【正文】 第一篇：昌樂二中學(xué)習(xí)感悟華北平原中閃亮的一顆星 山東省昌樂二中學(xué)習(xí)有感 2013年12月9日，校紀(jì)委劉玉平書記，李超副校長(zhǎng)，德育處副主任李順和我，一行四人，乘坐18個(gè)小時(shí)的火車，來到了山東省濰坊市昌樂縣，到昌樂二中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，三天的學(xué)習(xí)收獲頗豐。昌樂二中是一所民辦的私立高中，主校分為初中部和高中部，高中部的三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有35個(gè)班，全校有學(xué)生8000多人，一半是來自濰坊的孩子，還有一部分是山東省其他城市的孩子，少數(shù)是省外的孩子，這其中80%是農(nóng)村的孩子，他們的淳樸，他們的熱情，他們的視野和能力給留下了很深的印象。三天的時(shí)間有很多瞬間值得記憶，先記錄如下：鏡頭一，寫好成長(zhǎng)日記，制定“家庭公約”昌樂二中學(xué)生有“三力”建設(shè)，即學(xué)生“自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、和自主生活力”。在每個(gè)孩子剛?cè)胄５臅r(shí)候，學(xué)校給每個(gè)人都發(fā)了一本用來記錄自己每天成長(zhǎng)歷程的“成長(zhǎng)日記”，每天早上進(jìn)教室第一件事，把每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)安排詳盡規(guī)劃。每天晚上離開教室前，對(duì)每天的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)，完成的打“”，沒有完成的打“”。針對(duì)近日的得失。寫好成長(zhǎng)隨筆，做好總結(jié)和明日提醒。這樣天天落實(shí)，就把認(rèn)真制定計(jì)劃培養(yǎng)成一種習(xí)慣。初高中的孩子都是正值青春期，難免好動(dòng)或是有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在班級(jí)管理上，班主任在開學(xué)初組織全班同學(xué)進(jìn)行小組的劃分。每個(gè)班都是分9個(gè)組，高中階段的一切活動(dòng)或是日常管理都以小組為單位進(jìn)行。小組表現(xiàn)的好壞有嚴(yán)格的評(píng)價(jià)等級(jí)，晉級(jí)模仿qq晉級(jí)或是軍銜晉級(jí)，表現(xiàn)好的小組各項(xiàng)活動(dòng)均有優(yōu)先權(quán)，這樣學(xué)生的熱情就非常高，把班級(jí)當(dāng)成家一樣愛護(hù)。在班級(jí)成立之初，小組討論制定班規(guī)，就是“家庭公約”，這里我摘錄幾條“1．每位同學(xué)在6：40之前離開生活區(qū)。不在宿舍內(nèi)吃飯。值日生干好值日，開窗、關(guān)燈、關(guān)門，整理好內(nèi)務(wù)。2．提前兩分鐘進(jìn)教室，保持安靜并準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。上課鈴響后進(jìn)入教室者視為遲到，紀(jì)檢部記錄。課堂上坐姿端正，不轉(zhuǎn)筆，每節(jié)課保證積極的狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中等 應(yīng)該做的和不應(yīng)該做的都明文上墻，之后簽字畫押，因?yàn)閷W(xué)生自己制定的，所以對(duì)于這個(gè)“家庭公約”學(xué)生遵守的就特別好。鏡頭二：食堂內(nèi)高中生站著吃飯學(xué)校一共兩個(gè)學(xué)生食堂，要在早上、中午和晚上容納8000人就餐，所以空間就顯得很緊張。為了節(jié)省時(shí)間和空間，學(xué)生在食堂的就餐位置是固定的，初中生坐著吃飯，高中生站著吃飯。他們吃的不是份飯，是想吃什么菜就在窗口中打什么菜，然后在自己固定的位置站著吃飯，每餐的就餐時(shí)間為30分鐘，這還包括吃完后自己刷飯盆的時(shí)間。冬天的水特別涼，但孩子們每次都把自己的飯盒刷的干干凈凈，并且?guī)缀鯖]有浪費(fèi)現(xiàn)象。鏡頭三：走進(jìn)“271高效課堂“在二中這幾天聽了很多節(jié)課，不管是什么學(xué)科，他們的課堂模式都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是271模式。該課堂模式在一節(jié)課的前十分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流。每組派一名代表提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí)，又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。課堂中段30分鐘，教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備好的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生提出的疑難點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、分析、講解。此間盡可能地讓學(xué)生回答，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)，并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題，教師根據(jù)問題的難易程度酌情解答，或請(qǐng)學(xué)生回答。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)。我聽得生物課化學(xué)課，甚至是音樂課及校本課程的歷史課都是這樣的模式，即讀書自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。鏡頭四：讀書氛圍很濃，每年都有“讀書節(jié)”走進(jìn)昌樂二中校園，第一眼看見的就是一個(gè)書頁形狀的雕塑，書頁的左面刻著“求是創(chuàng)新，至善唯真”,右面刻著“故事從這里開始”這樣的打字。走進(jìn)教室，每個(gè)班級(jí)里都有一個(gè)名著書架，上面有各類適合高中生閱讀的名著，例如《于丹（論語）心得》，《圍城》、《雷雨》《毛澤東傳》等等?？梢?，在二中，學(xué)生做到了海量閱讀。昌樂二中的德育建設(shè)中，每年都有四個(gè)節(jié)，及體育美食節(jié)、讀書節(jié)、文藝節(jié)和科技節(jié)。在讀書節(jié)里，班級(jí)里的學(xué)生以小組為單位，讀一本好書之后寫讀后感，之后進(jìn)行讀后感的評(píng)比，學(xué)生既增加了知識(shí)面，又練習(xí)了寫作能力。從學(xué)生們平時(shí)寫的成長(zhǎng)日記來看，學(xué)生寫作的詞匯是生動(dòng)的、豐富的而不是生硬的、死板的?，F(xiàn)摘錄一段高一學(xué)生的學(xué)生感悟：閱讀一本好書，就如同與一個(gè)高尚的朋友進(jìn)行心靈交流，妙不可言，讀書讓我們學(xué)到了知識(shí)，有一種從心靈深處的提高，有一種質(zhì)的改善，對(duì)于我們的素質(zhì)修養(yǎng)有著極大的好處。在昌樂二中這幾天，還有很多讓我難忘的瞬間。昌樂二中在新課程改革中走在前列，改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)模式，老師的作用不再是以前的傳授，而是導(dǎo)演，班主任這個(gè)稱號(hào)在昌樂二中已經(jīng)改為“首席導(dǎo)師”，每班的9位任課教師都是導(dǎo)師團(tuán)成員。學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情很高漲。借鑒昌樂二中在班級(jí)管理上的成功經(jīng)驗(yàn)，我要將自己的班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新。另外，閑暇時(shí)間要多讀書，給自己的孩子和學(xué)生做出榜樣。李金秀20131218第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)感悟)昌樂學(xué)習(xí)感悟作為一名新手，在工作中常常會(huì)感到力不從心，雖然一直在努力學(xué)習(xí)，不斷嘗試，也是收效甚微?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，沒有方向，缺乏明確的人生規(guī)劃，自控力差，每天渾渾噩噩，無所事事，對(duì)什么都不感興趣，再多的說教和懲罰也不能改變這種現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)回來，才發(fā)現(xiàn)了問題所在，那就是過分的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的能力，而忽視了學(xué)生作為“人”的感受，雖然一直在提倡以人為本，但是到底該怎樣實(shí)施卻一直是個(gè)問號(hào)。在昌樂，提倡的是“讓每一個(gè)孩子的一生成為一個(gè)成功而精彩的故事”，真正做到以學(xué)生為中心，相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。自習(xí)課上那專注的神情，忘我的朗讀，課堂展示時(shí)那自信的講解，國旗下講話時(shí)的侃侃而談讓我看到了教育的成功，而這一切都是源于都是源于以學(xué)生為中心的理念，利用系統(tǒng)化的管理機(jī)制，不僅開發(fā)學(xué)生的智力，同時(shí)也注重學(xué)生非智力因素（明確的目標(biāo)、頑強(qiáng)的毅力、高度的自制力、穩(wěn)定的情緒、高漲的學(xué)習(xí)熱情等）的培養(yǎng)，二者齊頭并進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)反而成了水到渠成的事情。當(dāng)然任何良好的方法都不能照搬，下面我想根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況談?wù)勛约旱墓ぷ鞣较颍阂?、是班?jí)管理方面管理方面感受最深的就是細(xì)節(jié)，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有安排的形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，并最終落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)。（一）班級(jí)文化建設(shè)尊重每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子有尊嚴(yán)有顏面的在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)生活，師生平等。班名、班徽、班訓(xùn)的制定與強(qiáng)化。家庭式的親情關(guān)系和諧的人際關(guān)系是成功的前提，在班級(jí)活動(dòng)中讓班里的每一位同學(xué)感受到班級(jí)體的溫暖，例如：班級(jí)過生日，拉鏈時(shí)同學(xué)幫拿東西。讓學(xué)生明白幫助同伴，幸福自己的道理，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寬容和理解，人際關(guān)系融洽了，學(xué)生才敢于展示自己，愿意約束自己，做最好的自己。營造班級(jí)濃郁的文化氛圍班級(jí)是學(xué)習(xí)的基本單位，教室是學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。在昌樂，每一個(gè)班級(jí)的外面都有展板，內(nèi)容和題目各具特色，全部有學(xué)生承辦，也可以說展板是展示他們心靈的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)上記錄著他們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，供他們回憶，品味；也記錄著他們的學(xué)習(xí)成果，讀書筆記；同時(shí)還是互相交流的平臺(tái)，好書推薦。除此之外，墻面上還有中英文標(biāo)語，有中考十大名句，配有語法解析，還有格言、警句，各式各樣撲面而來。班內(nèi)更是充實(shí)，最醒目的是值日黑板，明確當(dāng)天的值日值周班長(zhǎng)及格言。還有小組評(píng)比專欄，班級(jí)公約，工作要點(diǎn)，各學(xué)科的培訓(xùn)記錄，學(xué)習(xí)日記，檢查反饋，百度百科……（二）班級(jí)部門建設(shè)班級(jí)的各個(gè)部門是班級(jí)的主導(dǎo)管理力量，分工精細(xì)，一個(gè)班有德育班長(zhǎng)、常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)部、文體部、紀(jì)檢部、衛(wèi)生部、禮儀部等，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理與班級(jí)成員問題的處理，這些部門成員各司其職，嚴(yán)格把關(guān)，每周總結(jié)工作，并制定下一周工作重點(diǎn)，完全充當(dāng)了班主任的角色。當(dāng)然他們也并非絕對(duì)意義上的管理者，班級(jí)成員也有評(píng)價(jià)他們的權(quán)力，每周都會(huì)民主投票評(píng)選最佳部門，雙方互相制約，促進(jìn)成長(zhǎng)，提高工作積極性。（三）小組建設(shè)及評(píng)價(jià)我們班也有班級(jí)小組，分為ABC三個(gè)層次，學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)積極性確實(shí)有所提高，但C組的同學(xué)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面明顯落后，需要重新合理分組，使每個(gè)小組實(shí)力均衡，都有各