【正文】 改變?nèi)?、發(fā)展人、提升人，使其為社會(huì)作貢獻(xiàn)，為自己謀幸福。一、理念決定教育趙書(shū)記講話(huà)中提到昌樂(lè)二中正對(duì)大門(mén)的墻壁上，書(shū)寫(xiě)的是學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。由于時(shí)間倉(cāng)促，深入不夠，加之本人知識(shí)水平有限，我把本次學(xué)習(xí)的收獲概括為如下四個(gè)方面：理念決定教育，管理決定效率，教師決定教學(xué)，課堂成就質(zhì)量。我認(rèn)為昌樂(lè)二中辦學(xué)理念新，管理方法先進(jìn)，課堂效果高，學(xué)生素質(zhì)全面，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。校長(zhǎng)趙豐平被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為“全國(guó)十佳校長(zhǎng)”。學(xué)校先后被確定為中央教科所ISO9000質(zhì)量認(rèn)證管理體系實(shí)驗(yàn)基地，“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“實(shí)施研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題研究”實(shí)驗(yàn)單位、“山東省文明單位”、“山東省規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)勝單位”、“全國(guó)高中教師培訓(xùn)基地”?，F(xiàn)有教學(xué)班114個(gè)，學(xué)生7800人，教職工609人。昌樂(lè)二中地處山東省中部，創(chuàng)辦于1959年，濰坊市重點(diǎn)高中，省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)和給山東同學(xué)打電話(huà)聯(lián)系，對(duì)昌樂(lè)二中有所了解。讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，別人所形容的與自己親身體驗(yàn)的是截然不同的收獲。趙書(shū)記在考察期間，深入課堂，親身感受了有效教學(xué)的具體流程；走進(jìn)教師辦公室，和當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行溝通交流，共同探討如何將有效教學(xué)理論運(yùn)用到新課程理念下的課堂教學(xué)中去。他從山東學(xué)習(xí)感受、自身成長(zhǎng)經(jīng)歷、對(duì)教師工作的思考等方面展開(kāi)精采講解，受到全體教師的一致好評(píng)。第二篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)趙書(shū)記赴山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)考察報(bào)告——學(xué)習(xí)心得體會(huì)（2010年5月）李晶羽為進(jìn)一步更新教育思想觀念，端正教學(xué)態(tài)度，深化教育教學(xué)改革，不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，前段時(shí)間我校舉辦了趙書(shū)記赴山東學(xué)習(xí)考察心得報(bào)告會(huì)。最后完成“271高效課堂模式”的仿效——變通——使用——總結(jié)——自己的一套模式。離開(kāi)昌樂(lè)二中以后，回頭看看，已經(jīng)完全顛覆了我最初的印象，那里的孩子是幸福的，老師是輕松的，理念是先進(jìn)的，發(fā)展是迅速的，兩天的學(xué)習(xí)，也許只是一知半解，昌樂(lè)二中在我眼里已變成一本厚厚的書(shū)，用心才能讀好它。我們是繼續(xù)低效耗時(shí)，拿走孩子學(xué)習(xí)的幸福，還是高效創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子一生需要發(fā)展的能力。下面談?wù)剮c(diǎn)自己的感悟昌樂(lè)二中兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，形成體系。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、成功欲望的滿(mǎn)足、小組集體榮譽(yù)的實(shí)現(xiàn)、課堂分組展示的競(jìng)爭(zhēng)和精彩的點(diǎn)評(píng)成為課堂高效推進(jìn)立體交叉的驅(qū)動(dòng)力?！叭{馬車(chē)”——保證課上課下雙高效：高效學(xué)習(xí)小組；行政管理小組；高效學(xué)習(xí)科研小組?！案咝дn堂”高效學(xué)習(xí)的三個(gè)階段：預(yù)習(xí)自學(xué)——高效課堂——訓(xùn)練拓展。（3）、第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的。教師要充分利用好10個(gè)優(yōu)秀學(xué)生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過(guò)自己考慮兩遍，同時(shí)再給他們出自助餐，保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間35個(gè)學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，同時(shí)把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。（2）、第二個(gè)含義是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。課堂又是高效的，每一節(jié)課都有學(xué)生到黑板上板書(shū)本課教學(xué)目標(biāo)，每一堂課開(kāi)頭都有激趣環(huán)節(jié)，每一堂課都有小組競(jìng)賽得分，每一環(huán)節(jié)都有老師的學(xué)法指導(dǎo)，每一結(jié)尾都有知識(shí)梳理回扣目標(biāo)，這樣的課堂是目標(biāo)明確的、高效務(wù)實(shí)的，課堂里的孩子是輕松的、幸福的。這就是傳說(shuō)的班級(jí)文化，走近一看，每個(gè)欄目豐富多樣：時(shí)政要聞、奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)榜樣，成長(zhǎng)足跡，感動(dòng)夢(mèng)想，大好河山，滿(mǎn)分答卷??特別是小組的和個(gè)人的奮斗目標(biāo)展示出來(lái)，這種目標(biāo)引領(lǐng)的作用，只會(huì)激勵(lì)學(xué)生每天以昂揚(yáng)的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，特別是滿(mǎn)分答卷，滿(mǎn)分的作文的張貼，也讓學(xué)生有個(gè)前進(jìn)的方向，再看看校園里教育理念：課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展；課堂——快樂(lè)學(xué)習(xí)的天堂；深刻的教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)；你的意志和態(tài)度將你與其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)；教育的真諦是喚醒、激勵(lì)和開(kāi)發(fā)；這樣好的語(yǔ)句特別能給人警醒，我們的教學(xué)符合這些理念了嗎？快樂(lè)的課堂。能力有了，人品培養(yǎng)出來(lái)了，害怕高考考不好嗎？每個(gè)班級(jí)的文化。這種學(xué)習(xí)科研氛圍對(duì)學(xué)生的影響太深刻了。走過(guò)教學(xué)樓后，來(lái)到一個(gè)叫“金鑰匙”廣場(chǎng)的地方，幾十個(gè)牌子全部是“科技節(jié)”的內(nèi)容，活動(dòng)名稱(chēng)多樣：專(zhuān)家報(bào)告會(huì)，科技小制作，班級(jí)電子相冊(cè)評(píng)選，科技辯論，電腦繪畫(huà)比賽，程序設(shè)計(jì)大賽，飛機(jī)模型放飛等，當(dāng)時(shí)就想，這學(xué)校的哪個(gè)部門(mén)費(fèi)了不少心血，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生很大的影響，特別是嫦娥三號(hào)探月的大事上，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、對(duì)科技的熱愛(ài)。這就是昌樂(lè)二中的教育理念，體現(xiàn)了 “素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生自信心，使邊緣學(xué)生、中等生、優(yōu)秀學(xué)生各有所得，不斷進(jìn)步。主教學(xué)樓上的一句話(huà)。第一篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)發(fā)言提綱昌樂(lè)二中學(xué)后感馬繼謙我們一行十人晚上7點(diǎn)多到了昌樂(lè)二中門(mén)口，第一眼看上去，感覺(jué)其貌不揚(yáng)，幾天的參觀學(xué)習(xí)，越來(lái)越被它所吸引。下面談一下感受最深的幾點(diǎn)?！鞍衙總€(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”。豐富多彩的科技節(jié)。但是在后來(lái)聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候，老師介紹，這一切全部是學(xué)生做的，老師只是受邀參加各種活動(dòng)。當(dāng)時(shí)就疑惑，好雖然好，學(xué)生還有時(shí)間學(xué)習(xí)嗎？經(jīng)過(guò)幾天的深入觀察，這時(shí)才理解他們墻上的一個(gè)標(biāo)語(yǔ)：高考成績(jī)只是教育的副產(chǎn)品，不是為高考而教，而是為人的一生而教，高考是通過(guò)知識(shí)考能力，高考其實(shí)就是考人品。站在廣場(chǎng)上一轉(zhuǎn)臉的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)的外墻上，都有一塊色彩斑斕的板報(bào)。通過(guò)幾節(jié)課的觀察，感覺(jué)學(xué)生學(xué)的很快樂(lè)，很積極：學(xué)生爭(zhēng)著回答問(wèn)題；敢于提出自己的疑問(wèn)；討論有序而激烈；點(diǎn)評(píng)到位而精彩；課堂游戲的班級(jí)沸騰；情景劇的搞笑好玩，因?yàn)檫@樣的課堂就是孩子的天堂，所以他們是快樂(lè)的。聽(tīng)過(guò)了幾次講座以后，聯(lián)系課堂，慢慢領(lǐng)悟了其中的一些精髓，下面談?wù)剮讉€(gè)關(guān)鍵詞：“271”“271”課堂法則”釋義：（1）、第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過(guò)10分鐘，不一定是連起來(lái)講，可以是分開(kāi)講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過(guò)關(guān)。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)會(huì)的，35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的，5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師幫助把這5個(gè)學(xué)生成績(jī)提高。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重?！?”就是自己學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組針對(duì)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自主合作，探究解疑；（2）在討論展示中，小組長(zhǎng)隨時(shí)關(guān)注成員對(duì)預(yù)習(xí)遇到問(wèn)題的解決和整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；（3）課堂結(jié)束，小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)、打分排隊(duì)導(dǎo)學(xué)案的“三案”并舉，鋪就高效快車(chē)道：預(yù)習(xí)案是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)自學(xué)，為課堂探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；探究案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，重在“導(dǎo)”字，解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題；訓(xùn)練案是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固提升的載體，立足學(xué)習(xí)目標(biāo)，解決“學(xué)會(huì)”的問(wèn)題。高效學(xué)習(xí)小組“271高效課堂”的關(guān)鍵：讓“學(xué)習(xí)小組”成為“動(dòng)車(chē)組”，每個(gè)小組就是一節(jié)帶動(dòng)力的 “車(chē)廂”，小組長(zhǎng)就是“分動(dòng)力機(jī)”。評(píng)價(jià)是最好的管理，能調(diào)動(dòng)組與組之間對(duì)抗，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；評(píng)價(jià)重引領(lǐng)。不管是哪個(gè)名家，哪個(gè)名校的，好的教育理念，都可以拿來(lái)用好它。我們是繼續(xù)做抱殘守缺的看客，還是做學(xué)習(xí)變通的領(lǐng)路人。那我們到底學(xué)什么呢？學(xué)思想學(xué)三力建設(shè)：自主管理力，自主學(xué)習(xí)力，自主生活力建立合作學(xué)習(xí)小組，完善評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)“事事有人做，人人有事做”的班級(jí)管理；學(xué)“班級(jí)日志”；學(xué)班級(jí)文化；學(xué)學(xué)習(xí)閱讀計(jì)劃；學(xué)“成長(zhǎng)日記”。最后我認(rèn)為，先抓住一點(diǎn)做透；再形成鏈條完善；最后織成一片發(fā)展。報(bào)告由山東學(xué)習(xí)考察團(tuán)成員局黨委副書(shū)記趙金學(xué)同志主講。報(bào)告會(huì)全校200多名教師聽(tīng)取了報(bào)告，收效良好。通過(guò)聽(tīng)課、座談、比較、反思，對(duì)有效教學(xué)理論有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課程理念有了較深的體會(huì)。為此我對(duì)山東這個(gè)人杰地靈，歷史上產(chǎn)生了教育的至圣先賢孔子和亞圣孟子，文化底蘊(yùn)十分深厚的地方產(chǎn)生了更大的探索樂(lè)趣。今天，基礎(chǔ)教育課程改革，山東省2004年率先進(jìn)入，五年過(guò)去，作為第一批試點(diǎn)省市，山東省超越江蘇，成為領(lǐng)頭羊。校園占地面積260畝，總建筑面積10萬(wàn)平方米。近幾年來(lái)，昌樂(lè)二中不斷深化辦學(xué)體制改革，大力實(shí)施文化治校方略，教育教學(xué)質(zhì)量大幅提高，取得了令人矚目的成績(jī)。高考成績(jī)一路走高，2009年高考，全縣錄取重點(diǎn)大學(xué)1000多人，該校占據(jù)600多人，每年有多位同學(xué)考上清華、北大兩大校。昌樂(lè)二中被評(píng)為“全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革示范學(xué)校”。有許多東西值得我們學(xué)