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正文內(nèi)容

昌樂二中參觀學(xué)習(xí)心得-文庫吧資料

2024-10-25 08:59本頁面
  

【正文】 學(xué)生放在主體位置上,讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng),讓我們學(xué)生的生活充滿陽光,那才會有“清水”。高效課堂是教育本質(zhì)的回歸,我們要教會學(xué)生思維,教會學(xué)生做事,教會學(xué)生生活,讓課堂成為學(xué)生的天堂,而非教師的講堂??傊龢范薪虒W(xué)模式無疑是成功的,通過這次的參觀學(xué)習(xí),讓我深刻體會到“謀事在人”的真正含義,更加明白了只有改革,才有發(fā)展的道理。因為如此,教師專業(yè)素質(zhì)得不到提升,教學(xué)觀念落后,教學(xué)方法陳舊,對高效課堂的改革無能為力。(三)要改革,要實施高效課堂,就要從真正意義上做到減輕學(xué)生負擔(dān)。對我校而言課改是必由之路,雖然有的老師顧慮重重,害怕失敗,害怕考不好,但我們堅信;好的教育一定不會因考試而改變,也一定不會在考試中敗下陣來。摒除完全守舊觀念,防止全盤照抄作法,因為昌樂成功有其成功的基礎(chǔ),我校有我校的特點,因為我校與昌樂二中生源大相徑庭,所以在學(xué)習(xí)時不能生搬硬套,要做一些融合。對老師進行培訓(xùn),主要是教法培訓(xùn)和觀念更新。(二)要搞好課改首先要改變教育教學(xué)理念,加強對課改的認識。教師必須自覺地實施是教學(xué)的必要、形勢的所迫,更是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、責(zé)任心的體現(xiàn)。從高效課堂模式里我聽到的是:幾個人一組的自主、合作、討論;全體互動卻有條不紊、井然有序的課堂秩序;人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),人人有事做,事事有人做,大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中??高效課堂的理念,是思想的轉(zhuǎn)變。五、幾點感悟(一)高效課堂不是一句口號,而是一種教學(xué)理念,作為教師,應(yīng)該在教學(xué)改革中,教給學(xué)生更多的是方法,而不是知識;培養(yǎng)更多的能力,而不是包辦?!?71”高效課堂”真正體現(xiàn)出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。老師在課前花了大量的時間與精力編寫了導(dǎo)學(xué)案,對教材內(nèi)容進行二次整合,依托導(dǎo)學(xué)案的編制,能在課時少教學(xué)內(nèi)容多的情況下,有條不紊高效的完成教學(xué)活動。學(xué)生預(yù)習(xí)完成規(guī)定的預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生帶著問題進課堂,教師在上課前檢查學(xué)生課前完成情況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教案進行調(diào)整后再教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案,導(dǎo)學(xué)案的使用保證教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。我認為“271高效課堂”的成功離不開小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編制。他們實行全員參與管理,全班輪流管理班級,有學(xué)生說假如自己不守紀(jì)律,下次就不好管別人。每周有值周班長,負責(zé)本周的的一切事務(wù),周一與本周的值日班長研究布置本周每天的工作,周六召開班會總結(jié)全班一周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況。“三駕馬車”分別是“班級行政管理”、“ 高效學(xué)習(xí)小組”、“ 高效學(xué)習(xí)科研小組”,班級行政管理團隊包括:常務(wù)班長、值周班長、值日班長。(四)學(xué)生自主管理——給學(xué)生自由呼吸的教育學(xué)生的自主管理,這是班級管理的根本。目標(biāo)管理的宗旨就是要讓每一位領(lǐng)導(dǎo)、每一位老師、每一個學(xué)生都能科學(xué)地制定目標(biāo),科學(xué)地管理目標(biāo),時時落實目標(biāo),階段清理目標(biāo),最后達成工作目標(biāo),最終提高工作效率,提升工作水平。(三)目標(biāo)管理讓德育工作更為有效昌樂二中認為目標(biāo)管理就是效益管理。這種課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上,協(xié)作學(xué)習(xí),分享成果,這種課切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)。就是要認真做好教學(xué)反思,通過反思來促進教學(xué)的改良與優(yōu)化。學(xué)會展示,學(xué)會質(zhì)疑。重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué),尊重學(xué)生人格,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要認真組織好課堂教學(xué),課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,讓學(xué)生動腦、動手、動口。這樣看來,起著“穿針引線”作用的導(dǎo)學(xué)案就尤為重要了。要在備課上下功夫。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙,需要我們不斷地進行研究,不斷探索和改進,以課堂教學(xué)方式的變革實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生自主全面發(fā)展,為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才?!?71”高效課堂對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),只有不斷解放思想、開拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢要求,才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實處,達到真正意義上的高效學(xué)習(xí)。精彩度:觀摩方自動為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。②每節(jié)課課代表負責(zé)總結(jié)評價,表揚本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。課堂評價:無時無刻不在的評價就是無時無刻不在的管理,評價是引領(lǐng)。①小組總結(jié)知識結(jié)構(gòu),總結(jié)解題方法和技巧,構(gòu)建知識體系,教師作補充點評。③即時評價時,一評知識,二評情感態(tài)度,三評過程方法、肢體語言、語言表達。點評拓展:點評的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。展示方式可口頭、可書面,要求必須簡潔、條理、重點突出、見解深刻。②展示要注重四點:重點、難點、易錯點、聯(lián)想點。①各小組自己主動展示,脫稿展示,積極、有序。④教師要充分發(fā)揮作用,要即時參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,和學(xué)生共同探討、交流,適時點撥、引導(dǎo),了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,做到心中有數(shù),為進一步開展全班交流做準(zhǔn)備。②小組長控制討論節(jié)奏,小組討論分兩步走,第一步先在3個不同的層次中一對一地討論,第二步集體討論解決相關(guān)的問題。合作探究:每時每刻都主動參與、全身心投入是高效課堂的關(guān)鍵。①教師要明確自主學(xué)習(xí)的時間及要求,任務(wù)布置要具體。③整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達成展開,既要重視既定目標(biāo)的達成,又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),體現(xiàn)出知識與能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三位一體?!?71”高效課堂總體要求為:每堂課都要設(shè)計好三維學(xué)習(xí)目標(biāo);小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用;任務(wù)明確,要求具體,時間分配合理,控制得當(dāng),收放自如;課堂“三量”(信息量、訓(xùn)練量、思維量)要高;課堂由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意,由教書到教人。但是,從來沒有一種模式能夠解決一切問題,教師與教師不同,學(xué)科與學(xué)科不同,每一節(jié)課與每一節(jié)課不同,就決定了我們的教學(xué)模式也不能機械照搬,因此,昌樂二中的“271”高效課堂只提供基本的操作程序,不惟模式而模式,不惟模式惟高效。而老師作為最高層的幫助者,傾聽并參與討論,進行有針對性的點撥,啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié),這就是高效課堂模式的“2”。在昌樂二中“271”的高效課堂上,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演,課堂完全的交給了學(xué)生。堅持‘智商+情商+行商=成功’的成功法則,糾正傳統(tǒng)教育上重智商輕情商忽略行商的偏差做法。昌樂二中著力學(xué)生與學(xué)生綜合素質(zhì)的打造而不是僅僅局限于書本知識的落實。重視學(xué)生終生發(fā)展,而不是著眼于眼前的成績。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。優(yōu)秀的校園文化氛圍引領(lǐng)學(xué)生不斷追求成功的喜悅昌樂二中認為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。學(xué)習(xí)小組的建立,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)小組每組六人,采用AABBCC組合模式,A等拔高點評,B等成果展示,C等記錄理解,充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。②學(xué)習(xí)小組長實行動態(tài)管理,一個階段后成績不理想的小組長可做調(diào)整。組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長,讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任,具體負責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作,盡量做到每一個小組成員都有事可干,最大限度的調(diào)動每個學(xué)生的積極性。組員分工:每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工,每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色,負起一定的責(zé)任。③管理本組成員遵守班規(guī)的各項要求。(2)組長職責(zé):學(xué)習(xí)小組長要團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué),打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊,勇敢地擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色,具體職責(zé)有:①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評價,及時檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個班級的學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平,更是一個老師的教學(xué)水平。③每個小組都有自己設(shè)計的小組名稱,小組活動口號,組徽、組牌、組旗。①六人一組,分上、中、下(AA、BB、CC)三層,科學(xué)劃分,學(xué)習(xí)成績均衡,便于各小組公平競爭,使每個小組成為班級學(xué)習(xí)的縮影。預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。(4)“271”高效課堂的五個基本步驟:預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究;完成學(xué)案,訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作,討論解疑;展示點評,總結(jié)升華;清理過關(guān),當(dāng)堂檢測。一、昌樂二中“271”課堂模式的內(nèi)涵和課堂基本結(jié)構(gòu)1.“271”高效課堂的內(nèi)涵(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面:20%的知識——自學(xué)能會,70%的知識——合作學(xué)會,10%的知識—老師教會。調(diào)動每一根神經(jīng),學(xué)好每一節(jié)課。在上課,下課,課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好,積極向上的狀態(tài),每個人臉上都帶著笑容,學(xué)習(xí)的時候也非常認真的討論,展示,聽講,提問。我們一走進昌樂二中,就有一種大氣的感覺,有一種心情舒暢的感覺。”“今天你盡力了嗎?”“今天你有收獲嗎?”不但占據(jù)墻面一隅而且早已占據(jù)了學(xué)生心靈的一定空間。走進昌樂二中的教室,環(huán)顧四周,你會發(fā)現(xiàn)教室的每面墻上都沒有空白,班訓(xùn)、班規(guī)、班誓、班報、每日名言琳瑯滿目,甚至有的班級有班歌、班徽、班旗,立時讓人感覺朝氣蓬勃,奮發(fā)向上,感覺這是一個團結(jié)的集體,奮斗的集體。走進校園,我注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言,以及學(xué)校舉辦的讀書節(jié)活動中所涌現(xiàn)的閱讀之星圖片風(fēng)采展示,學(xué)生作文感悟,新生拉練心得等等。這三大教育使得教育更加深厚。一、昌樂二中的德育工作值得借鑒(一)三大教育——讓教育深厚昌樂二中在德育工作上重點進行感恩教育、責(zé)任教育和自制教育這三大教育的建設(shè)。昌樂二中教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為每位學(xué)生提供了一把打開成功大門的“金鑰匙”。教育的真諦是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使其自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)?!袄砟顩Q定一切,態(tài)度決定高度”。昌樂二中之行,受益匪淺,感悟頗多,也引出了我太多
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