赴昌樂二中學(xué)習(xí)體會3-展示頁
2024-10-25 12:29本頁面
【正文】 揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！彼?、“三案并舉”的導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生在探索中快樂成長導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生讀書、體會、思考，與生活實際掛鉤的路線圖。我想這正是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出的一種素養(yǎng)，是主動學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是對一個人人品的體現(xiàn)。他們或站立，或俯身，或書寫，或討論，場面熱烈，積極投入，那份學(xué)習(xí)的熱情和自信，感染了在場聽課的所有教師，也給我們留下了很多的啟迪。走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)就給我們留下了極為深刻的印象。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上，才是持久的素質(zhì)教育。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。昌樂二中探索的“271高效課堂”真正使學(xué)生成為課堂的主人，他們主動參與，積極展示，大膽質(zhì)疑，真正體會到了自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的快樂。三、“271高效課堂”使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中快樂成長課堂是教育教學(xué)的主陣地，是素質(zhì)教育的“牛鼻子”。他們提倡小組成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱與共，要不斷的鍛煉合作、交往等經(jīng)驗。和諧、融洽的師生關(guān)系讓每位老師和學(xué)生都在深深的感動與被感動中學(xué)會了更多的付出和感恩，也讓每個人都在家庭式的親情關(guān)系中成長為一個懂得“愛”的人。校園中不管是老師還是學(xué)生之間總是充滿了尊重、平等、和諧、輕松和快樂，整個校園都洋溢著濃厚的文化氛圍。在學(xué)習(xí)中，我們結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察到的現(xiàn)象、聽到的報告交流各自的收獲，交換對工作的思考。第一篇：赴昌樂二中學(xué)習(xí)體會3赴昌樂二中學(xué)習(xí)體會——為了每一個孩子的未來滕州五中語文教研組4月11日，我們滕州五中35老師遠(yuǎn)赴山東昌樂二中進(jìn)行了參觀和學(xué)習(xí)。昌樂二中始終堅持“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，特別是昌樂二中“271高效課堂”的打造、學(xué)生自主管理的探索、大德育教育、社會實踐活動的開展以及海量閱讀給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)將感悟及學(xué)習(xí)體會匯報如下：一、親情式的師生關(guān)系使學(xué)生在和諧中自由快樂成長昌樂二給我們感受最深的便是，課堂充滿了親情、熱情和激情。在昌樂二中的校園，教師不再是教室里的絕對中心和權(quán)威，教師由過去的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者等角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、合作者、觀察者，教師能與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。二、學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組使學(xué)生在合作中快樂成長昌樂二中在學(xué)習(xí)和管理上從2007年嘗試高效的學(xué)習(xí)小組制，在不斷的探索和改進(jìn)中取得了理想成績。在學(xué)習(xí)上他們互相借鑒，討論探究，真正體會到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”；在生活上，他們互幫互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含義；在常規(guī)上，他們學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，真正體會到了“小組榮辱，我的責(zé)任！”，通過每周、每月、每學(xué)期的小組綜合評比，他們真正明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”“合作才能共贏！”。沒有課堂的徹底革命，任何改革都是蜻蜓點水，課堂革命的出發(fā)點和革命的最終目標(biāo)，在于改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓學(xué)生會學(xué)、學(xué)會，在課堂上享受到生命自由奔放成長的快樂。在昌樂二中，我們看到在他們的課堂上，老師給予了學(xué)生更多的權(quán)利，讓他們自己去選擇；給予了學(xué)生更多的機會，讓他們自己去把握；給予了學(xué)生更多的條件，讓他們自己去創(chuàng)造?！?71”高效課堂的基本理念：把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；教育是對人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的環(huán)境中成長心靈；“271”高效課堂的一個核心：以學(xué)生為核心，兩個目標(biāo)：學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和能力的培養(yǎng)，兩個重點：導(dǎo)學(xué)案編制和學(xué)習(xí)小組建設(shè)。所以，“271高效課堂”幫助學(xué)生成為一個具有自主性、獨立性、創(chuàng)造性的人；一個具有積極、樂觀、正值、陽光心態(tài)的人；一個對人友善、寬容、真誠和積極與同伴合作的人。這是一個“動”的課堂，是師生互動、生生互動、合作交流的課堂，是學(xué)生充分展示自我的舞臺。在昌樂二中，我們看到，當(dāng)大家走進(jìn)教室觀課的時候，而每位學(xué)生能很自覺的答題，大多數(shù)學(xué)生在專心學(xué)習(xí)，少部分學(xué)生會抬起頭來，微笑著看看進(jìn)來的老師，然后低下頭去繼續(xù)學(xué)習(xí)。也正體現(xiàn)了昌樂二中的考試觀：“考試是通過知識考人品，成績只是教育的副產(chǎn)品。導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)不是知識，而是通過學(xué)知識引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生能力的一種形式。通過學(xué)習(xí)我們清楚了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）三部分。只有充分考慮了這些方面，“三案并舉”的學(xué)案才會真正引領(lǐng)每位學(xué)生自主的合作、探究，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。利用導(dǎo)學(xué)案保障了課堂真正的高效，真正變教師為導(dǎo)師、變教室為學(xué)室、變灌輸為探究，使課
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