【正文】 ，建立了一種新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛護幫助學(xué)生，不能侮辱，體罰或變相體罰學(xué)生。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。這也符合國家中長期發(fā)張綱要。學(xué)校要千方百計地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生和家長的需求。學(xué)校服務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。第六個理念：用先進的管理方法，推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。我同學(xué)給我介紹了昌樂二中引進海爾集團ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，與學(xué)校管理嫁接，為辦學(xué)理念的貫徹實施提供了強有力的保障，促進了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。這個觀念確實很新穎。我感覺學(xué)校和企業(yè)的理念應(yīng)該是一致的，需要管理型的領(lǐng)導(dǎo)和老師去經(jīng)營去管理。為此我自己的班我也早就制定除了班級管理規(guī)定百分倒扣制，效果驗證很好，現(xiàn)在很多人都習(xí)慣了不說話，即使說話的學(xué)生也不再像以前那樣了，畢竟人活一張臉。第七個理念：大力實施文化治校方略。我們學(xué)校也實行了這個策略，每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標(biāo)語和班級口號，很符合學(xué)生特點，能激勵學(xué)生主人翁意識，我認為文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個重要方面，文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校在弘揚傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對學(xué)校發(fā)展價值的認同，極大的增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。尤其我們教語文的，語文教學(xué)是一個長期工程，基礎(chǔ)很多，如果把文化的設(shè)置合理化，學(xué)生熏陶在這樣的書香校園，文化底蘊一定會提高。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。校長是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，學(xué)校文化建設(shè)這面大旗，只有校長來扛，校長能扛得起，別人扛不起。校長要想統(tǒng)領(lǐng)這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、規(guī)模較大的隊伍，唯一的辦法就是，建設(shè)一個適合學(xué)校發(fā)展，適合時代要求，適合素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校文化，這就是校長文化。教師文化，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。學(xué)生文化，有這兩個方面：每一個學(xué)生在老師的眼里都是好孩子，都是好學(xué)生，我們要像欣賞花兒一樣，欣賞每一個孩子，呵護每一個孩子。第二，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的主旋律，學(xué)習(xí)的動力源自何處，學(xué)生把制定計劃和及時總結(jié)強化成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)通過總結(jié)，學(xué)習(xí)欲望得到滿足，使學(xué)生樂此不疲，堅持學(xué)習(xí)。我們知道，學(xué)習(xí)欲望的滿足是學(xué)生學(xué)習(xí)動力唯一的源泉，長遠目標(biāo)太遙遠，不現(xiàn)實，最現(xiàn)實的是天天計劃，天天完成計劃，天天有進步，天天快樂，天天幸福。在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進步。第八個理念：教育的一個重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識，才是授人以漁。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會終身受益。第九個理念：每一位教師應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑。前幾天聽任曉艾講座里提到陶行知先生，陶先生告誡我們：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人。教師要教學(xué)生學(xué)知識、學(xué)科學(xué)，更要花大功夫教學(xué)生做人，教師要做品格高尚，身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，提升做人的品味，大家知道，素質(zhì)核心是德育教育，是做人的教育，德育教育又分為兩個方面，第一，教師要有高尚的人格，高尚的師德，言傳身教，率先垂范。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進學(xué)生的心靈，變說教為活動，變壓制為疏導(dǎo)，把愛心獻給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵學(xué)生，讓德育滋潤學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長的潛能。第十個理念：科研興校?？蒲信d校有三個內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。為此我在中學(xué)語文學(xué)習(xí)報還有別的報刊雜志發(fā)表了一些教學(xué)感悟，并加入了吉林省教育學(xué)會，目的就是為了時刻激勵自己成為科研型的教師。因為思想能走多遠，我們才能走多遠，我們要用先進的辦學(xué)理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動。更新觀念是改革的先導(dǎo)。二、管理決定效率從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。它的原理簡單地說，就是把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每個崗位都制訂明確的責(zé)任目標(biāo)細則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責(zé)任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務(wù)進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任，并及時整改。這個課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實施這項管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。ISO9000把教育建立在服務(wù)觀上：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，服務(wù)的對象是學(xué)生、家長和社會。這較好地體現(xiàn)了以人為本的理念，如何以學(xué)生、家庭及社會為關(guān)注的焦點去尊重愛護學(xué)生，如何去為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的健康成長，學(xué)校廣大教職員工通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強了服務(wù)意識，不斷自我改進、自我完善，檢查自己的師德、責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平及綜合能力是否達到教育管理規(guī)范的基本要求，是否獲得學(xué)生、家長、社會的滿意。學(xué)校要求每位教職工真心實意地關(guān)心每一位學(xué)生，把“愛心”“寬容”“引導(dǎo)”“幫助”貫穿于教學(xué)全過程，教師觀念的轉(zhuǎn)變，給學(xué)校發(fā)展帶來巨大的動力。職責(zé)權(quán)限明確，充分調(diào)動了廣大教職員工的自覺性和積極性。ISO9000強調(diào)全員參與、全面管理和過程控制的系統(tǒng)管理方法，有利于形成團隊意識、集體責(zé)任感、使命感和榮譽感。管理體系始終圍繞質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量目標(biāo)層層分解到每個部門和個人，賦予相應(yīng)的權(quán)限，使“事事有人做，件件有檢查”。例如員工每日工作規(guī)范，印刷了工作規(guī)范情況記錄表，每個人的每項工作都有記錄、有檢查、有評價，量化記錄，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，期末期中兩評定，其結(jié)果作為量化各崗位工作的依據(jù)。促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在實施過程中，學(xué)校對實施質(zhì)量管理體系中的每項活動要進行嚴(yán)格的檢查評估和督導(dǎo)。通過嚴(yán)格的檢查——發(fā)現(xiàn)問題——查找原因——進行改進和預(yù)防，達到不斷改進，不斷完善的效果，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。解決了學(xué)校管理難題，提升了管理檔次。學(xué)校管理引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)以后，改變了管理上的無章可循的隨意性和窮于應(yīng)付的無序性。健全的制度、規(guī)范的程序、明確的責(zé)任，使每個人的工作都有章可循，學(xué)校的各項工作有條不紊、井然有序，解決了學(xué)校管理的難題。提高了學(xué)校聲譽，打造了學(xué)校品牌。ISO9000是由社會上有論證資格的機構(gòu)進行的客觀公正的評審，是社會對學(xué)校的公正評價，具有很高的可信度。因此，達標(biāo)認證書，是一張國內(nèi)外公認的教育教學(xué)質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學(xué)校的知名度。三 教師決定教學(xué)這個命題，也可以反過來講，新課程改革，素質(zhì)教育對教師提出了哪些要求呢？（一）時代發(fā)展對教師提出的要求：當(dāng)前，中國教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗，對教師隊伍的專業(yè)化提出了新的、更高的要求。人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動的深刻變革，生產(chǎn)、交換和服務(wù)方式發(fā)生了重大變化，知識的作用產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，要求教育必須發(fā)生革命性的變革。而且由于互聯(lián)網(wǎng)的引入，知識的傳遞方式、課堂的概念，教師的作用和行為、學(xué)習(xí)的方式、思維的方式、生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。所以教育必須發(fā)生一場深刻的變革。其中包括教師角色的轉(zhuǎn)換、教育思想的轉(zhuǎn)變和自身素質(zhì)的提高。教師將不再僅僅是知識的傳遞者，而是整個學(xué)習(xí)過程的組織者和促進者。（二）要求教師提升自己的職業(yè)理想教師職業(yè)與其它職業(yè)重要的不同之處在于教師的職業(yè)態(tài)度和倫理，因為它對學(xué)生發(fā)展具有重大的直接的影響。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。那種可量化、甚至許多在眼下很快進行效果評估的事情，在新課程里要靠教師的覺悟和境界。新課程特別強調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理，教師要對每個學(xué)生的成長和發(fā)展負責(zé)，要把促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想。教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，教師要做好教育工作，首先要有強烈而持久的教育動機，有很高的工作積極性，這種事業(yè)心、責(zé)任感和積極性可稱為教師的職業(yè)理想，也就是我們平時所說的師德。師德的核心是對學(xué)生的愛，我們稱之為師魂。在一定的程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。如果教師不尊重學(xué)生的人格，教師自己的人格必然在學(xué)生的心目中失落。能贏得學(xué)生愛戴和信賴的老師，才是合格的教師；能讓學(xué)生為自己的行為負責(zé)的老師才是出色的教師。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。（三）教師應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的促進者教師職業(yè)具有不可替代性。然而，當(dāng)教師僅僅作為一個知識傳授者的時候，就意味著具有相應(yīng)學(xué)歷的人可以替代，當(dāng)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者時，教師職業(yè)的不可替代性才得以實現(xiàn)。教師——學(xué)生發(fā)展促進者，應(yīng)成為教師在新課程環(huán)境下孜孜以求的理想目標(biāo)。新課程一個突出思想是以學(xué)生為本的觀念，學(xué)校與教師要重新調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展的促進者。為何強調(diào)以學(xué)生為本，這是因為師生關(guān)系是決定改革能否成功的關(guān)鍵性因素，也是促進學(xué)生發(fā)展的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要一個和諧、寬松的環(huán)境。只有在平等的氣氛里，學(xué)生才能進行主動的、積極的學(xué)習(xí)；只有在尊重的環(huán)境中，學(xué)生才有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式，激活潛力進行探究學(xué)習(xí)。（四）要求教師成為終身學(xué)習(xí)的楷模教師對所教“學(xué)科內(nèi)容”的掌握程度是其專業(yè)水平的表現(xiàn)之一，但并不是全部。從教育的角度看，教師的“教育行動與教育活動”才是教師專業(yè)水平專業(yè)能力表現(xiàn)的主要領(lǐng)域。教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下幾個特征： ①具有與時代精神相通的教育理念 ②具有多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)③具有與高質(zhì)量教育相適應(yīng)的教育和研究能力④具有教育智慧，這是教師專業(yè)素質(zhì)達到成熟水平的標(biāo)志 ⑤教師應(yīng)成為校本課程的開發(fā)者 ⑥教師應(yīng)成為教育實踐的研究者這就是新課改和素質(zhì)教育對教師提出的素質(zhì)要求。老師們，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對教師來說，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風(fēng)帆。面對活生生的少年，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)他們呢？四、課堂成就質(zhì)量趙書記的報告中介紹昌樂二中給我印象最深的，就是他們打造的高效課堂。新的教育思想和理念，如何貫徹落實，教育教學(xué)質(zhì)量如何提高，都要通過課堂這個主渠道來實現(xiàn)。伴隨著新課改的來臨，我們的課堂必須要改革。（一）我校的課堂現(xiàn)狀我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)有限，生源不是很好，但是校長經(jīng)常說，一堆一塊，能經(jīng)管好就是我們的能耐，我感到我們的課堂兩樣?xùn)|西很突出，一是“講”（“一言堂”），一是“考”（“時間+汗水”），結(jié)果是兩累兩怨，師生都累，學(xué)生怨教師在課堂上喋喋不休，低效勞動，白白地浪費了他們的時間；教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不配合。課堂上效率不高，沒有落實好，就用“鋪天蓋地”的試卷來彌補。我感覺題海戰(zhàn)術(shù)代替不了真正的學(xué)習(xí)，學(xué)生被動接受，疲于應(yīng)付，提高不了質(zhì)量，只會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。（二）傳統(tǒng)的課堂向新課堂過渡，要完成十大轉(zhuǎn)變我們學(xué)校下發(fā)的校長提出的激勵教育我持首肯態(tài)度，現(xiàn)在正在逐步的試行，我個人性格急，感情不細膩，有的時候控制不住情緒對學(xué)生，但是激勵教育不允許這樣的情緒出現(xiàn)，所以我時常用激勵教育提示學(xué)生的同時，提示自己，控制好自己的情緒，隨著自己的轉(zhuǎn)變也進而認識到自己的課堂如果也實行專線效果也會好轉(zhuǎn)，簡單總結(jié)如下幾種轉(zhuǎn)變方式。①教師由傳授者變成策劃者；但這個改變對教師的要求很高。②“教師一言堂”變?yōu)椤皩W(xué)生百家爭鳴”堂； ③單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的體驗； ④唯一答案，標(biāo)準(zhǔn)答案變?yōu)槎喾N探究； ⑤整齊劃一變?yōu)殪`活多變； ⑥精英模式變?yōu)榇蟊娔Ｊ剑?⑦死記硬背變成體驗感悟；⑧聽、說、讀、寫深化為探索思考； ⑨接受式變?yōu)橹鲃犹接懯剑?⑩安份守紀(jì)變?yōu)榇竽戀|(zhì)疑。教育要實現(xiàn)解放，課堂要實現(xiàn)高效，一些舊的東西，必須要解除。（三）樹立新的課堂理念