【正文】 方式、生活的方式等都發(fā)生了巨大的變化。三 教師決定教學(xué)這個命題，也可以反過來講，新課程改革，素質(zhì)教育對教師提出了哪些要求呢？（一）時代發(fā)展對教師提出的要求：當(dāng)前，中國教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和考驗，對教師隊伍的專業(yè)化提出了新的、更高的要求。ISO9000是由社會上有論證資格的機構(gòu)進行的客觀公正的評審，是社會對學(xué)校的公正評價，具有很高的可信度。健全的制度、規(guī)范的程序、明確的責(zé)任，使每個人的工作都有章可循，學(xué)校的各項工作有條不紊、井然有序，解決了學(xué)校管理的難題。解決了學(xué)校管理難題，提升了管理檔次。在實施過程中，學(xué)校對實施質(zhì)量管理體系中的每項活動要進行嚴(yán)格的檢查評估和督導(dǎo)。例如員工每日工作規(guī)范，印刷了工作規(guī)范情況記錄表，每個人的每項工作都有記錄、有檢查、有評價，量化記錄，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)，期末期中兩評定，其結(jié)果作為量化各崗位工作的依據(jù)。ISO9000強調(diào)全員參與、全面管理和過程控制的系統(tǒng)管理方法，有利于形成團隊意識、集體責(zé)任感、使命感和榮譽感。學(xué)校要求每位教職工真心實意地關(guān)心每一位學(xué)生，把“愛心”“寬容”“引導(dǎo)”“幫助”貫穿于教學(xué)全過程，教師觀念的轉(zhuǎn)變，給學(xué)校發(fā)展帶來巨大的動力。ISO9000把教育建立在服務(wù)觀上：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)，服務(wù)的對象是學(xué)生、家長和社會。它的原理簡單地說，就是把學(xué)校的服務(wù)作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，每個崗位都制訂明確的責(zé)任目標(biāo)細(xì)則，每件事的流程都有明確的規(guī)定，層層把關(guān)，責(zé)任到人，每半年對各年級、處室的所處理事務(wù)進行一次檢查評審，通過反饋，合理的算通過，不合理的要反查，追求相關(guān)環(huán)節(jié)的責(zé)任，并及時整改。更新觀念是改革的先導(dǎo)。為此我在中學(xué)語文學(xué)習(xí)報還有別的報刊雜志發(fā)表了一些教學(xué)感悟，并加入了吉林省教育學(xué)會，目的就是為了時刻激勵自己成為科研型的教師。第十個理念：科研興校。教師要教學(xué)生學(xué)知識、學(xué)科學(xué)，更要花大功夫教學(xué)生做人，教師要做品格高尚，身心健康的人，教師要修煉性情，錘煉人格，提升做人的品味，大家知道，素質(zhì)核心是德育教育，是做人的教育，德育教育又分為兩個方面，第一，教師要有高尚的人格，高尚的師德，言傳身教，率先垂范。第九個理念：每一位教師應(yīng)當(dāng)成為一座教育的豐碑。昌樂二中把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程劃分為八環(huán)節(jié)：制定計劃、課前自習(xí)、專心討論聽講、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、認(rèn)真糾錯、系統(tǒng)小結(jié)、課外自學(xué)。第八個理念：教育的一個重要目的之一，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，帶著知識走向?qū)W生不過是授人以魚，帶著學(xué)生走向知識，才是授人以漁。我們知道，學(xué)習(xí)欲望的滿足是學(xué)生學(xué)習(xí)動力唯一的源泉，長遠目標(biāo)太遙遠，不現(xiàn)實，最現(xiàn)實的是天天計劃，天天完成計劃，天天有進步，天天快樂，天天幸福。學(xué)生文化，有這兩個方面：每一個學(xué)生在老師的眼里都是好孩子，都是好學(xué)生，我們要像欣賞花兒一樣，欣賞每一個孩子，呵護每一個孩子。教師文化，我工作，我辛苦，我進步，我成功，我快樂，我幸福。校長是學(xué)校文化的靈魂，是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，學(xué)校文化建設(shè)這面大旗，只有校長來扛，校長能扛得起，別人扛不起。尤其我們教語文的，語文教學(xué)是一個長期工程，基礎(chǔ)很多，如果把文化的設(shè)置合理化，學(xué)生熏陶在這樣的書香校園，文化底蘊一定會提高。用文化提升師生的素養(yǎng)，用文化提升管理的品位，用文化增強學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。第七個理念：大力實施文化治校方略。我感覺學(xué)校和企業(yè)的理念應(yīng)該是一致的，需要管理型的領(lǐng)導(dǎo)和老師去經(jīng)營去管理。我同學(xué)給我介紹了昌樂二中引進海爾集團ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，與學(xué)校管理嫁接，為辦學(xué)理念的貫徹實施提供了強有力的保障，促進了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。學(xué)校服務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。這也符合國家中長期發(fā)張綱要。在這種觀念下，建立了一種新型的師生關(guān)系，教師要關(guān)心愛護幫助學(xué)生，不能侮辱，體罰或變相體罰學(xué)生。教育服務(wù)包括校舍、管理、學(xué)校文化、教師授課等等。第五個理念：學(xué)校的產(chǎn)品是服務(wù)。注重尊重教師的個性，張揚學(xué)生的個性。第四個理念：辦學(xué)特色：素質(zhì)加個性，規(guī)范加創(chuàng)新。教育不僅僅局限于學(xué)生目前的發(fā)展，更要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，精神上強壯，身體上健康，學(xué)會熱愛，學(xué)會負(fù)責(zé)，有明有識，富有創(chuàng)新意識和能力，事業(yè)成功，生命精彩，精神上物質(zhì)上都富有，享受幸福的人生。教育是公平的、民主的。人的發(fā)展，目標(biāo)是成就教師的事業(yè)，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。物質(zhì)的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的硬件設(shè)施，是學(xué)校先進文化的載體；文化發(fā)展是關(guān)鍵，學(xué)校要致力于一種有利于師生身心健康發(fā)展的文化氛圍，這種文化在潛移默化地影響著師生，統(tǒng)領(lǐng)著他們的思想和行為。社會在發(fā)展，教育在發(fā)展，學(xué)校也要發(fā)展。如果把這個理念堅持下去，它需要我們教育工作者需要具備一定的思想境界。這幾個教育教學(xué)觀念立足于人的發(fā)展，既包括教師的發(fā)展，也包括學(xué)生的發(fā)展。教師既是學(xué)生的教練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師觀：教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、激勵者、幫助者。教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)，學(xué)生是主體，課堂不是單純的講堂。第一理念：以人為本我把大學(xué)里的教材教育學(xué)重新做了一下解讀，對原有的概念有了重新認(rèn)識整理如下：教學(xué)價值觀：學(xué)生所掌握的知識數(shù)量不再是唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的真實發(fā)展情況才是衡量質(zhì)量效益的根本尺度，教育的根本價值在于為學(xué)生一生的發(fā)展打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。觀念要改變，行動要改變；觀念改變了，行動才能改變；行動改變了，命運才能改變。為此我重新界定了素質(zhì)教育這個概念，要求我們牢固樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹立素質(zhì)教育的基本觀念。表面看似簡單的一句話，內(nèi)涵卻非常深刻。下面我從這四個方面具體介紹。有許多東西值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。昌樂二中被評為“全國基礎(chǔ)教育課程改革示范學(xué)?！?。高考成績一路走高，2009年高考，全縣錄取重點大學(xué)1000多人，該校占據(jù)600多人，每年有多位同學(xué)考上清華、北大兩大校。近幾年來，昌樂二中不斷深化辦學(xué)體制改革，大力實施文化治校方略，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，取得了令人矚目的成績。校園占地面積260畝，總建筑面積10萬平方米。今天，基礎(chǔ)教育課程改革，山東省2004年率先進入，五年過去，作為第一批試點省市，山東省超越江蘇，成為領(lǐng)頭羊。為此我對山東這個人杰地靈，歷史上產(chǎn)生了教育的至圣先賢孔子和亞圣孟子，文化底蘊十分深厚的地方產(chǎn)生了更大的探索樂趣。通過聽課、座談、比較、反思，對有效教學(xué)理論有了進一步的認(rèn)識，對新課程理念有了較深的體會。報告會全校200多名教師聽取了報告，收效良好。報告由山東學(xué)習(xí)考察團成員局黨委副書記趙金學(xué)同志主講。感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機會，希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，全面實行這種先進的教育模式，使學(xué)生快樂、幸福的學(xué)習(xí)。下課后再由每組上交三份作文，老師帶回批改。作文作文一般分為兩課時，第一課時限時寫600字作文，下課后抽號決定上交作文，每組同等水平的上交一份。讀書后要上交相應(yīng)的讀書筆記，讀書心得體會，既擴大了知識面，又鍛煉了寫作能力。閱讀課分精讀、研讀和泛讀。相比之下，昌樂的學(xué)生要充實的多，每周十節(jié)的閱讀課保證了充裕的閱讀時間。學(xué)案下發(fā)后及時評價，課上學(xué)生根據(jù)點評及時補充，歸納，課后小組長總結(jié)，清理知識點。同時，對于ABC學(xué)生完成的要求也有所不同，體現(xiàn)評價的合理性。導(dǎo)學(xué)案分課前預(yù)習(xí)案，課內(nèi)探究案。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的編制是在充分研究了大綱基礎(chǔ)之上，圍繞單元核心，重點知識及能力要求，小組共同商討并制定具體任務(wù)和達成目標(biāo)要求，完成導(dǎo)學(xué)案的編制。在班里，成立了興趣小組，并定期開展活動，使孩子有展示自己的平臺，獲得體驗的機會。昌樂提出培養(yǎng)孩子的最佳途徑就是體驗的機會，讓孩子體驗，明白規(guī)律，明辨是非，建立，修正自己的人生觀，價值觀，這才是孩子成功的關(guān)鍵。最后是評價，也是最為重要的一環(huán)，這是對學(xué)生成績的肯定和激勵，需要制定不同層次成員的評價標(biāo)準(zhǔn)，只有正確、公平、客觀的評價才能讓學(xué)生有成就感，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，是小組文化建設(shè)，由小組成員協(xié)商制定組名、組徽、祖訓(xùn)、組規(guī)，使小組成員能夠形成一個統(tǒng)一的整體，團結(jié)協(xié)作，互幫互助。當(dāng)然他們也并非絕對意義上的管理者，班級成員也有評價他們的權(quán)力，每周都會民主投票評選最佳部門，雙方互相制約，促進成長，提高工作積極性。班內(nèi)更是充實，最醒目的是值日黑板，明確當(dāng)天的值日值周班長及格言。在昌樂，每一個班級的外面都有展板，內(nèi)容和題目各具特色，全部有學(xué)生承辦，也可以說展板是展示他們心靈的舞臺，這個舞臺上記錄著他們生活中的點點滴滴，供他們回憶，品味；也記錄著他們的學(xué)習(xí)成果，讀書筆記；同時還是互相交流的平臺，好書推薦。讓學(xué)生明白幫助同伴，幸福自己的道理，學(xué)生在活動中學(xué)會寬