【正文】 累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動(dòng)，白白地浪費(fèi)了他們的時(shí)間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合。一、“三力”建設(shè)昌樂(lè)二中打造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，“三力”建設(shè)大大提升了學(xué)生的自主、自治、自理能力。（2）學(xué)校設(shè)立學(xué)生會(huì)，學(xué)生自愿組織和參加各種社團(tuán)，學(xué)生會(huì)的檢查滲透到學(xué)生管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，但重點(diǎn)負(fù)責(zé)學(xué)生在周末的學(xué)習(xí)和活動(dòng)組織。老師是課堂的主體甚至主導(dǎo)，學(xué)生必須跟著老師的思路聽(tīng)完一節(jié)課。目標(biāo)包括知識(shí)、能力、情感三個(gè)層面。對(duì)于我們而言，課改勢(shì)在必行，但是我們也不能盲目照搬照抄別人的模式。一、“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫；：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求；：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。通研導(dǎo)學(xué)案，在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下進(jìn)一步理解教材，與生活經(jīng)驗(yàn)掛鉤，重新構(gòu)建知識(shí)體系。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)，并且做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。通過(guò)“三力”建設(shè)、“三駕馬車(chē)”，把每個(gè)班級(jí)建設(shè)成一個(gè)家庭,為高效學(xué)習(xí)提供了一種非常好的人際關(guān)系。3．高效導(dǎo)學(xué)案編制制度導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導(dǎo)”、“學(xué)”、“案”三個(gè)字上下功夫；體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化”兩個(gè)原則；立足學(xué)情，貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)原則；探究問(wèn)題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。5．評(píng)價(jià)制度——評(píng)價(jià)是最好的管理（1）課堂評(píng)價(jià)：學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。學(xué)校的生存在教育質(zhì)量，教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低尤其重要，這直接關(guān)系到教育的質(zhì)量，而所有這些，都離不開(kāi)決策者的先進(jìn)教育思想、理念和科學(xué)的管理，更重要的是我們要堅(jiān)持、要有決策力。（3）人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。??書(shū)籍是不能改變世界的，但讀書(shū)可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的。組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，達(dá)到促進(jìn)海量閱讀的進(jìn)一步開(kāi)展和檢閱海量閱讀的效果：讀書(shū)會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選；師生同讀、及時(shí)推介有影響的新書(shū)目對(duì)不同的書(shū)采用不同的閱讀方式：研讀、精讀、泛讀。65公里野營(yíng)拉練磨煉了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志！正是昌樂(lè)二中的大德育教育觀的這三個(gè)亮點(diǎn)的堅(jiān)持和不斷完善，才成就了“271高效課堂”，使昌樂(lè)二中成為全國(guó)教育的一張名牌。針對(duì)這八環(huán)節(jié)，形成了一套較為成熟的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)范化流程：計(jì)劃導(dǎo)航、課前學(xué)習(xí)、專(zhuān)心上課、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、規(guī)范訓(xùn)練、滿(mǎn)分答卷、課外閱讀、學(xué)習(xí)檔案等。不能只是拿來(lái)，更不要以為“別人的老婆總比自己的老婆好”，要結(jié)合別人的好東西，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，找出自己的特色和不足，反復(fù)對(duì)比、對(duì)照、變革，最終變成自己的東西。如果是這樣，我們就失去了外出學(xué)習(xí)的意義。因?yàn)槲蚁嘈攀谌艘贼~(yú)，不如授人以漁。其中我感受最深的是：65公里遠(yuǎn)足拉練。昌樂(lè)二中把“閱讀”變?yōu)椤罢n程”，從而有效地解決閱讀教學(xué)難的三大頑癥。讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。第二駕馬車(chē)是建立高效學(xué)習(xí)小組：（1）實(shí)行 A1ABBCC組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。昌樂(lè)二中的經(jīng)驗(yàn)是人家自己創(chuàng)造和實(shí)踐出來(lái)的，只能參考，不能、也無(wú)法復(fù)制，參觀學(xué)習(xí)只能看到人家的表毛，難的是掌握教育的真諦。對(duì)每節(jié)所授課進(jìn)行教后反思，這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)處理不到位，失誤的教訓(xùn)應(yīng)該怎樣克服等。2．個(gè)人備課制度——個(gè)人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（1）重點(diǎn)放在七個(gè)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成上、交叉立體目標(biāo)的確定上、預(yù)測(cè)可能發(fā)生的生成目標(biāo)上、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和組織上、重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上、導(dǎo)學(xué)案的使用上、增加課堂“三量”等學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。“第三駕馬車(chē)”就是行政管理小組。自主學(xué)習(xí)，限時(shí)完成。高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展。第四篇：學(xué)習(xí)山東省昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271高效課堂”教學(xué)模式感想課堂是教育教學(xué)的主陣地，沒(méi)有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點(diǎn)水。課堂最后，留5分鐘時(shí)間，由學(xué)科班長(zhǎng)或老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。這些學(xué)生，可作為上課時(shí)，處理預(yù)習(xí)案的發(fā)言代表并加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)考慮成為探究時(shí)的代表人選。(6)重視班級(jí)特色文化建設(shè)。每周有值周班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長(zhǎng)研究布置本周每天的工作，周六召開(kāi)班會(huì)總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。教育要實(shí)現(xiàn)解放，課堂要實(shí)現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除。新的教育思想和理念，如何貫徹落實(shí)，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過(guò)課堂這個(gè)主渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境。如果教師不尊重學(xué)生的人格，教師自己的人格必然在學(xué)生的心目中失落。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。因此，達(dá)標(biāo)認(rèn)證書(shū)，是一張國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的教育教學(xué)質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學(xué)校的知名度。促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。這個(gè)課題已列入教育部“十一五”全國(guó)教育規(guī)劃課題，該校通過(guò)實(shí)施這項(xiàng)管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動(dòng)，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，變說(shuō)教為活動(dòng)，變壓制為疏導(dǎo)，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵(lì)學(xué)生，讓德育滋潤(rùn)學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長(zhǎng)的潛能。在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進(jìn)步。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長(zhǎng)文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。這個(gè)觀念確實(shí)很新穎。學(xué)生和家長(zhǎng)是學(xué)校服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和家長(zhǎng)的需求是學(xué)校工作的焦點(diǎn)。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵(lì)與喚醒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，而不是代替學(xué)生成長(zhǎng)。全國(guó)都在課改，那么我們學(xué)校面對(duì)新課改，如果抱著過(guò)去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。我認(rèn)為昌樂(lè)二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。昌樂(lè)二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點(diǎn)高中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。他從山東學(xué)習(xí)感受、自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、對(duì)教師工作的思考等方面展開(kāi)精采講解，受到全體教師的一致好評(píng)。我們是繼續(xù)低效耗時(shí)，拿走孩子學(xué)習(xí)的幸福，還是高效創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子一生需要發(fā)展的能力。“高效課堂”高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展。課堂又是高效的，每一節(jié)課都有學(xué)生到黑板上板書(shū)本課教學(xué)目標(biāo)，每一堂課開(kāi)頭都有激趣環(huán)節(jié)，每一堂課都有小組競(jìng)賽得分，每一環(huán)節(jié)都有老師的學(xué)法指導(dǎo)，每一結(jié)尾都有知識(shí)梳理回扣目標(biāo)，這樣的課堂是目標(biāo)明確的、高效務(wù)實(shí)的，課堂里的孩子是輕松的、幸福的。走過(guò)教學(xué)樓后，來(lái)到一個(gè)叫“金鑰匙”廣場(chǎng)的地方，幾十個(gè)牌子全部是“科技節(jié)”的內(nèi)容，活動(dòng)名稱(chēng)多樣：專(zhuān)家報(bào)告會(huì)，科技小制作，班級(jí)電子相冊(cè)評(píng)選，科技辯論，電腦繪畫(huà)比賽，程序設(shè)計(jì)大賽，飛機(jī)模型放飛等，當(dāng)時(shí)就想，這學(xué)校的哪個(gè)部門(mén)費(fèi)了不少心血，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生很大的影響，特別是嫦娥三號(hào)探月的大事上，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、對(duì)科技的熱愛(ài)。下面談一下感受最深的幾點(diǎn)。當(dāng)時(shí)就疑惑，好雖然好，學(xué)生還有時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？經(jīng)過(guò)幾天的深入觀察，這時(shí)才理解他們墻上的一個(gè)標(biāo)語(yǔ)：高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品，不是為高考而教，而是為人的一生而教，高考是通過(guò)知識(shí)考能力，高考其實(shí)就是考人品。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)會(huì)的，35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的，5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師幫助把這5個(gè)學(xué)生成績(jī)提高。高效學(xué)習(xí)小組“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車(chē)組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車(chē)廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”。那我們到底學(xué)什么呢？學(xué)思想學(xué)三力建設(shè)：自主管理力，自主學(xué)習(xí)力，自主生活力建立合作學(xué)習(xí)小組，完善評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)“事事有人做，人人有事做”的班級(jí)管理；學(xué)“班級(jí)日志”；學(xué)班級(jí)文化；學(xué)學(xué)習(xí)閱讀計(jì)劃；學(xué)“成長(zhǎng)日記”。通過(guò)聽(tīng)課、座談、比較、反思，對(duì)有效教學(xué)理論有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程理念有了較深的體會(huì)。近幾年來(lái)，昌樂(lè)二中不斷深化辦學(xué)體制改革，大力實(shí)施文化治校方略，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，取得了令人矚目的成績(jī)。下面我從這四個(gè)方面具體介紹。第一理念：以人為本我把大學(xué)里的教材教育學(xué)重新做了一下解讀，對(duì)原有的概念有了重新認(rèn)識(shí)整理如下：教學(xué)價(jià)值觀：學(xué)生所掌握的知識(shí)數(shù)量不再是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的真實(shí)發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價(jià)值在于為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。這幾個(gè)教育教學(xué)觀念立足