【正文】 長良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)勇于接受他人意見及團(tuán)結(jié)、協(xié)作、交流的意識，培養(yǎng)組織、管理的能力。①級部、班主任、老師不定期召開學(xué)習(xí)小組長座談會，傾聽學(xué)生意見，了解班級情況，定期進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化“不培訓(xùn)不上課”的理念。培訓(xùn)好小組長，讓小組長成為小組學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和小組學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，成為小組學(xué)有榜樣、人人高效的目標(biāo)。努力營造學(xué)習(xí)小組，積極探討合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，每個人都為捍衛(wèi)小團(tuán)隊集體榮譽而學(xué)，就能用團(tuán)隊的力量教育人、影響人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。每周定期組織學(xué)生進(jìn)行研究，通過小組反饋，通過把學(xué)生推到前臺，讓學(xué)生各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，既分工又合作，了解學(xué)生平日學(xué)習(xí)存在的困惑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的內(nèi)心感受，也了解學(xué)生對這一科學(xué)習(xí)、課堂組織的建議，更增強(qiáng)教與學(xué)的針對性，革除低效和浪費，為真正的課堂高效學(xué)學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)的基本要求學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)中起著動車組分動力機(jī)的作用，學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)至關(guān)重要，要在學(xué)習(xí)小組建設(shè)上很下功夫，在學(xué)習(xí)小組之間展開競爭，培養(yǎng)小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。各備課組、各位教師在實踐中要努力尋求解決以上四種矛盾的途徑，創(chuàng)新小組評價機(jī)制，把評價主體讓給學(xué)生，創(chuàng)新小組內(nèi)部之間的評價和小組之間的評價的方式方法。學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要，小組長要切實為本組的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，能夠任勞任怨地為同學(xué)們服務(wù)，在服務(wù)大家的同時不斷提升自己的素質(zhì)。首先要搞好學(xué)習(xí)小組文化建設(shè)和團(tuán)隊凝聚力、向心力的打造，每個人都為捍衛(wèi)小團(tuán)隊集體榮譽而學(xué)，就能用團(tuán)隊的力量教育人、影響人，長此以往才能形成高效學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。抓手三：多層培訓(xùn)——“271高效課堂”的最好管理突出抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)，培訓(xùn)好小組長老師們要明確一個理念：教學(xué)就是教著學(xué)生自己去學(xué)，教學(xué)不僅是教知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高整個學(xué)習(xí)小組的管理水平和學(xué)習(xí)水平比教學(xué)生知識要重要得多。為了保證值日班長工作的有效性、連續(xù)性，值日班長要向班主任或常務(wù)班長匯報工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長的建議，每天值日結(jié)束要寫出班級日志，對自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對第二天值日班長工作提出建議?！?71高效課堂”——動車組之三的行政管理小組每個班實行常務(wù)班委、值周班長、值日班長制度，實行班務(wù)承包制，班級管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長，個個是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開始走向自強(qiáng)。④發(fā)揮好引領(lǐng)、指導(dǎo)和組織作用。③培養(yǎng)成本學(xué)科骨干。在活動中任課老師要虛心聽取同學(xué)們的建議，一切以學(xué)生為重，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，合理采納學(xué)生的建議，及時改進(jìn)自己的教學(xué)思路，打造有自己特色的“271”高效課堂。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗交流會，定期舉辦墻報《學(xué)習(xí)園地》，定期向?qū)W生推薦本學(xué)科的知識樹、能力樹，落實語文課、英語課課堂5分鐘演講活動，組織好周六晚各班的自主班會等。二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長要主動進(jìn)行協(xié)調(diào)，協(xié)商好各科收繳作業(yè)的具體時間，防止各學(xué)科撞車。④高效學(xué)習(xí)科研小組組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好每天各科的作業(yè)量。在課堂上高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無效討論，教育小組成員積極參與課堂。③高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。②高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。學(xué)科班長組織并負(fù)責(zé)聯(lián)系任課老師，確定時間、地點。②過一段時間后，根據(jù)需要或者成績變化，班主任可以適當(dāng)進(jìn)行人員的調(diào)整。每個老師配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進(jìn)行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，讓學(xué)生采擷集體的智慧，幫助老師把課堂建設(shè)得更加合理、高效。為了更好的打造“271”高效課堂，需要成立了高效學(xué)習(xí)科研小組，成為教學(xué)相長的戰(zhàn)斗小分隊?！?7l高效課堂”的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作的精神，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點。“271高效課堂”——動車組之二的科研小組建設(shè)在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施和全省素質(zhì)教育的背景下，如何實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，成為課堂改革的關(guān)鍵。小組長要根據(jù)需要掌控小組學(xué)習(xí)進(jìn)程及每一個同學(xué)的任務(wù)。4．小組活動注意立體分配任務(wù)。，點評的內(nèi)容可以是學(xué)生的思考角度、主要觀點，可以是發(fā)言中的閃光點。、學(xué)生要在點評過程中進(jìn)行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對知識進(jìn)行深化、提升。點評要求：點評的準(zhǔn)備和對知識方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。，所有學(xué)生都要動腦子，未到黑板展示的同學(xué)要認(rèn)真修改訂正學(xué)案，使全體同學(xué)在展示環(huán)節(jié)都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事可做。，確保展示的針對性和有效性。書面展示各小組同時進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。、體態(tài)語言、說話的語氣規(guī)范都要有要求，如學(xué)生一定要聲音洪亮，不要噦嗦，不要緊張，動作要舒展、大方；黑板展示書寫一定要認(rèn)真，字跡要工整，步驟要規(guī)范，效率要高；點評結(jié)束時要說“這個問題同學(xué)們都明白了嗎?” “有問題的同學(xué)請?zhí)岢鰜怼薄爸x謝”等。、不拘一格。，堅決克服假討論或不用心討論。，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)；必須堅持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂。討論要求：每時每刻都在主動參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。③調(diào)整：學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時進(jìn)行個別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢，避免各小組之間的不平衡。學(xué)科組長具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動、激發(fā)每個學(xué)生的積極性。常務(wù)副組長抓常規(guī)、紀(jì)律。②分工：每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。、小組活動口號、組徽、組牌、組旗。 ①組建：，分上、中、下(從AA、BB、CC)三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭，使每個小組成為班級學(xué)習(xí)的縮影。要上臺演講，小組民主推選。、學(xué)習(xí)效果的評價制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時收齊上交。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。小組長要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽感，不僅自己要爭取優(yōu)勝小組長、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組長學(xué)習(xí)成績不一定最好，但組織、管理能力一定要強(qiáng)，能及時向班主任、老師反饋學(xué)生意見，向同學(xué)們傳達(dá)老師意見，起好橋梁作用。擔(dān)任小組長的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績?！耙霂椭鷦e人，首先強(qiáng)大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)小組長要以身示范，事事爭先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個老師的教學(xué)水平。①定位：學(xué)習(xí)小組長是老師的助手和代言人，是一組之魂。實踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團(tuán)隊里學(xué)習(xí)，時刻有競爭，時刻有管理，時刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評價，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。“271高效課堂”成功的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個人推動全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動學(xué)習(xí)。打個形象的比喻，原來的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車頭，學(xué)生全是拖車車廂，車速自然無法提高，現(xiàn)在每一個小組都是動車，每個動車的動力合起來，整個班級就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動車組”。它符合辯證法關(guān)于自己運動的原理，符合毛澤東講的“外因是變化的條件，內(nèi)因才是變化的根據(jù)”的原理。第二個就是，每一節(jié)車廂都有獨立的動力系統(tǒng)，就像十個人成一列隊形，你想想是一個人拉著九個人跑快些，還是十個人都用力跑快些。動力車（內(nèi)燃機(jī)車、電動車等）時速則高達(dá)380公里，均速350公里。非動力車的正常時速不超過180公里，其原因就是只有火車頭有制動力，而車廂沒有制動力，只能跟著走。抓手二：三駕馬車——“271高效課堂”的動車組 動車與傳統(tǒng)火車的區(qū)別把動力裝置分散安裝在每節(jié)車廂上，使其既具有牽引動力，又可以載客，這樣的客車車輛便叫做動車。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的過程就是自學(xué)能力提升的過程，是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，是學(xué)生人品提高的過程。導(dǎo)學(xué)案不同于以往的教案，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手，是自學(xué)能力提高的工具。，刪選導(dǎo)學(xué)案。這不單是學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的完善，更是學(xué)生自學(xué)能力的提升完善。但教師要在小組交流、課上展示或課后總結(jié)環(huán)節(jié)中，要對各知識點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、指導(dǎo)和點撥，或?qū)Ω髂繕?biāo)所涉及的問題進(jìn)行敲定、點撥。，學(xué)生修訂導(dǎo)學(xué)案。同時，全體學(xué)生要把的他人總結(jié)的規(guī)律方法、精彩拓展及奇思妙想寫在自己的導(dǎo)學(xué)案上，從而使導(dǎo)學(xué)案更加充實，以便今后復(fù)習(xí)時用。課上互學(xué)，高效利用導(dǎo)學(xué)案 。學(xué)生必須要自主解決學(xué)案中基礎(chǔ)部分，然后再做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，為小組交流環(huán)節(jié)和課上展示互動環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，首先根據(jù)導(dǎo)學(xué)案題目進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，獨立自主完成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編制首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點，教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)、實踐、點撥和檢測，更要有對所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)、提升、矯正及拓展?！?71高效課堂”導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)、指導(dǎo)教師高效教學(xué)的制勝法寶，旨在變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究，使學(xué)生真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，使課堂成為知識的超市，使學(xué)習(xí)成為生命的狂歡。也可由學(xué)生相互批閱后再上交，教師進(jìn)行二次批閱后，總結(jié)反饋學(xué)生的完成情況。完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用 分組合作，討論解疑展示點評、總結(jié)升華 清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予點撥和鼓勵；在學(xué)生探究結(jié)束后，教師可就本堂課的重點、難點組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行成果展示，并對展示的內(nèi)容給予點評，也可請學(xué)生進(jìn)行點評，教師給予補充和完善；對于學(xué)生的“當(dāng)堂檢測”要在當(dāng)堂完成并進(jìn)行審查，可以組織學(xué)生互相批閱。上課前半天，任課教師可將預(yù)習(xí)案收回，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握真實學(xué)情，預(yù)設(shè)課堂多種應(yīng)對措施，保證點撥精當(dāng)、簡潔。，教師要根據(jù)課前及課堂的使用情況進(jìn)行反思，并進(jìn)行記錄，以備再進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案修正完善。：集體研討分兩次進(jìn)行,首先，包科領(lǐng)導(dǎo)集合備課組長及學(xué)案編制小組提前一周對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行第一輪集體研討，確定導(dǎo)學(xué)案初稿；第二，學(xué)科全體教師集體研討，修改導(dǎo)學(xué)案定稿，在修改完善交領(lǐng)導(dǎo)審閱批準(zhǔn)后，方可印發(fā)給學(xué)生。、歸納和梳理，單元檢測根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活設(shè)置不同層次的題目，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運用知識的能力，并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。、綜合訓(xùn)練、能力提升，以鍛煉學(xué)生思維，提升舉一反三、綜合運用知識的能力。鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為課堂內(nèi)進(jìn)行深入探究做好準(zhǔn)備?！笆褂谜f明及學(xué)法指導(dǎo)”“教材助讀”“預(yù)習(xí)自測”“我的疑惑”“信息鏈接”等塊，幫助和引導(dǎo)學(xué)生使用科學(xué)的方法提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，初步理解和把握知識框架和結(jié)構(gòu)，并用雙色筆勾畫出重點、難點，記錄自己的疑惑點。（16）、“271高效課堂”的三條“高壓線”：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上，嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭，必須當(dāng)堂落實達(dá)標(biāo)。（14）、“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。（12）、“271高效課堂”對學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，看學(xué)生合作的效度，看學(xué)生探究的深度。（10）“271高效課堂”的三動：身動，心動，神動。教育是什么？教師起什么作用？教育的目的是什么？（8）、“271高效課堂”循環(huán)過程的三個基本環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)自學(xué)充分，課堂合作探究拓展深刻，課后整理反芻落實到位。開放的課堂：開放相對的是封閉，就是要求課堂要改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)。（5）、“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個標(biāo)準(zhǔn)：平等，尊重，合作。（3）、“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個定位：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。（1）、一個核心：課堂教學(xué)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意?！?71高效課堂”實操解讀。（3）、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素：20％的因素——智商：70％的因素——情商；10%的因素——行商?！?71高效課堂”的內(nèi)涵（1）、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20％的知識——自學(xué)能會；70％的知識——合作學(xué)會；10%的知識——老師教會。行動的指導(dǎo)思想便是一進(jìn)校門的兩幅標(biāo)語；“真正的教育是對學(xué)生人生道路的引領(lǐng)”、“深刻的教育來自深刻的體驗”。二、辦學(xué)理念昌樂二中的辦學(xué)目標(biāo)跟我校的差不多，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，提出的口號是：“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。高一新生來源是，在昌樂縣學(xué)區(qū)招生300人，維坊市500名，全省800人。塑膠跑道，人造草坪。校園占地面積265畝。現(xiàn)有初、高中教學(xué)班144個，全校學(xué)生7800多人，平均班額54人。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責(zé)任心，雖然改革的路上，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要勇于付出汗水，早晚會見到成效的。三、老師的責(zé)任心這個其實是最重要的。強(qiáng)化落實、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要清出底子。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。其次認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。② 導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。這些經(jīng)驗都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的。在巡視中要清楚明白地表達(dá)自己的見解，如何進(jìn)行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進(jìn)行集體交流等，有針對性地進(jìn)行耐心細(xì)致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深入到各個小組，認(rèn)真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進(jìn)行交流。目前我的課堂上最明顯的問題就是學(xué)生的參