【正文】 總之，去了昌樂二中，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，我也堅信，我們學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校也有很多負責任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫成一本書，我們付出的努力也應該得到認同，希望在校長和學校領導的帶領下，我們能夠讓金塔三中的課改越走越遠，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。目標的制定與名言激勵是學生不懈奮斗的動力源泉走進昌樂二中的每一個班級，每個班級都有不同的色彩，墻壁上掛著他們的集體確立的奮斗格言，桌上有“我的座右銘”，“我的奮斗目標”，個人的月目標、周目標、日目標、每日一名言。班集體有長期奮斗目標和中期奮斗目標。每個學生簽字后把奮斗目標用紅紙張貼出來，以此作為自己前進中的方向航標。為促進學生發(fā)展，班級定期進行學生個人目標、每日名言評選，評選出的優(yōu)秀目標、名言張掛到班級墻報欄中，予以激勵。一個個生活中看似平凡的小目標的制定與落實，必然成就學生不平凡的人生。、來到昌樂二中，給我的感覺是教育教學特色解明。昌樂二中是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進、師資力量雄厚、教育質(zhì)量領先的濰坊市重點高中，先進管理理念，形成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及課堂教學“271法則（要求教師講課時不大于20%，學生自主學習占70%，剩余10%用于每堂課的成果測評）。特別是八環(huán)節(jié)學習法（計劃尋航、課前預習、專心上課，學案導讀、規(guī)范訓練、滿分答卷、課外閱讀、學習檔案）給我留下了非常深刻的印象。學生學習主動性、積極性得到充分發(fā)揮。在我聽的幾節(jié)課上，都看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極踴躍發(fā)言；另外，我還看了幾位同學的課本，在他（她）們的課本上，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，這些充分說明學生在課后花了大量的時間與精力進行了預習。同時我還找了個別學生、個別老師作了簡單的交流，從交流中得知這種教學模式學生是歡迎的，但個別老師也還心存疑慮。還有，我還找相關老師要了他們的導學案，從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備。應該說所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究，成分體現(xiàn)了學生的主體與老師的主導，非常符合新課改的理念與要求。學校管理精細到位俗話說的好，思路決定出路，細節(jié)決定成敗，通過觀察他們的校園，發(fā)現(xiàn)他們每項工作都非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑，整個校園均創(chuàng)設以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室以及廁所，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言和作品、榮譽成為學校激勵學生學習，轉(zhuǎn)變學生的行為準則。電教設施普及到每個班，老師應用熟練，電教人員配備充足，能及時的對設備進行維護，保證教學的正常開展。為進一步深化我校課堂教學改革，深入借鑒昌樂二中的高效課堂教學模式和經(jīng)驗，9月20日，我們一行12人赴昌樂二中考察學習。此次學習活動為期三天，采取全程跟蹤觀摩的形式，系統(tǒng)學習觀摩昌樂二中“271”高效課堂，重點體驗昌樂二中的“271高效課堂”教學模式的具體開展情況。我們在三天的時間里整節(jié)聽課、跨年級聽課、跨學科聽課，并進行了班級小組建設實操培訓，收獲很多。培訓學習結(jié)束，我們深切感受到此次培訓內(nèi)容豐富、針對性強，認為昌樂二中的課改理念和執(zhí)著精神值得學習。下一階段，我們應結(jié)合我校校情，以構(gòu)建新型學習小組為抓手，積極深化課堂教學研究，大力探索讓學生自主學習、自主管理、自主生活的途徑和策略，努力將教書和育人結(jié)合起來，形成班內(nèi)所有工作都“有計劃、有標準、有考核、有評價、有獎勵”的管理鏈條。通過這次考察學習，進一步開闊了眼界，增強了探索“學生自主學習”模式的信心，對我校實施的“6+6+1”教學改革有了更深的理解和認識。山東昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，是一所縣立普通完中，過去學校發(fā)展不佳，情況不妙，頻臨被兼并的危險，最終改辦為一所民辦公助學校。昌樂二中教改至今僅4年半時間，可成就斐然，讓人羨慕?，F(xiàn)在的昌樂二中文化底蘊豐厚，教學設施先進，教師愛崗敬業(yè)，教育質(zhì)量領先，是山東省乃至全國的先進辦學單位。去年上清華、北大學生7人；每年學校僅收外地教師到該校學習培訓費就上千萬；今年該校招收擇校生600人，參考人數(shù)竟達6千人?，F(xiàn)在的昌樂二中已完全步入良性循環(huán)狀態(tài)。昌樂二中以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標，堅持“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學特色，全面提高教育教學質(zhì)量，積極推進素質(zhì)教育，特別是“271高效課堂”的打造、學生自主管理的探索、大德育社會實踐活動的開展以及海量閱讀課程的設立受到了社會的廣泛關注。當?shù)厝顺Ｕf“全國的教育看山東，山東的教育看濰坊，濰坊的教育看昌樂，昌樂的教育看二中”。走進昌樂二中，明顯感覺就像走進一個“場”，這兒的學生真的跟其他學生不一樣。這個不一樣，不僅僅是全校學生著校服、留短發(fā)、穿運動鞋，而是深刻的教育來自深刻的體驗后的那種狀態(tài)，那種積極向上的生活態(tài)度，陽光活潑的個性，學習壓力之下卻依然燦爛的發(fā)自心底的笑容，更是那蕩漾在班里的融洽如親人般的感情。無論是課堂還是課外，學生踴躍的學習積極性都給我留下了深刻的印象。高效學習小組的建立——關鍵高效學習小組的建立——關鍵 建立高效學習小組,人人成為老師,兵教兵,兵管兵,課堂變?yōu)閷W堂,在交流中實現(xiàn)靈感火花的碰撞,在交流中品嘗探索知識的果實,學生的表現(xiàn)欲,成就感得到了滿足, 在教學中也進行小組交流與合作,但問題頗多..如分配交流與合作學習小組的隨意性,學習目標不明確, ,互不謙讓,無組織,比我好的, 我能從他身上學到許多東西,比我差的,我?guī)椭?內(nèi)心是多么喜悅，每一個人都是我的學習伙伴,都是我的合作者..學生只要建立了這種意識,便會在課堂中自發(fā)地進行合作,交流,能擔當起小老師的角色,負責組織本組的交流學習..同時每小組都有一名自律性強的同學負責本組紀律,如加分,星星,小紅花等，及時評選課堂參與積極分子,進步標兵,表揚形式可以多樣化,很多學生習慣了老師講，學生聽的教學模式，總是等著老師將現(xiàn)成的飯菜送到嘴里 ,新的教學模式讓學生自己去尋找食材做成成品,不認真看書, 總是匆匆過一遍,找不出問題的重點,不知道怎么說,說什么,不自信,表達含糊不清,需要老師耐心,細心,一點點的去改變, 對學生的益處是很大的.第五篇：昌樂二中學習心得合作中學習，互助中成長昌樂二中“271”課改學習心得和體會“耳聽為虛，眼見為實”，都說昌樂二中二七一高效課堂好，經(jīng)過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍?；剡^頭來細細想，反思高效課堂教學模式帶動下的教學細節(jié)，帶給我很大的啟示。讓我對“217”高效課堂有了深刻的認識。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導學案、訓練案為載體，以小組合作學習、小組競爭學習為手段，以多元評價為激勵機制的一種課堂改革。我們學到和感受了很多東西，要整理和匯報的東西也很多，以下主要從結(jié)合自身學科特點談談個人的一點心得和體會。昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂40分鐘制），“7”指學生學習（包括自學，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關。第二層含義指學生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學生，10%后進生。第三層含義指學習內(nèi)容的劃分，20%不用講學生能自學會的，70%通過討論、鞏固學會的，10%同學幫助，老師點撥學會的。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學的高效。首先，統(tǒng)一的教學模式和統(tǒng)一的教學內(nèi)容使得課堂在時間分配和學習內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達成一致，這種統(tǒng)一對教學進度，檢測，考評及評價等有利。其二，作為“271”高效課堂載體的導學案、訓練案，這“兩案”是高效的。他們精心編制的導學案減少了學生上課做筆記這一環(huán)以及部分學生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內(nèi)容的弊端。上課做筆記的時間是比較多的，學生把做筆記的時間更好地利用來記憶，理解，背誦，提高了課堂時間效率的利用。第三，小組合作學習是高效的。一方面小組成員間分層學習，分層展示，使優(yōu)、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間A教C等“兵教兵”的方法，互幫互學提高了學習效率。再者，課堂評價、點撥的激勵機制是高效的，有利于激發(fā)學生的積極性。因為已經(jīng)有了預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反饋等機制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間，提高了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比如小組間展示，小組學生點評評比等，都在很大程度上促進和激勵了不同層次學生的積極性。在聽課上，看到了學生積極參與討論、積極參與探究、積極展示，學生的思維得到最大限度的激活；另外，我還看了幾位同學的課本、導學案、訓練案，都有明顯劃的痕跡，并有詳細的記錄，記錄了解題方法，學習小結(jié)，所思所悟等。從導學案上看，老師在課前是花了大量的時間與精力編寫了導學案并做好了充分的準備，所有師生打的都是有準備之戰(zhàn)。整個聽課過程結(jié)束后，讓我深深感覺到，他們的上課模式充分調(diào)動了學生的積極性與主動性，充分體現(xiàn)了學生的合作與探究?？傊?，在結(jié)合他們經(jīng)驗的同時，我們更應該根據(jù)我們學校的實際情況做相應的變動，這樣才能達到最好的效果。