【正文】 思想大解放仁愛為先，道德示范，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，樹立全面育人思想，關(guān)注學(xué)生全人發(fā)展，用自己健康的身心感召學(xué)生，用自己積極的人生態(tài)度影響學(xué)生，用自己勤奮好學(xué)的榜樣力量教育學(xué)生，用人格引領(lǐng)人格，用智慧啟迪智慧，用意志砥礪意志，教會(huì)學(xué)生做人，做學(xué)生喜歡并敬重的領(lǐng)導(dǎo)和老師。這就需要教師角色的改變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、幫助者、關(guān)注者、欣賞者。是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。要勇于將舞臺(tái)讓給學(xué)生，在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)過程中學(xué)會(huì)沉默、學(xué)會(huì)等待。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于追問、引領(lǐng)、深化、提升。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。二、突出主體李希貴說：學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，就看我們給他們提供什么樣的空間。學(xué)生也需要角色的改變，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，課堂上有了更多的權(quán)利和自由，可以獨(dú)立思考，自由表達(dá)，可以交流碰撞，展示點(diǎn)評(píng)，可以大膽質(zhì)疑，隨時(shí)爭(zhēng)辯。學(xué)生從老師那里得到指導(dǎo)和鼓勵(lì)，潛能得到最大限度的開發(fā)，從同學(xué)那里汲取智慧，能力不斷提高。管理即育人。管理的最高境界是實(shí)現(xiàn)學(xué)生由他律走向自律，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，讓學(xué)生做自我管理的主人，做班級(jí)管理的主人，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成長(zhǎng)著。只有家庭式的親情關(guān)系建立了，學(xué)生自主管理力的提高才成為可能。三、堅(jiān)持落實(shí)堅(jiān)持落實(shí)的對(duì)象就是小組的建設(shè)。如果把小組建設(shè)比作種樹的話，那么，文化就是土壤，培訓(xùn)就是松土，規(guī)劃就是澆水，評(píng)價(jià)就是施肥。這是環(huán)環(huán)相扣、互相關(guān)聯(lián)的，只有形成合力，才能讓小樹長(zhǎng)成參天大樹。趙豐平校長(zhǎng)說：“教育就是一群不完美的人，領(lǐng)另一群不完美的人走向完美?！彼械墓芾硪?guī)定應(yīng)該是一種引領(lǐng)而不是一種刑罰。四、課堂流程一）、導(dǎo)入新課課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)的起始階段，使用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)上來的教學(xué)活動(dòng)方式。1．總體要求：導(dǎo)入語要精心設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，巧妙自然，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。2．導(dǎo)入方式：直接導(dǎo)入式；從目錄導(dǎo)入；從課本引言導(dǎo)入；情境材料導(dǎo)入：懸念、故事、生活角色、歌曲、圖片、視頻、時(shí)政材料、現(xiàn)實(shí)生活等二）、解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。解讀要有激情，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。老師在課堂上對(duì)目標(biāo)的解讀，是讓學(xué)生進(jìn)一步明確目標(biāo)，讓目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，解讀要有力度。通過教師激情的解讀，學(xué)生明確重難點(diǎn)，同時(shí)也要注意課標(biāo)內(nèi)容的外延；彩筆勾劃標(biāo)注重點(diǎn)詞句，明確重點(diǎn)學(xué)什么，怎么學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。三）、分組合作、討論解疑①明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，一定要準(zhǔn)確到位。②學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，分工明確，安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。③小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題。④做到收放自如，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無邊際。⑤教師要即時(shí)參與到合作小組中去，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。討論仍不能解決的派代表將疑問寫到黑板上四）、展示點(diǎn)評(píng)、拓展提升展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。①展示的分工用表格打出來，直觀具體。展示者迅速到“聚焦”處，積極、有序。②展示要脫稿，變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示。③展示方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多。④一般由C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。⑤非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理，有事可做。⑥教師認(rèn)真傾聽，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。五）、總結(jié)反芻、當(dāng)堂檢測(cè)動(dòng)靜結(jié)合才是落實(shí)①留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳理。②注重知識(shí)體系的構(gòu)建，防止“一盤散沙”。③當(dāng)堂檢測(cè)選擇的題目要求高度概括，不在于數(shù)量，更注重質(zhì)量，力爭(zhēng)選擇的題目不僅考查本節(jié)課探究的重難點(diǎn)，而且還要體現(xiàn)本節(jié)課中學(xué)到的過程與方法目標(biāo)，真正體現(xiàn)課程及高考的要求。六）、課堂評(píng)價(jià)：為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火①只要有要求，就一定有評(píng)價(jià)。無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理。②學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。