎn)就是“271高效課堂”的打造，這是事實(shí)，而我認(rèn)為昌樂二中的亮點(diǎn)應(yīng)該是大德育教育觀，是大德育教育成就了昌樂二中的“271高效課堂”。昌樂二中的大德育教育亮點(diǎn)在于： 第一，班級(jí)自主管理。班級(jí)自主管理的三駕馬車：第一駕馬車是建立班級(jí)行政管理小組：（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長、值周班長、值日班長（值周班長和值日班長研究班級(jí)工作；值日班長總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。第二駕馬車是建立高效學(xué)習(xí)小組：（1）實(shí)行 A1ABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（2）設(shè)立小組行政組長。（3）人人都是學(xué)科分組長（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。第三駕馬車是建立學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組：（1）實(shí)行學(xué)科班長制。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長”，在學(xué)習(xí)班長的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)1小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)。第二，海量閱讀：溫總理曾經(jīng)說過“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。??書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)耍耸强梢愿淖兪澜绲?。讀書可以給人智慧，可以使人勇敢，可以讓人溫暖?！薄昂脮悄切┠軌蚪o人以感染和力量的書，讓人了解大學(xué)問家的思想和風(fēng)范的書，特別是那些震撼人的靈魂的書，激發(fā)人的斗志的書?！笨梢婇喿x的重要性?！蔼q太人”之所以聰明、偉大，在于猶太人善于學(xué)習(xí)、善于閱讀。試想，我們以及我們的學(xué)生該讀書嗎？有很多人認(rèn)為：學(xué)生沒有時(shí)間讀、學(xué)生沒有好書讀、學(xué)生不知如何讀。昌樂二中把“閱讀”變?yōu)椤罢n程”，從而有效地解決閱讀教學(xué)難的三大頑癥。他們的做法是：制度保證：5次易稿，制定《山東省昌樂二中閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓閱讀成為課程，為閱讀正名；時(shí)間保證：初中每周１０節(jié)閱讀；高一、高二每周６節(jié)閱讀；高三每周４節(jié)閱讀；數(shù)量規(guī)定：初中每年４０本書；高中每年讀書３０本；圖書館藏書保證：藏書30多萬冊(cè)；同一種書保證60本以上，以便滿足班級(jí)集體組織閱讀同一本書。組織多種形式的讀書活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)海量閱讀的進(jìn)一步開展和檢閱海量閱讀的效果：讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選；師生同讀、及時(shí)推介有影響的新書目對(duì)不同的書采用不同的閱讀方式：研讀、精讀、泛讀。因此教師要編寫閱讀指導(dǎo)手冊(cè)。第三，豐富多彩的課外實(shí)踐課。學(xué)校是小社會(huì)，社會(huì)才是大課堂，走出校門的教育有時(shí)才是真正的教育！這既改變了學(xué)習(xí)方式，又拓展了學(xué)習(xí)資源；讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生主動(dòng)服務(wù)社區(qū)，強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。昌樂二中舉辦了各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐課，如：走進(jìn)著名的高等學(xué)府，呼吸高等學(xué)府的文化氣息，追尋自己的夢(mèng)想；曲阜、泰山“中華文化尋根游，走入圣人的故鄉(xiāng)、領(lǐng)略五岳之尊風(fēng)采，親身感受儒家文化、體驗(yàn)華夏文明，感悟中華文化的“根”；走進(jìn)綠色軍營，感受軍人氣質(zhì)，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志；等等。他不是走形式，而是實(shí)實(shí)正在去做了，并且還要根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)的實(shí)際情況談感想或感受，進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行學(xué)分考評(píng)，并張榜公布。其中我感受最深的是：65公里遠(yuǎn)足拉練。65公里遠(yuǎn)足拉練讓學(xué)生更加深刻的懂得了什么是堅(jiān)強(qiáng)、什么是擔(dān)當(dāng)、什么是責(zé)任、什么是團(tuán)結(jié)??。65公里野營拉練磨煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志！正是昌樂二中的大德育教育觀的這三個(gè)亮點(diǎn)的堅(jiān)持和不斷完善，才成就了“271高效課堂”，使昌樂二中成為全國教育的一張名牌。三是學(xué)習(xí)昌樂二中“授人以漁”的教學(xué)手段。我們搞教育的人都知道，為什么建國60多年、改革開放30多年以來，沒有一個(gè)中國大陸人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，難道中國人不聰明？那為什么遠(yuǎn)在海外的寥寥無幾的海外華人，至今為止已經(jīng)有7人獲得此獎(jiǎng)？我想，問題就在于我們的教育存在很多不足。西方國家的學(xué)校在教育孩子時(shí)，總是想方設(shè)法發(fā)掘他們的想象力和創(chuàng)造力，而我國的教育則更多地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩，進(jìn)行理性的冷靜思考，以至學(xué)生常常在“正確答案”面前如履薄冰，舉步維艱，生怕不小心便被老師斥為“回答的不好！回答得不妙！學(xué)習(xí)態(tài)度呆板，枯燥，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，求知的渴望，甚至一點(diǎn)兒靈活的理解都沒有，只有死記硬背的標(biāo)準(zhǔn)答案，以求萬無一失。久而久之，一個(gè)個(gè)學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格規(guī)范的學(xué)校教育后都變成呆頭呆腦循規(guī)蹈矩，不敢越雷池一步，完全成了一臺(tái)學(xué)習(xí)的機(jī)器，哪里還會(huì)有半點(diǎn)想象力創(chuàng)造力可言。也許是自己從事教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)，也許自己是剛走上講臺(tái)不足三年的充滿激情的老師，所以，在我的思想品德課堂上，我小心翼翼的看著我的學(xué)生，肯定著他們的每一句話，就象捧著一點(diǎn)稚嫩的脆弱的想象力的火種，生怕一不留神它便熄滅。因?yàn)槲蚁嘈攀谌艘贼~，不如授人以漁。昌樂二中以獨(dú)創(chuàng)“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”即： 計(jì)劃、預(yù)習(xí)、上課、主動(dòng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、總結(jié)落實(shí)、拓展、反思。針對(duì)這八環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化流程：計(jì)劃導(dǎo)航、課前學(xué)習(xí)、專心上課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、規(guī)范訓(xùn)練、滿分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。這有機(jī)地將中西學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來了。從而徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生上課會(huì)聽，自習(xí)會(huì)學(xué)，由不會(huì)學(xué)習(xí)變得善于學(xué)習(xí)，由不愿學(xué)習(xí)變得樂此不疲。昌樂二中的這種注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為每位學(xué)生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”。二、學(xué)習(xí)昌樂二中，該怎樣學(xué)習(xí)？明確了學(xué)什么，那么我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？。若是為了完成任務(wù)，我們可以蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)學(xué)，好一點(diǎn)可以照搬照抄的學(xué)一學(xué)，試一試。如果是這樣，我們就失去了外出學(xué)習(xí)的意義。學(xué)習(xí)昌樂二中，我們必須立足自己的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)，真真實(shí)實(shí)、真真切切去學(xué)。不能只是拿來，更不要以為“別人的老婆總比自己的老婆好”，要結(jié)合別人的好東西，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，找出自己的特色和不足，反復(fù)對(duì)比、對(duì)照、變革，最終變成自己的東西。一句話，要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)，要在學(xué)習(xí)中求變革！三、幾個(gè)有個(gè)疑問從昌樂二中學(xué)習(xí)回來，我一直存在幾個(gè)疑問？那就是：一是昌樂二中模式既然如此成熟、成功，那為什么昌樂縣不在全縣推廣？二是我在昌樂二中學(xué)習(xí)期間，問過一些市民“你們昌樂二中的教育如此成功，你愿意把你的孩子送到這所學(xué)校學(xué)習(xí)嗎？”，大多數(shù)市民肯定地回答：“昌樂二中是魔鬼式的訓(xùn)練營，我不愿我的孩子去那里學(xué)習(xí)，太苦了！”他們?yōu)槭裁匆@樣說？三是昌樂二中的絕大部分學(xué)生的素質(zhì)很優(yōu)秀，而我們大部分普通學(xué)校的學(xué)生都是被幾所外國語學(xué)校招錄后余留下來，他們的素質(zhì)和基礎(chǔ)可想而知，我們要想采用昌樂二中的教育方式，有效果嗎？而我們絕大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或上級(jí)主管部門，看一個(gè)老師或一所學(xué)校的教育質(zhì)量好壞，都是看你的教學(xué)考試成績(jī)?nèi)绾危涂烧f明你的教育質(zhì)量問題了？要是我們?cè)趯?shí)施過程中失敗了，該怎么交待？該如何面對(duì)當(dāng)今的考核方式？等等。