【正文】 影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。感悟二：大力實施文化治校方略。走進昌樂二中無論哪個教學(xué)樓，首先映入眼簾的是他們教室外面的文化墻，呈現(xiàn)的是一個積極向上的班級風貌和集體的凝聚力，每個班級有自己的班名、誓詞、班旗、班歌，每個小組也是如此，組名，小組的口號，目標，真正讓學(xué)生成為班級的主人。每個學(xué)生都是班級這個大家庭的一員，這個家庭會給每個人過生日，這個家庭有自己的報紙、自己的相冊??，真正讓學(xué)生體會到了家庭式的溫暖。趙豐平校長說：“只有當教室里充滿家庭式親情關(guān)系的時候，學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生。”這也是他們成功的重要原因之一。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。我們明光三中的每一個班主任在班級管理中，確實深感感班級文化建設(shè)的重要性，但我們做的不如人家精細，不如人家深入，不如人家堅定。我相信只要用心去做，想著法子去做，發(fā)動學(xué)生的潛能，定會構(gòu)建出屬于我們”三中特色”的班級文化。感悟三：以人為本。昌樂二中破解了高考升學(xué)率的秘訣，率先喊出“高考其實就是考人品，高考成績只是教育的副產(chǎn)品”。教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。我認為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣鲋裁簇暙I？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負責。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。感悟四：管理決定效率。從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。它的原理簡單地說，就是把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標準，每個崗位都制訂明確的責任目標細則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務(wù)進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責任，并及時整改。這個課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校已通過實施這項管理體系。學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育。學(xué)生的自主管理，這是班級管理的根本。該校通過“三駕馬車”來拉動班級的正常運行?！叭{馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”，班級行政管理團隊包括：常務(wù)班長、值周班長、值日班長。值日班長全班輪流當，值日班長負責當天的全部事務(wù)，每天晚上評價一天的學(xué)習(xí)和紀律情況。每周有值周班長，負責本周的的一切事務(wù)，周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作，周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀律情況。常務(wù)班長負責輔助值日班長和值周班長的管理，統(tǒng)籌管理整個班級。他們實行全員參與管理，全班輪流管理班級，有學(xué)生說假如自己不守紀律，下次就不好管別人。他們也實行千分制競賽，與學(xué)生評等級掛鉤。感悟五：海量閱讀——閱讀成為必修課。教師們在閱讀教學(xué)遇到的三大頑癥是：學(xué)生沒有時間讀、學(xué)生沒有好書讀、學(xué)生不知如何讀。昌樂二中針對這三大頑癥，學(xué)校制定了《山東省昌樂二中閱讀課程標準》，讓閱讀成為課程。昌樂二中給教師提供一些教師必讀書籍，要求教師必須自行閱讀，而作為領(lǐng)導(dǎo)則必須帶頭讀。根據(jù)《山東省昌樂二中閱讀課程標準》，初中每周設(shè)置10節(jié)閱讀課，高一、高二每周設(shè)置6節(jié)閱讀課，高三每周設(shè)置4節(jié)閱讀課，要求初中生每年閱讀40本書，高中生每年閱讀30本書，提倡海量閱讀。年級主任具體管理閱讀教學(xué)。閱讀課程有著具體、詳實的要求，多角度對海量閱讀進行指導(dǎo)、檢查和反饋，學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種活動，通過這些活動促進學(xué)生閱讀，使閱讀課程達到既定目標。閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠、精神更卓拔。感悟六：課堂成就質(zhì)量，271高效課堂不是一句口號，而是一種教學(xué)理念，作為教師，應(yīng)該在教學(xué)改革中，教給學(xué)生更多的是方法，而不是知識；培養(yǎng)更多的能力，而不是包辦。我曾這么認為：只要精心備課，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，高容量，高密度地完成一節(jié)課，這堂課就是高效的，其實不然。從高效課堂模式里我聽到的是：幾個人一組的自主、合作、討論；全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中??高效課堂的理念，是思想的轉(zhuǎn)變。思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師必須自覺地實施是教學(xué)的必要、形勢的所迫，更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責任心的體現(xiàn)。高效課堂的終極目標是致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識，才是授人以漁。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識?，F(xiàn)在各地都在課改，那么我們面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么課改就是新瓶裝舊酒。觀念要改變，行動要改變；觀念改變了，行動才能改變；行動改變了，我們?nèi)忻\才能改變。山東一行，收獲頗豐，我會把我自己看到的聽到的好的方面有選擇的應(yīng)用在我的班級管理和教學(xué)中，讓學(xué)生能體會學(xué)習(xí)，做人和生活的樂趣。