【正文】 然后上課時(shí)教師就不用在多次的強(qiáng)調(diào)。上課聽得十分認(rèn)真。女性獨(dú)特的溫柔語(yǔ)調(diào)帶給人以舒服的感觸。聽了三節(jié)英語(yǔ)課，感觸頗深。進(jìn)入壽光世紀(jì)學(xué)校給我的第一印象就是學(xué)校的開闊。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感觸頗深。雖然天氣有一點(diǎn)寒冷，可我們這些來(lái)學(xué)習(xí)的老師卻興致頗高。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師不再是知識(shí)的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者、激勵(lì)者、幫助者。我的感覺是，這種課堂模式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，能充分體現(xiàn)學(xué)生的合作與探究，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)作用，這正是新課改的理念與要求。學(xué)生按照導(dǎo)讀案思路積極參與，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)過(guò)程積極主動(dòng)；教師按導(dǎo)學(xué)案，掌控課堂的步驟有條不紊，課堂活而不亂，課堂知識(shí)信息量大。四、學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂活而不亂。海量閱讀受益的是學(xué)生，能力提高的是學(xué)生，掌握了閱讀方法并且可以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的。如獎(jiǎng)勵(lì)借書權(quán)、小卡片小獎(jiǎng)狀、給同學(xué)講故事、光榮榜、每周之星、展示作品、博客上發(fā)表照片，發(fā)喜報(bào)、給家長(zhǎng)發(fā)信息??形式不斷變化。作為老師，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們的“反芻”提供條件，讓他們浸泡在讀書聲中。五是不求甚解。四是利用博客開辟“小書蟲俱樂部”，創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)。于是，誦讀的新秀層出不窮，“小老師”的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，從而形成一個(gè)群體，使更多讀不好的學(xué)生隨時(shí)得到指導(dǎo)。小孩子都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，希望自己在大家面前一展為師者的風(fēng)采。感受昌樂二中的海量閱讀，我的體會(huì)是：海量閱讀給學(xué)生一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。八是解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生走出去，讓學(xué)生自由發(fā)展。六是解放學(xué)生的眼睛，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察自然，觀察社會(huì)，觀察生活。四是解放學(xué)生的頭腦，學(xué)生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。三是教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”。三、“我的課堂我做主” 的“271”高效課堂，開創(chuàng)課堂教學(xué)的新模式走進(jìn)“271”高效課堂，我看到了一個(gè)個(gè)鮮活生命強(qiáng)勁而勃發(fā)的律動(dòng)，展現(xiàn)自我，讓學(xué)習(xí)快樂自我，在他們臉上看不到學(xué)習(xí)的痛苦與苦惱，青春的活力如同朝陽(yáng)一樣噴涌而出，學(xué)習(xí)內(nèi)容方面 20%的知識(shí)——自學(xué)學(xué)會(huì) 70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì) 10%的知識(shí)——老師教會(huì)學(xué)生組成方面20%學(xué)生——特優(yōu)生 70%學(xué)生——優(yōu)秀生 10%學(xué)生——待優(yōu)生課堂時(shí)間分配20%（10分鐘）——老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑； 70%（30分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（5分鐘）－—學(xué)生自己總結(jié)、鞏固、檢測(cè)，271高效課堂讀書自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂測(cè)評(píng)，給我最大的收獲是：一是教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長(zhǎng)變?yōu)閷W(xué)生，由領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”?！薄敖裉炷惚M力了嗎？”“今天你有收獲嗎？”“扣心自問(wèn)，今天我努力了嗎？”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間。二、精細(xì)化的班級(jí)管理模式走進(jìn)二中的教室，環(huán)顧四周，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白，班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報(bào)、每日名言琳瑯滿目，甚至有的班級(jí)有班歌、班徽、班旗，立時(shí)讓人感覺朝氣蓬勃，奮發(fā)向上，感覺這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮斗的集體。每一個(gè)班級(jí)不光有常務(wù)班長(zhǎng)，還有值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)。無(wú)論是大事小事，校事，班事都具體細(xì)化責(zé)任到人，“崗位意味著職責(zé)，職責(zé)意味著責(zé)任”這就是昌樂二中的服務(wù)?！皩W(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)”，“高考成績(jī)只是副產(chǎn)品”；“事事有人做，人人有事做”。也確實(shí)收獲了很多。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文2011年12月8日第三篇：昌樂二中與壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)有感昌樂二中與壽光世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)有感昌樂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校英語(yǔ)組四年級(jí) 王文娜都是在寒冷的下雨冬日，我隨著學(xué)校的老師們到昌樂二中和壽光世紀(jì)學(xué)校進(jìn)行了兩天的學(xué)習(xí)。學(xué)，然后知不足。我總是隨口叮囑學(xué)生，注意這個(gè)，注意那個(gè)，說(shuō)歸說(shuō)，卻從沒有出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，做好做壞一個(gè)樣，時(shí)間長(zhǎng)了，好孩子不愿做了，差學(xué)生也就越差了?！凹?xì)節(jié)決定成敗”。每個(gè)樓層墻壁的設(shè)計(jì)各不相同，或山水名花，或名人題字，或古詩(shī)配畫??在拐角處，擺設(shè)著或古典、或淡雅、或精巧的屏風(fēng)，再加上小巧別致的休閑桌凳，整齊的書架，使人好像進(jìn)入文人墨客的雅居，欣賞那份儒雅，同時(shí)它在告訴人們這是文化之地。在有的班級(jí)還張貼著學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成表，一顆顆小星星分外奪目。教室外的壁櫥上的花草，又為班級(jí)增添了許多生機(jī)和活力，在壁櫥右側(cè)的墻壁上展示著學(xué)生的書寫作品，整整齊齊。踏進(jìn)校園，無(wú)論是墻壁、廊柱、還是樓梯到處彰顯著文化，讓墻壁說(shuō)話，或勵(lì)志，或提醒，或展覽，圖文并茂，讓人賞心悅目。這種教育也應(yīng)該說(shuō)達(dá)到了我們希望的德育教育“隨風(fēng)潛入夜、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。又比如攜帶手機(jī)的問(wèn)題，開主題班會(huì)，大家一起討論對(duì)手機(jī)的使用怎么樣做到有益有度。可以說(shuō)，學(xué)生的吃喝拉撒睡包括學(xué)習(xí)一切都在規(guī)定的自覺的約束之中。班規(guī)由全體學(xué)生會(huì)商然后投票表決，可信度高，執(zhí)行力當(dāng)然有了保障。班級(jí)一切活動(dòng)均圍繞促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)而設(shè)計(jì)，卻營(yíng)造出了和諧積極的班級(jí)氛圍，讓人羨慕不已。在課堂回答問(wèn)題中，同一個(gè)問(wèn)題，C類生回答小組得分最高，為了小組的榮譽(yù)，事實(shí)上C類生在課堂的表現(xiàn)更加的活躍，這對(duì)其他基礎(chǔ)好的學(xué)生更是促進(jìn)。同一分組中的學(xué)生又分為ABC三類，A類是優(yōu)等生，B類是中等生，C類是待優(yōu)生，每類學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案中做的練習(xí)量是不同的。學(xué)生不諱言差別，但更重視在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。他們認(rèn)為，發(fā)展的本質(zhì)其實(shí)是競(jìng)爭(zhēng)，公平的前提其實(shí)還是競(jìng)爭(zhēng)。有個(gè)班主任聽說(shuō)了偷菜游戲后，馬上由此啟發(fā)想出了一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生的好辦法，這些事實(shí)，的的確確說(shuō)明了每個(gè)班主任時(shí)刻在想著，怎么樣在班級(jí)管理上有新辦法，出奇效。昌樂二中的老師告訴我們，他們會(huì)為班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生去過(guò)生日