【正文】 不講原則：一是學(xué)生都會的堅決不講；二是學(xué)生討論后能會的堅決不講；三是學(xué)、教也不會的堅決不講。將相關(guān)知識點的幾個課時內(nèi)容整合成一個課時，減少了教學(xué)的總課時量，這樣就解決了我們總覺得授課時間不夠的老大難問題，也是昌樂二中為什么有那么多的時間開展課外活動的一個重要原因。昌樂二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫，通過編寫和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。現(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實際，結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。在昌樂二中看到的是一個完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。在課后。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長的作用。要善于用激勵的語言鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。課中。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教師教學(xué)的具體操作是這樣的：課前。含意四：（影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商。含義三：（課堂模式時間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵，點撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點評。含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決，70%的知識分組討論，相互交流能夠掌握。昌樂二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。這就是受教育的機(jī)會，試想一個被感動了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過生日的時候給自己家長打電話，感動他的同時也感動一下他的家長。集體過生日。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。因為只有當(dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生；讓愛和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。同時每個班級的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語，圖片等，但是一點也不顯得很凌亂，對學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。班級前面黑板上方都張貼標(biāo)語，各班都不同，比如有：微笑，陽光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。學(xué)生在這樣一個環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。一、學(xué)校和班級的文化建設(shè)走進(jìn)昌樂二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來，整個校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個班級的教室外墻都有文化長廊，進(jìn)入班級，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評價表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。昌樂二中是一所縣級高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國的課改名校。到那里去進(jìn)行為期三天的實操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。我也希望我們學(xué)校的改革能夠堅持下去，因為我們學(xué)校除了危機(jī)感強(qiáng)烈之外，也有很多負(fù)責(zé)任敢于創(chuàng)新的教師，我們付出的努力也應(yīng)該得到認(rèn)同，希望在校長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們能夠讓高中重新振作起來，讓我們的教育和付出得到更多的收獲。去了昌樂二中感受很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念，感謝學(xué)校給了我這次機(jī)會。他們還非常重視導(dǎo)學(xué)案在運用過程中的評價反饋，一方面及時的評價反饋有利于編寫責(zé)任到人，另一方面也有利于及時進(jìn)行修改和完善。他們強(qiáng)調(diào)導(dǎo)學(xué)案是教師對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在導(dǎo)、學(xué)、案三個字上下功夫，要體現(xiàn)“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原則。作為課改的重要載體，他們對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識和理解是到位的。而昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案的編制則采用了一套比較科學(xué)化的管理模式。這個調(diào)動學(xué)生的主動性恰到好處都發(fā)揮了學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上，讓每一位學(xué)生都帶著疑問走進(jìn)課堂，都參與討論，更好地發(fā)揮團(tuán)隊精神，提高課堂的有效性。因為已經(jīng)有了預(yù)習(xí)，分層學(xué)習(xí)以及小組成員間的互助學(xué)習(xí)、反饋等機(jī)制，老師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節(jié)省時間，提高了課堂效率。第三，小組合作學(xué)習(xí)是高效的。他們精心編制的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案減少了學(xué)生做課外作業(yè)時間，減少上課做筆記這一環(huán)以及部分學(xué)生記不全筆記，或者忙于做筆記，卻跟不上教師上課，理解教師上課內(nèi)容的弊端。首先，統(tǒng)一的教學(xué)模式和統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容使得課堂在時間分配和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分配上是高效的，使同一年級每個班每堂課在重難點講解，作業(yè)處理，知識點落實等諸多環(huán)節(jié)都達(dá)成一致，這種統(tǒng)一對教學(xué)進(jìn)度，檢測，考評及評價等有利。我們通過聽課和觀摩，感受了其“271”課堂教學(xué)的高效。第二層含義指學(xué)生的劃分，20%優(yōu)秀生，70%中檔學(xué)生，10%后進(jìn)生。三．有效數(shù)學(xué)課堂的感受昌樂二中的“271”課堂模式的“271”包含了三層含義。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢于提出自己的觀點，敢于反駁他人的意見。課堂完全是學(xué)生的舞臺。其次課堂是學(xué)生的舞臺，我們親身感受了昌樂二中開放的課堂，聽了兩節(jié)課，所有的學(xué)生都在積極參與，有的展示、有的質(zhì)疑，課堂氣氛熱烈而不覺得混亂。但是就短短的半天，也在某些方面給我留下了深深的印象。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營建外，獨具學(xué)科特點的文化學(xué)習(xí)氛圍的營建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個英語句子，一個小小的英語知識點。走進(jìn)昌樂二中，很多老師都注意到昌樂二中各班教室外墻報和隨處可見的中英文對照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語常見句型300句等等。這種課堂模式以追求課堂效率的最大化為目的，以導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)、小組競爭學(xué)習(xí)為手段，以多元評價為激勵機(jī)制的一種課堂改革。第一篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得昌樂二中學(xué)習(xí)心得利津縣鳳凰城街道店子中學(xué)朱友忠在2013年11月5日，我校組織幾十名教師赴昌樂二中聽課、參觀、聽講座一系列活動后，我感到很受教育和啟發(fā)。整個活動過程安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下：一．教育教學(xué)特色鮮明昌樂二中的課改主要是以“271”高效課改為模式的課改。注意學(xué)習(xí)和文化氛圍的營建。昌樂二中的教育者們真的是匠心別具。這一份細(xì)心感動了我。二．處處體現(xiàn)著鼓勵、激勵、尊重由于時間的原因，我們只在學(xué)校里活動了一個上午，這可以說是這次學(xué)習(xí)最大的遺憾。學(xué)校參觀中看到很多的標(biāo)語，或帶鼓勵、或帶激勵，讓學(xué)生生活在一個文化氣息濃厚的環(huán)境中，讓學(xué)生在校園里的任何一個角落里都能感受到振奮。昌樂二中的課堂發(fā)言不用舉手，學(xué)生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，有展示有評論，學(xué)生的參與熱情很高，遇到兩個甚至幾個學(xué)生同時發(fā)言，無需老師調(diào)解。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。在課堂上我們聽到出教學(xué)外最多的就是老師對學(xué)生的尊重、賞識與鼓勵，讓學(xué)生感受到“我的課堂我做主”、“我的人生我主宰”！極大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，既理想又成功，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。第一層含義是指時間的劃分，“2”是指課堂上老師講不超過10分鐘（課堂45分鐘制），“7”指學(xué)生學(xué)習(xí)（包括自學(xué)，討論，展示）30分鐘，“1”指5分鐘反芻過關(guān)。第三層含義指學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，20%不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%通過討論、鞏固學(xué)會的，10%同學(xué)幫助，老師點撥學(xué)會的。這種高效反映在以下幾個方面。其二，作為“271”高效課堂載體的導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練案，這“兩案”是高效的。學(xué)生把做作業(yè)抄題時間和做筆記的時間更好地利用來記憶，理解，背誦，提高了課堂時間效率的利用。再者，課堂評價、點撥的激勵機(jī)制是高效的，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性?！?71”高校課堂的最大特點：最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，落實了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的培養(yǎng)，為學(xué)生“主動探索”意識的萌發(fā)提供了催化劑，使學(xué)生形成一種適合終身發(fā)展的性格，為學(xué)生的將來奠定了基礎(chǔ)。這一次聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐。其嚴(yán)格的編制程序，指導(dǎo)思想，細(xì)化的格式要求等都給我們很大的觸動?！案咝А笨梢愿爬槠渚幹茖?dǎo)學(xué)案的靈魂。在實際運用中，強(qiáng)調(diào)其對學(xué)生、老師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強(qiáng)調(diào)知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導(dǎo)學(xué)案又成為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的筆記和材料。這對我們即將進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)案編寫有很好的借鑒意義。同時也希望學(xué)校給更多的老師機(jī)會，去參觀學(xué)習(xí)，我總覺得紙上得來終覺淺，還是深入實際去看看，去感受一下印象更能深刻一些。第二篇：昌樂二中學(xué)習(xí)心得昌樂二中學(xué)習(xí)心得篇一：山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會山東昌樂二中學(xué)習(xí)心得體會城區(qū)一中蔡小軍2014年6月28日下午，我懷著無比激動的心情和高校長一行8人踏上去山東昌樂二中的征程。通過幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“素質(zhì)+個性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我們一走進(jìn)昌樂二中，就有一種大氣的感覺，有一種心情舒暢的感覺。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個人