赴昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)3-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 12:29本頁(yè)面
【正文】 ，既節(jié)約了時(shí)間，又真正實(shí)現(xiàn)了高效。在導(dǎo)學(xué)案的使用上，分課前完成和課堂完成兩種形式：一是課前完成的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，二是課堂完成的內(nèi)容，主要通過(guò)小組合作、上臺(tái)講解和質(zhì)疑解惑等形式解決，讓每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)和思考，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。因此，他們的導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和選題都是圍繞課堂教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)分學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說(shuō)明、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、鞏固練習(xí)和能力提升等幾項(xiàng)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、合理性和實(shí)效性；三是資源整合。每位教師編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案還必須通過(guò)備課組的教研活動(dòng)（一周兩次）精心研討、修改，才能定稿，定稿后包科領(lǐng)導(dǎo)、包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后方可開(kāi)?。欢怯糜谡n堂，已成為高效課堂的重要組成部分。一、導(dǎo)學(xué)案的編制和使用體系化與我校的導(dǎo)學(xué)案比較，昌樂(lè)二中的導(dǎo)學(xué)案有三大特點(diǎn)：一是人人參與，精心研討。頗感遺憾的是，由于高中部在中考，研修班沒(méi)有如期開(kāi)班，所以我們只好加入到參觀學(xué)習(xí)組。我們堅(jiān)信，我們學(xué)校的改革能夠堅(jiān)持下去，因?yàn)槲覀儗W(xué)校也有很多負(fù)責(zé)任、敢于創(chuàng)新的教師，我們做的很多工作也能寫(xiě)成一本書(shū)，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會(huì)得到更多的收獲。所以在今后的教學(xué)當(dāng)中要把所學(xué)習(xí)的有點(diǎn)植入到我們理合中學(xué)來(lái)，改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生也在體育課和課間操中充分的放松自己，準(zhǔn)備到下學(xué)期再傳授給學(xué)生一套新的健美操，讓學(xué)生在初中三年里學(xué)會(huì)三套健美操，在以后的鍛煉中能夠自己去創(chuàng)編。對(duì)學(xué)生的愛(ài)同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。五、銘記終生的“大德育”教育使學(xué)生在歷練中快樂(lè)成長(zhǎng)只有深深體驗(yàn)到的東西才是銘記終生的教育，愛(ài)不是教出來(lái)的，而是一個(gè)人的本能。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗(yàn)。在昌樂(lè)二中的校園，教師不再是教室里的絕對(duì)中心和權(quán)威，教師由過(guò)去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅?！比?、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂(lè)成長(zhǎng)昌樂(lè)二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是對(duì)一個(gè)人人品的體現(xiàn)。他們或站立，或俯身，或書(shū)寫(xiě)，或討論，場(chǎng)面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場(chǎng)聽(tīng)課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。昌樂(lè)二中探索的“271高效課堂”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動(dòng)參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二、“271高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。他們的課堂采用大班的模式，幾個(gè)班一起上，但有按著學(xué)生的喜好進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，有打籃球的、乒乓球的、羽毛球、排球、足球、健美操等多個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有學(xué)生指導(dǎo)或是專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的在體育課堂中學(xué)到東西和放松心情?，F(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)如下：一、體育課采用大班課堂小班講授，課間操動(dòng)感音樂(lè)。第二篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)2014年5月20號(hào)，我有幸到山東昌樂(lè)二中進(jìn)行兩天天觀摩學(xué)習(xí)，身處管理規(guī)范有序的校園，感受著精彩紛呈的課堂，我感受頗多?？傊チ瞬龢?lè)二中，感受很多，受到的教育也很多，開(kāi)闊了視野，接受了最新的教育理念。對(duì)學(xué)生的愛(ài)同樣也需要發(fā)自內(nèi)心，不是任何人強(qiáng)迫我們?nèi)プ龌蛞I(lǐng)去做的。六、銘記終生的“大德育”教育使學(xué)生在歷練中快樂(lè)成長(zhǎng)只有深深體驗(yàn)到的東西才是銘記終生的教育，愛(ài)不是教出來(lái)的，而是一個(gè)人的本能。這種自我發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、對(duì)于學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)甚至對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的發(fā)展都有極大的促進(jìn)作用。通過(guò)自主學(xué)習(xí)力建設(shè)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，是真正的“授之以漁”，從而實(shí)現(xiàn)了“教孩子三年，為孩子的三十年負(fù)責(zé)”的承諾；通過(guò)自主管理力，學(xué)生們深刻體會(huì)到了“我的班級(jí)我做主”的主人翁意識(shí)。從而體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，271導(dǎo)學(xué)案會(huì)讓我們每位老師真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和呵護(hù)者。當(dāng)然在編寫(xiě)過(guò)程中也要體現(xiàn)靈活性、創(chuàng)新性，問(wèn)題設(shè)置要有梯度化，并與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合，以能力立意為原則。導(dǎo)學(xué)案的使用可以充分發(fā)
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