【正文】 學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。五、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活山東昌樂(lè)二中通過(guò)“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省乃至全國(guó)都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表述自己的解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書(shū)，高中學(xué)生讀30本書(shū)，及海量閱讀，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺(jué)得授課時(shí)間不夠的老大難問(wèn)題，也是昌樂(lè)二中為什么有那么多的時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。昌樂(lè)二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。昌樂(lè)二中的導(dǎo)學(xué)案的編制始終堅(jiān)持人人參與的原則，哪怕是剛參加工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫(xiě)，通過(guò)編寫(xiě)和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力?，F(xiàn)在正是我們城區(qū)一中課堂改革階段，把握好合作學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生形成概念，養(yǎng)成習(xí)慣，盡快將所學(xué)所看的東西運(yùn)用到我們的課堂中，并在以后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，結(jié)合教材形成我們特色的合作教學(xué)模式。在昌樂(lè)二中看到的是一個(gè)完全真正釋放了的課堂，目堵的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式。在課后。指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。課中。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教師教學(xué)的具體操作是這樣的：課前。含意四：（影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素）20%的因素—智商；70%的因素—情商。含義三：（課堂模式時(shí)間的分配）每節(jié)課20%（約10分鐘）教師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂引領(lǐng)，激勵(lì)，點(diǎn)撥；70%（約30分鐘）學(xué)生分組討論、展示、點(diǎn)評(píng)。含義二：（學(xué)習(xí)內(nèi)容方面）每節(jié)課的內(nèi)容中有20%學(xué)生自學(xué)可以解決，70%的知識(shí)分組討論，相互交流能夠掌握。昌樂(lè)二中的“271”高效課堂:“271”含義一：（學(xué)生組成方面）每個(gè)班20%的特優(yōu)生，70%的優(yōu)秀生，10%待優(yōu)生。這就是受教育的機(jī)會(huì)，試想一個(gè)被感動(dòng)了的學(xué)生能不遵守紀(jì)律，能不好好學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)生過(guò)生日的時(shí)候給自己家長(zhǎng)打電話，感動(dòng)他的同時(shí)也感動(dòng)一下他的家長(zhǎng)。集體過(guò)生日。班主任把管變?yōu)閷?dǎo)，引導(dǎo)變?yōu)榘l(fā)展，變?yōu)榕嘤?xùn)。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生；讓愛(ài)和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿在老師和學(xué)生中；用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)每個(gè)班級(jí)的布置都很豐富，雖然張貼很多標(biāo)語(yǔ)，圖片等，但是一點(diǎn)也不顯得很凌亂，對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育起到很好的作用。班級(jí)前面黑板上方都張貼標(biāo)語(yǔ)，各班都不同，比如有：微笑，陽(yáng)光，奔跑；靜生慧、活生美、嚴(yán)生優(yōu)等。學(xué)生在這樣一個(gè)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活本身就是一種享受。一、學(xué)校和班級(jí)的文化建設(shè)走進(jìn)昌樂(lè)二中的校園，一種濃厚的校園文化氣息撲面而來(lái)，整個(gè)校園由海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓構(gòu)成、高大寬敞，每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊，進(jìn)入班級(jí)，教室的布置并非傳統(tǒng)模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九組展示區(qū)，班級(jí)墻壁貼有“三力”（自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力）建設(shè)評(píng)價(jià)表，班訓(xùn)的標(biāo)牌，這一切都是為了“271”課堂模式服務(wù)的。昌樂(lè)二中是一所縣級(jí)高中，但是如今已經(jīng)成為了聞名全國(guó)的課改名校。到那里去進(jìn)行為期三天的實(shí)操班學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是什么是“271”高效課堂，如何實(shí)施“271”高效課堂，以及如何編制和使用導(dǎo)學(xué)案。（2）每個(gè)高效學(xué)習(xí)小組均有一人進(jìn)入高效學(xué)習(xí)科研小組（負(fù)責(zé)日常搜集學(xué)習(xí)建議）。3．學(xué)科高效學(xué)習(xí)研究小組（1）實(shí)行學(xué)科班長(zhǎng)制。（2）設(shè)立小組行政組長(zhǎng)。）（2）實(shí)行班務(wù)承包制——做到人人有事干，事事有人干。編制和審核均是2個(gè)人，并且執(zhí)教課堂的還不是學(xué)案的編制者，說(shuō)明不是個(gè)人編制。4．集體備課好。2．課堂教學(xué)能引發(fā)學(xué)生思考，教師隨時(shí)有激勵(lì)性話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在了以下幾方面：一、學(xué)科教學(xué)方面1．學(xué)案的編寫(xiě)細(xì)致、實(shí)用。當(dāng)然他們的導(dǎo)學(xué)案中就每一課或者每一章節(jié)都列出了重要的典型的例題。最后的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)老師記小組得分評(píng)出最優(yōu)組，組長(zhǎng)記組員得分評(píng)出最優(yōu)生）體會(huì)很深的是昌樂(lè)二中對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)和課后拓展提升都很重視。昌樂(lè)二中的老師在課堂上似乎不大重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的講解，但對(duì)每一學(xué)習(xí)小組每次表現(xiàn)得分卻異常重視，不但打出分?jǐn)?shù)，還要做出累加，記錄在案，成為評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的重要依據(jù)。怎么樣才能提高學(xué)生討論的積極性呢？這又牽涉到對(duì)小組討論結(jié)果的檢測(cè)評(píng)比。導(dǎo)學(xué)案提前1—2天下發(fā)給學(xué)生，課前必須批閱后再下發(fā)，學(xué)生的預(yù)習(xí)落到了實(shí)處，也得到了檢查。也是我在教學(xué)篇中要談的第二個(gè)意思。但在導(dǎo)學(xué)案的輔助下落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)小組合作探究活動(dòng)的檢查評(píng)比，我以為能較有效的解決我們面臨的現(xiàn)實(shí)困惑。我們大多數(shù)人為著學(xué)生著想，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力總是有著或多或少的懷疑，我們的保守不僅僅是懷舊，還懷著一顆教育的良心，于是我們常常在改革與因循守舊間徘徊，備受煎熬。通過(guò)聽(tīng)講座、實(shí)地聽(tīng)課、與昌樂(lè)二中專(zhuān)家交流，我的教學(xué)教育觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變。第一篇：2012年昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得5月19日和20日兩天，學(xué)校組織全區(qū)語(yǔ)數(shù)外教師去三中學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中專(zhuān)家講座及課堂教學(xué)展示。受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)我真正感受到了教育就是培養(yǎng)學(xué)生的“三力”：自主學(xué)習(xí)力、自主管理力、自主生活力；讓我收獲了人生最寶貴的經(jīng)歷，讓我自信心得到大幅度的提高，讓我真正認(rèn)識(shí)到高效課堂的成功之希望，我想我們一中的高效課堂之路會(huì)越走越寬，成功指日可待。單純的不負(fù)責(zé)任的讓學(xué)生課堂去自學(xué)討論，我也不看好。這是看了導(dǎo)學(xué)案之后我的感想。導(dǎo)學(xué)案的出現(xiàn)較好的解決了這一問(wèn)題。課堂要討論的問(wèn)題學(xué)生有了充分的條件去查閱資料，獨(dú)立解決，課堂上的討論成為思考之后的交流，實(shí)效性明顯增強(qiáng)。C類(lèi)學(xué)生發(fā)言得分高于AB類(lèi)學(xué)生，進(jìn)一步提高了所有學(xué)生討論發(fā)言包括后面練習(xí)搶答的積極性。（分類(lèi)原則：一般九組，每組6人，可根據(jù)教室大小人數(shù)多少做適當(dāng)調(diào)整，每組學(xué)生再分ABC三層次，小組呈現(xiàn)時(shí)同道題依ABC分?jǐn)?shù)遞減，老師抽查時(shí)則每組指定某同學(xué)回答。用我的話總結(jié)就是也很在意題海戰(zhàn)術(shù)。老師的功夫全體現(xiàn)在了課外而不是課堂。全部是打印，能體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。3．知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致，尤其是中考鏈接、知識(shí)遷移，很有實(shí)效性。從學(xué)案的編寫(xiě)看，學(xué)案上有編制者，有審核者，還有審批者和日期。二、班級(jí)自主管理方面 1．班級(jí)行政管理小組（1）組建行政管理團(tuán)隊(duì)：常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)（值周班長(zhǎng)和兩天的值日班長(zhǎng)研究班級(jí)工作；值日班長(zhǎng)總結(jié)當(dāng)天班級(jí)情況如此每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，鍛煉了其管理和處事能力。2．高效學(xué)習(xí)小組（1）實(shí)行組內(nèi)分層學(xué)習(xí)模式。（3）人人都是學(xué)科分組長(zhǎng)（成員分擔(dān),團(tuán)隊(duì)合作）。該校把“課代表”改名為“學(xué)習(xí)班長(zhǎng)”，在學(xué)習(xí)班長(zhǎng)的組織下，把該科的學(xué)習(xí)人員分成三個(gè)等級(jí)進(jìn)行研究，研究不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)不同層次的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)方法。（3）每周定期組織召開(kāi)由任課教師參加的學(xué)科研究會(huì)第二篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得篇一：山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)心得體會(huì)城區(qū)一中蔡小軍2014年6月28日下午，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情和高校長(zhǎng)一行8人踏上去山東昌樂(lè)二中的征程。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們都深有感觸，受益良多，現(xiàn)淺談一些此次學(xué)習(xí)的體會(huì)。學(xué)校始終全面貫徹黨的教育方針，以“把每一個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)+個(gè)性，規(guī)范+創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。我們一走進(jìn)昌樂(lè)二中，就有一種大氣的感覺(jué)，有一種心情舒暢的感覺(jué)。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽(tīng)講，提問(wèn)。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。二、家庭式親情關(guān)系建設(shè)昌樂(lè)二中的現(xiàn)代班級(jí)建設(shè)主要突出了兩個(gè)重點(diǎn)：家庭式的親情關(guān)系的建立；自主管理和自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。絕不放棄一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都要享受到家庭式的溫暖，享受到在父母身邊的安全，讓孩子生活在希望之中，不讓一個(gè)孩子感到孤獨(dú)和無(wú)助。在班級(jí)中開(kāi)展各種活動(dòng)，以活動(dòng)促親情：如給每一位同學(xué)過(guò)一個(gè)感動(dòng)終生的生日。有“愛(ài)”才有家，建立班級(jí)生日榜，全班同學(xué)給一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，買(mǎi)賀卡，唱生日快樂(lè)歌，送祝福，讓孩子感動(dòng)，讓孩子感悟，讓他發(fā)言，談體會(huì)。三、學(xué)習(xí)“271”高效課堂的做法：昌樂(lè)二中是實(shí)施素質(zhì)教育的示范高中，高考是教育的副產(chǎn)品。其實(shí)就是我們常