【正文】 第一篇：昌樂二中高效課堂學(xué)習(xí)心得昌樂二中高效課堂學(xué)習(xí)心得高一年級上個星期我們學(xué)校組織部分老師到昌樂二中學(xué)習(xí)參觀，使我親身感受到昌樂二中自主管理和高效課堂的風(fēng)采，經(jīng)歷了一次洗禮，體驗了自主管理和高效課堂帶來的全新的快樂，也多了對教育教學(xué)的幾分認識和思考。一、我學(xué)到了什么？在一天半的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們政治組幾個老師一共聽了六節(jié)課，高一、高二、高三各兩節(jié)課。我們可以發(fā)現(xiàn)昌樂二中的老師對學(xué)生的未來是多么負責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來的需要。在所有的課堂上，除了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有前后兩面黑板，而這些黑板卻成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺。我在思考這樣幾個問題，雖然答案不全面或不深刻，但我希望通過解讀昌樂二中課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和借鑒其精髓，來推動自己課堂教學(xué)工作的開展。為什么課堂中不需要教師激情的調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)卻積極主動？如何激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？我在昌樂二中課堂中找到了答案。師生關(guān)系變了，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)全過程（三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋）廣泛深入的參與學(xué)習(xí)活動。主人地位的獲得讓學(xué)生感到講的人或問的人與自己是平等的，沒有什么權(quán)威可言，失去了壓抑獲得心靈的解放，使他們能主宰自己的學(xué)習(xí)。同樣的學(xué)習(xí)機會和成功的學(xué)習(xí)體驗以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的原動力。為什么學(xué)生在展示課中表現(xiàn)的如此精彩？從學(xué)習(xí)層面上講，要有內(nèi)容展示和展示的精彩，預(yù)習(xí)課必然做得充分，這一點昌樂二中教師做了肯定和說明。再讓我們認真看一下預(yù)習(xí)課的要求：學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達成預(yù)設(shè)的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標，為展示課做好準備，可見它與我們傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)要求差距較大。再者展示課能滿足中學(xué)年齡階段的學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，特別是在得到同伴和教師的認可時會產(chǎn)生自我陶醉感和成就感，這是一種精神上的需求，這種精神愉悅可煥發(fā)出生機和活力。為什么課堂中找不到“差生”？在現(xiàn)實的課堂中我們經(jīng)常遇到老師在臺上講的很投入，但仍有學(xué)生依然在那里沒有反應(yīng)、睡覺甚至玩耍，這始終令老師們心焦、苦惱。而昌樂二中的課堂中每一個學(xué)生都動起來了，爭先恐后地講解、辯論、表演、背誦、板演等，沒有一個“陪襯”或“旁觀者”。我想原因有三：一是反饋課重點關(guān)注了“弱勢群體”。為他們提供了說、談、演、寫機會，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，最后還要檢查目標達成的情況。二是建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了積極進取的班級文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實。三是不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán)。為什么課堂如此放得開，教師只講幾分鐘或不講？如果過去讓我在課堂中只講10分鐘，我不敢這樣做。一是擔(dān)心責(zé)任沒有盡到，二是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受影響，三是觀念習(xí)慣的束縛，四是學(xué)生沒有形成這種學(xué)習(xí)方式。為什么昌樂二中的教師能夠做到，首先是他們的教學(xué)觀念在自上而下的教學(xué)改革中反復(fù)碰撞和獲得良好教學(xué)效果成功面前得以徹底轉(zhuǎn)變。最為關(guān)鍵的是他們經(jīng)過了多年的艱苦探索，形成了一種科學(xué)、環(huán)環(huán)緊扣嚴謹?shù)摹?71高效課堂教學(xué)”模式。沒有這種模式的科學(xué)運行，和與之相適應(yīng)的校園文化作保障，放開就等于“放羊式”教學(xué)。二、反思我們的教學(xué)我們大多數(shù)老師認為我們七中的學(xué)生懶散、缺乏主動性，課上絕大多數(shù)同學(xué)不能自學(xué)，不會張嘴，不能交流合作，不能在解決問題中推進課堂的生成；我們的學(xué)生呆笨，缺乏解決問題能力，對于學(xué)科方面細微問題和重點、難點問題不會注意到或根本不能夠解決。于是在課堂上我們只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，忽視學(xué)生的個性提高。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。三、我的建議與想法我認為我校要嘗試高效課堂教學(xué)應(yīng)先做好兩項工作：一是組織教師認真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫和運用。271導(dǎo)學(xué)案為提高課堂效益提供了切實可行的操作方法，為真正實施素質(zhì)教育提供了有利保障，是提高教學(xué)效益、實現(xiàn)課堂高效的前提。二是全面對教師進行“小組建設(shè)”的強化培訓(xùn)。高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。三、學(xué)校堅持課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。提倡老師對課程進行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，來豐富學(xué)生的課余生活?？傊?，這次昌樂二中之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。值得借鑒或反思的是，只有改變現(xiàn)有滿堂灌的教學(xué)模式，真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，才能構(gòu)建出高效的課堂。讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值，達到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標。第二篇：昌樂二中自主高效課堂學(xué)習(xí)心得昌樂二中自主高效課堂學(xué)習(xí)心得阜新市蒙古中學(xué)高三年級組齊麗華昌樂二中自主高效課堂學(xué)習(xí)心得我于五月20日有幸參加了在遼工大舉辦的自主高效課堂觀摩會，感受的是震撼，收獲的是轉(zhuǎn)變！為期半天的學(xué)習(xí)，通過聽校長講座、課堂實地聽課、讓我對現(xiàn)代教育教學(xué)理念有了一個全新的認識，特別是趙豐平校長的“高考是教育的副產(chǎn)品”的理念，可以說是一言中的，揭示了素質(zhì)教育的真諦。昌樂二中的成功，源自于“271”高效課堂的實施，而高效課堂的實施，核心是高效學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，關(guān)鍵在于精細化的管理模式和強大校園文化氛圍的打造，這是我學(xué)習(xí)中的最深感觸。1．“271”高效課堂的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，（3）271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測（4）“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。在昌樂二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。2．小組建設(shè)是關(guān)鍵高效課堂的實施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)中，首先同層級層一對一討論，由于同級學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討論解答疑問。學(xué)習(xí)小組的建立，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓勵學(xué)生的合作精神，趙豐平校長把“開心農(nóng)場”的管理理念引入學(xué)校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當(dāng)中。3．優(yōu)秀的校園文化氛圍引領(lǐng)學(xué)生不斷追求成功的喜悅昌樂二中認為校園更應(yīng)是修煉人品、鍛造人性的地方。遵循這個理念，他們開展了豐富多彩德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。4．重視學(xué)生終生發(fā)展，而不是著眼于眼前的高考成績?！鞍衙恳粋€孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，這正體現(xiàn)了昌樂二中“271高效課堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。昌樂二中著力學(xué)生與學(xué)生綜合素質(zhì)的打造而不是僅僅局限于書本知識的落實。他們認為教育就是讓學(xué)生和老師收獲感動，只有在活動中才能生成感動，收獲感動，唯有感動最能永留心間，終生難忘教育就是給學(xué)生留下美好的回憶。堅持‘智商+情商+行商=成功’的成功法則，糾正傳統(tǒng)教育上重智商輕情商忽略行商的偏差做法。著力于學(xué)生的“三力”建設(shè)，即培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力，努力讓每一個從昌樂二中走出去的學(xué)生都是一個“健全“的人，都是一個獨立的人，都是一個懂得生活的人！正如北大從立新教授所言，“271”只是一種名稱，是適合昌樂二中實際情況的一種教學(xué)模式，而理解昌樂二中的教育理念是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該認清當(dāng)前教育形勢——素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生實際，制定適合自己學(xué)校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學(xué)生、老師的情感教育。調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們蒙中人自己的高效課堂！齊麗華2012/5/29第三篇：昌樂二中二七一高效課堂學(xué)習(xí)心得昌樂二中二七一高效課堂學(xué)習(xí)心得郭蘭昌樂二中二七一高效課堂學(xué)習(xí)心得前郭二中 郭蘭在大力倡導(dǎo)高校課堂的今天,我作為一名物理教師, 通過對昌樂二中“271高校課堂”的學(xué)習(xí),結(jié)合自己所任教的年級以及學(xué)科的特點，對自己的課堂教學(xué)進行了反思，以求逐步形成自己的高效課堂。我認為這種模式的特征是在高效上下功夫，離不開以下幾點：一、學(xué)生的全面參與。目前我的課堂上最明顯的問題就是學(xué)生的參與意識不高，回答問題的翻來覆去就是那幾個人，教室后面幾排的學(xué)生基本上不參與。這時老師如何組織，引導(dǎo)，參與，就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)時，老師要深入到各個小組，認真傾聽小組成員的發(fā)言，適時與小組成員進行交流。這樣老師就能在認真觀察和了解每個小組的活動情況，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認真參與交流，或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時，就要及時地加以引導(dǎo)，提出明確要求，讓他們能夠順利參與到學(xué)習(xí)中。在巡視中要清楚明白地表達自己的見解，如何進行綜合、歸納同學(xué)的意見，如何代表小組進行集體交流等，有針對性地進行耐心細致的指導(dǎo)，或示范表述，或想方設(shè)法激勵學(xué)生參與討論的積極性。還要指導(dǎo)小組成員學(xué)會傾聽，認真補充、修改學(xué)案，特別要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己獨特的看法，隨時極好筆記，這樣學(xué)生在展示時有底氣，積極參與，大膽發(fā)言。這些經(jīng)驗都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)做到的。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法首先編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：① 導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編掉要符合新課標要求，重點突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。② 導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對學(xué)生的使用進行教研，對內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。③ 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標、重點難點、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計要注意問題的層次性。④每個導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。其次認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個目標下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學(xué)生能夠承受的最大限度。最后每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標包括學(xué)習(xí)內(nèi)容??理解掌握??靈活運用??等，設(shè)計科學(xué)、時間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。強化落實、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識和能力落實到學(xué)生身上作為唯一目標。三、老師的責(zé)任心這個其實是最重要的。教師轉(zhuǎn)變了觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。無論是哪一種課堂模式，始終離不開老師的愛心、耐心和責(zé)任心，雖然改革的路上，有挫折，有打擊，還有可能只有付出，收效甚微，但是只要勇于付出汗水，早晚會見到成效的。第四篇：山東昌樂二中高效課堂觀感山東昌樂二中高效課堂觀感2011年9月21日至23日，對山東維坊市昌樂縣二中的高效課堂教學(xué)模式進行了觀摩、考察，現(xiàn)就所見所聞匯報如下：一、學(xué)校簡介：現(xiàn)在的昌樂二中是2004年由原二中、五中合并而建的，由財團投資，按民辦公助的方式運營?，F(xiàn)有初、高中教學(xué)班144個，全校學(xué)生7800多人，平均班額54人。教職工680人。校園占地面積265畝。校園場地寬闊，建筑規(guī)劃大氣。塑膠跑道，人造草坪。校長趙豐平，中學(xué)特級教師，全國優(yōu)秀教師，中國西部教育顧問，全國“十佳中學(xué)校長”，全國“十大讀書人物”，教育部“十五”重點課題領(lǐng)導(dǎo)小組成員，曲阜師大研究生導(dǎo)師，濰坊市人大代表。高一新生來源是，在昌樂縣學(xué)區(qū)招生300人，維坊市500名，全省800人。學(xué)生程度并不是很整齊的。二、辦學(xué)理念昌樂二中的辦學(xué)目標跟我校的差不多，即“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，提出的口號是：“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”。不同的是，他們用具