【正文】 學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生發(fā)展的促進者。然而，當(dāng)教師僅僅作為一個知識傳授者的時候，就意味著具有相應(yīng)學(xué)歷的人可以替代，當(dāng)教師成為學(xué)生發(fā)展的促進者時，教師職業(yè)的不可替代性才得以實現(xiàn)。以心靈感動心靈，以感情贏得感情，這是教師從教的基本功。如果教師不尊重學(xué)生的人格，教師自己的人格必然在學(xué)生的心目中失落。師愛的最高境界是友情，師愛的基本條件是平等。師德的核心是對學(xué)生的愛，我們稱之為師魂。新課程特別強調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理，教師要對每個學(xué)生的成長和發(fā)展負(fù)責(zé)，要把促進學(xué)生的發(fā)展作為自己的職業(yè)理想。在新課程中，需要教師教育倫理配合的含量非常大。教師將不再僅僅是知識的傳遞者，而是整個學(xué)習(xí)過程的組織者和促進者。所以教育必須發(fā)生一場深刻的變革。人類社會正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅(qū)動的深刻變革，生產(chǎn)、交換和服務(wù)方式發(fā)生了重大變化，知識的作用產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，要求教育必須發(fā)生革命性的變革。因此，達標(biāo)認(rèn)證書，是一張國內(nèi)外公認(rèn)的教育教學(xué)質(zhì)量合格的通行證，它有利于打造自己的品牌，提高學(xué)校的知名度。提高了學(xué)校聲譽，打造了學(xué)校品牌。學(xué)校管理引入ISO9000標(biāo)準(zhǔn)以后，改變了管理上的無章可循的隨意性和窮于應(yīng)付的無序性。通過嚴(yán)格的檢查——發(fā)現(xiàn)問題——查找原因——進行改進和預(yù)防，達到不斷改進，不斷完善的效果，促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。促進了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。管理體系始終圍繞質(zhì)量控制這條主線，將量化的質(zhì)量目標(biāo)層層分解到每個部門和個人，賦予相應(yīng)的權(quán)限，使“事事有人做，件件有檢查”。職責(zé)權(quán)限明確，充分調(diào)動了廣大教職員工的自覺性和積極性。這較好地體現(xiàn)了以人為本的理念，如何以學(xué)生、家庭及社會為關(guān)注的焦點去尊重愛護學(xué)生，如何去為學(xué)生服務(wù)，保證學(xué)生的健康成長，學(xué)校廣大教職員工通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強了服務(wù)意識，不斷自我改進、自我完善，檢查自己的師德、責(zé)任心、業(yè)務(wù)水平及綜合能力是否達到教育管理規(guī)范的基本要求，是否獲得學(xué)生、家長、社會的滿意。這個課題已列入教育部“十一五”全國教育規(guī)劃課題，該校通過實施這項管理體系，取得如下成效：選擇ISO9000轉(zhuǎn)變了教師的觀念。二、管理決定效率從2002年5月開始，昌樂二中決定把ISO9000質(zhì)量管理體系引入到學(xué)校管理。因為思想能走多遠，我們才能走多遠，我們要用先進的辦學(xué)理念，統(tǒng)一全校上下的思想，統(tǒng)一全校上下的行動?？蒲信d校有三個內(nèi)涵，第一，科研有助于明確辦學(xué)思想，用明確的辦學(xué)思想統(tǒng)一意志，凝聚人心，鼓舞土氣，營造良好的育人氛圍；第二，科技幫助我們把新的課改理念變成教師的實踐；第三，科研是培養(yǎng)師資隊伍，提升專業(yè)水平的重要渠道，也是提升辦學(xué)水平，打造辦學(xué)品牌的措施。第二，要組織豐富多彩的德育教育活動，創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容，讓德育走進學(xué)生的心靈，變說教為活動，變壓制為疏導(dǎo)，把愛心獻給學(xué)生，把自信還給學(xué)生，用肯定激勵學(xué)生，讓德育滋潤學(xué)生的心田，震撼學(xué)生的心靈，充分挖掘?qū)W生成長的潛能。前幾天聽任曉艾講座里提到陶行知先生，陶先生告誡我們：你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，你就該做怎樣的人。學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就會終身受益。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是素質(zhì)教育的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會動腦、主動思考，參與知識的獲得過程，自己涉取新知識。在這種文化背景下，學(xué)校在發(fā)展，教師在努力，學(xué)生在進步。第二，學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)校生活的主旋律，學(xué)習(xí)的動力源自何處，學(xué)生把制定計劃和及時總結(jié)強化成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)通過總結(jié)，學(xué)習(xí)欲望得到滿足，使學(xué)生樂此不疲，堅持學(xué)習(xí)。從工作的崇高中，找到自尊；從工作的成就中，找到快樂；從工作的研究和成熟中找到幸福。校長要想統(tǒng)領(lǐng)這一支有戰(zhàn)斗力、凝聚力、規(guī)模較大的隊伍，唯一的辦法就是，建設(shè)一個適合學(xué)校發(fā)展，適合時代要求，適合素質(zhì)現(xiàn)代學(xué)校文化，這就是校長文化。學(xué)校文化不同于校園文化，學(xué)校文化是深層次的，它涉及到：校長文化、領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化，還有餐廳文化、公寓宿舍文化、教師辦公室的辦公文化等等。具備這種文化使師生都生活在追求美好前景的快樂中，使師生對學(xué)校發(fā)展價值的認(rèn)同，極大的增強了凝聚力和戰(zhàn)斗力。我們學(xué)校也實行了這個策略，每個班級的后面墻上有板報，還有自主安排的標(biāo)語和班級口號，很符合學(xué)生特點，能激勵學(xué)生主人翁意識，我認(rèn)為文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的一個重要方面，文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，學(xué)校在弘揚傳統(tǒng)文化積淀的基礎(chǔ)上注入先進的管理理念，形成富有特色的文化治校方略，鑄造一流教育品牌。為此我自己的班我也早就制定除了班級管理規(guī)定百分倒扣制，效果驗證很好，現(xiàn)在很多人都習(xí)慣了不說話，即使說話的學(xué)生也不再像以前那樣了，畢竟人活一張臉。這個觀念確實很新穎。第六個理念：用先進的管理方法，推動學(xué)校跨越式發(fā)展。學(xué)校要千方百計地研究教育規(guī)律，提高服務(wù)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生和家長的需求。真正體現(xiàn)教育的公平和民主。學(xué)生和家長是學(xué)校服務(wù)對象，學(xué)生和家長的需求是學(xué)校工作的焦點。學(xué)生為什么要到學(xué)校來？他為什么要交這個學(xué)費？我給學(xué)生講并告訴他們是來接受一生事業(yè)成功和生活幸福必不可少的教育服務(wù)。無個性即無人才，沒有個性的教育是失敗的教育，獨立的人格，獨特的人性，獨創(chuàng)的精神是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基本素質(zhì)。在提高教師和學(xué)生素質(zhì)的同時。學(xué)校給學(xué)生留下的東西，讓他們終生難忘。將軍和企業(yè)家不僅僅在成績優(yōu)秀的學(xué)生中產(chǎn)生，每一個學(xué)生都是富有發(fā)展?jié)摿Φ?，他們的未來都充滿著希望。第三個理念：把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。最關(guān)鍵的是人的發(fā)展，沒有人的發(fā)展，物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展都失去了意義。學(xué)校發(fā)展要基于人的發(fā)展、物質(zhì)的發(fā)展和文化的發(fā)展。第二個理念，發(fā)展是硬道理，發(fā)展是學(xué)校追求的永恒主題。我認(rèn)為教育學(xué)生三年，要為他們想三十年，三十年之后，我們培養(yǎng)的學(xué)生在干什么？他們工作快樂嗎？工作有成就嗎？生活幸福嗎？他們?yōu)樯鐣鲋裁簇暙I？為孩子的一生發(fā)展奠基，為孩子一生的幸福負(fù)責(zé)。評價觀：教學(xué)評價的主要功能是激勵功能、診斷功能，而不是分等功能、甄別功能，評價也要立足于學(xué)生的終生發(fā)展，立足維護學(xué)生的根本利益。教師的責(zé)任更重要的是鼓勵與喚醒，鼓勵學(xué)生進步，喚醒學(xué)生的潛能，是幫助學(xué)生成長，而不是代替學(xué)生成長。學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是探求新知、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會審美、學(xué)會健體的一個綜合過程。教學(xué)過程觀：教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)知過程，同時還是一個師生情感交流、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。命運的改變不僅指個體的學(xué)生和教師，也關(guān)系到國家和民族命運的改變。全國都在課改，那么我們學(xué)校面對新課改，如果抱著過去的舊觀念不放，那么教育改革就是新瓶裝舊酒。我認(rèn)為“每一個孩子”就是要求我們做教育的就是要面向全體，不放棄一個學(xué)生；“一生”就是要求我們干教育一定要著眼于長遠，體現(xiàn)有效教育的深遠影響；“成功而精彩的故事”，從教育的本質(zhì)看就是以人為本，通過教育來影響人、改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會作貢獻，為自己謀幸福。一、理念決定教育趙書記講話中提到昌樂二中正對大門的墻壁上，書寫的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。由于時間倉促，深入不夠，加之本人知識水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學(xué)，課堂成就質(zhì)量。我認(rèn)為昌樂二中辦學(xué)理念新，管理方法先進，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。校長趙豐平被《中國教育報》評為“全國十佳校長”。學(xué)校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認(rèn)證管理體系實驗基地，“十五”規(guī)劃重點課題“實施研究性學(xué)習(xí)專題研究”實驗單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省奧林匹克競賽優(yōu)勝單位”、“全國高中教師培訓(xùn)基地”?，F(xiàn)有教學(xué)班114個，學(xué)生7800人，教職工609人。昌樂二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點高中，省級規(guī)范化