【正文】 約5分鐘）——（學生）總結(jié)反芻，當堂檢測。三、271高效課堂功夫在課外（一）“三案”并舉，鋪就高效快車道與杜郎口中學“預習提綱”、兗州一中“導學案”不同，昌樂二中采用預習案、探究案和訓練案“三案并舉”，既注重發(fā)揮學生的“主體”，也注重發(fā)揮教師“主導”。高效學習的三個階段：預習自學——高效課堂——訓練拓展。預習自學：課前學生預習課本，自通一遍教材，為課堂學習做好準備。通研導學案，在導學案的引領(lǐng)下進一步理解教材，與生活經(jīng)驗掛鉤，重新構(gòu)建知識體系。小組長做好組織管理，確保每位成員充分預習，并找出課堂需要討論的問題。高效課堂：每個學習小組針對預習發(fā)現(xiàn)的問題，確定討論的目標，自主合作，探究解疑。在討論展示中，小組長隨時關(guān)注成員對預習中遇到問題的解決和整個學習過程。課堂結(jié)束，小組長對每個成員的學習效果進行驗收、總結(jié)、打分排隊。訓練拓展：小組長自主確定時間，帶領(lǐng)全體成員按照訓練學案要求分層達標。自主學習，限時完成。小組長及時收繳，向教師反饋交流。在編制導學案時，讓教師把功夫用在“課前”，每個導學案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導簽字、日期、編號，并且做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。（二）“三力”建設(shè)、“三駕馬車”，保證課上課下 “雙高效”“三力”建設(shè)，即學生的自主學習力、自主管理力和自主生活力的建設(shè)。把班級所有的管理都放給學生，還有學校所有的管理放給學生，讓學生在改變過程當中感悟，在感悟當中成長。每個班級里都有“三駕馬車”?！暗谝获{馬車”是高效學習小組，即由異質(zhì)同組組成，采用AA、BB、CC形式建構(gòu)，同組之間是一個相對穩(wěn)固的團隊，組員之間既是合作者，又是競爭對手?！暗诙{馬車”是高效學習科研小組，即學生根據(jù)組內(nèi)“學情”與任課教師一起組成課后的“問題研究”團隊，以此給教師提供基于學情的課改“決策”依據(jù)，并提升自我解決問題的能力?！暗谌{馬車”就是行政管理小組。即做好“組務”自主管理工作；“271”高效課堂的關(guān)鍵：讓“學習小組”成為“動車組”，每一間教室里都有三個“小組”，一個是行政組，一個是科研組，一個是學習小組，“三位一體”的學習動車組，為每一個學習者提供了動力援助，讓昌樂二中的課堂因“活”而“樂”，因“實”而“好”。通過“三力”建設(shè)、“三駕馬車”，把每個班級建設(shè)成一個家庭,為高效學習提供了一種非常好的人際關(guān)系。（三）“271”高效課堂的保障制度1．集體備課制度——強化能力挖掘與培養(yǎng)（1）深入鉆研新課程標準、考試大綱，站在課程標準的高度研究教材，準確把握教學方向。（2）主備人說課，講清課標的要求，教材與題目涉及的能力及在高考中的地位，學習目標的設(shè)計，課堂學習過程的設(shè)計。（3）對導學案的研究要體現(xiàn)能力立意，把每個題目背后承載的能力研究出來，每個題目的規(guī)律方法、變形拓展研究出來。（4）研究每一節(jié)課、每一個題目、每一個環(huán)節(jié)如何體現(xiàn)能力立意。明確在能力立意的前提下如何指導學生學會自主與合作，學會質(zhì)疑與探究，學會總結(jié)歸納。2．個人備課制度——個人課堂教學設(shè)計（1）重點放在七個設(shè)計：學習目標的達成上、交叉立體目標的確定上、預測可能發(fā)生的生成目標上、學生學習過程的設(shè)計和組織上、重點、難點的突破上、導學案的使用上、增加課堂“三量”等學習能力的培養(yǎng)上。(2)實行兩欄備課，雙邊活動設(shè)計欄設(shè)計好富有啟發(fā)性的提問，調(diào)動學生動腦思考、動手練習的方法，預測好可能出現(xiàn)的問題，設(shè)計好學生自主學習、合作探究、討論展示的方式。3．高效導學案編制制度導學案是對教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導”、“學”、“案”三個字上下功夫；體現(xiàn)“知識問題化、問題層次化”兩個原則；立足學情，貫徹分層學習、分層達標原則；探究問題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實際結(jié)合，激發(fā)學生強烈的求知欲。4．反思教學制度（1）堅持課前課后兩碰頭。課前交流沒解決的問題；課后交流教學心得體會。（2）開好學科反思會（入木三份找差距）。對課堂中疑難點問題的處理、新生成性問題的解答、課堂突發(fā)事件的解決辦法等談心得體會，互幫互促。（3）堅持寫個人反思總結(jié)（小課題研究）。對每節(jié)所授課進行教后反思，這節(jié)課哪些環(huán)節(jié)或知識點處理不到位，失誤的教訓應該怎樣克服等。（4）年級進行階段性總結(jié)、交流、論壇。5．評價制度——評價是最好的管理（1）課堂評價：學科班長負責總結(jié)評價，表揚本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學。（2）每周一次“展示之星”、“點評之星”、“質(zhì)疑之星”和“助人之星” 等評選活動第五篇：昌樂二中學習心得體會如何讓學生在自主探究中動起來――昌樂二中學習心得體會天門中學 ：朱雙青昌樂二中的學習已經(jīng)結(jié)朿，回想學習的過程，心情是非常激動的，也讓我深刻地體會到高效課堂的推進是挑戰(zhàn)，更是機遇。在昌樂二中的課堂上讓我感受最深的是學生的能動性，學生的討論非常激烈，參與度非常高，學生能主動發(fā)表自己的觀點，并對別的觀點進行評價和抨擊。老師并不會急于下結(jié)論，而是把雙方的論點作為兩種方式的優(yōu)缺點，這種情況使學生討論的價值更高，課堂的生成更有意義。結(jié)合自己的教學，學生在素質(zhì)方面的差距是不可能在一夜之間發(fā)生變化的。那么如何在學生基礎(chǔ)較差的情況下使學生活躍起來，動起來呢？這個問題有待思考，只有學生發(fā)揮了主觀能動性，高效課堂的教學才會有出路，就目前來講，有以下幾個方面立即解決：一、導學案的反思與改進結(jié)合昌樂二中的聽課經(jīng)歷和自已的教學體驗，導學案的改進勢在必行，１、學法指導：這里的問題出現(xiàn)于：學法指導還是以傳統(tǒng)的教學模式出發(fā)。在而空洞。２、學習目標的設(shè)計：大多以教師用書中的三維目標為模版，自已稍加改進，作為導學案的學習目標，這樣的學習目標成了一種形式，沒有特色。改進措施：１、分析目標，精確把握課標，為學習目標的制定提供標準； ２、語言表達明確、具體、科學、可操作，切忌千篇一律。３、教學目標圍繞學生設(shè)計，不宜過大、空洞，應有特色。４、導學案及時反饋：設(shè)定專門的疑惑欄目，且要形成習慣。課前一定要作反饋，優(yōu)秀組，成員，不理想的小組，成員。問題反饋。導學案的改進首先從編制入手，學生改變同步進行，在改進的過程中，應盡量做到簡潔，同時要意識到不要走極端，思想活躍，模式不僵化。一旦成形，要穩(wěn)定發(fā)展，不能一天一個花樣，應以改良為主。明確方向，不論是教學還是學習，應以教師意志為方向，當然主要是引導，但方向是不會被別的因素所左右的。最后導學案的編制是高效課堂推行的保證，這已成共識。二、教師不能急于求成，戒除浮躁心理。在學生展示時，學生表達能力有限，膽小，應付了事。只要學生的態(tài)度是認真的。要給予誠摯的鼓勵和建議。情感是可以傳染的，教師的心態(tài)會被學生直接感受知。切忌情緒一落千丈，言語失控。這對教學出現(xiàn)的問題于事無補，長期以往，教學會進入到一個惡性怪圈。且對身體不利。在組織教學方面，發(fā)揮導演作用，教師不能操之過急，急于完成教學任務，先把學生的思想轉(zhuǎn)變過來，后面的工作將會相對順利一些，也為后面的教學推進提供了基礎(chǔ)。三、培訓――最好的學習。樹立終生學習的思想，學習新的理念，經(jīng)試驗、糾正、改良，為我所用。不局限于知識方面的培訓，還是以理念、習慣、思維等方面為主。在教學過程中，對于學生自律能力、基礎(chǔ)較弱的情況下，如果還用以前的課堂模式，作用不顯著，精力不允許，對于小組長的培訓顯得尤為重要。培訓要做到實處、細處，要有明確的導向，不能過大，空洞，并要有反饋。四、教師自身興趣、愛好的發(fā)展。我一直認為教育應在課堂之外，豐富教師課外生活，發(fā)展業(yè)余愛好。教師應從繁忙的教學工作抽身出來。放松心情，有一個良好的心態(tài)。因為一個人的心情是可以傳染的。當學生看到的是一個充滿朝氣，陽光的教師。對于良好的課堂氣氛是非常重要的。教學不是疲勞的掙扎。五、課堂上的教師情感對于課堂上的不和諧困素，學生只是少數(shù)，對學生的全面否定，甚至是打擊諷刺，雖然沒有直接打擊其它同學，學生會感到委屈，甚到認為老師大題小做，如果這種情況經(jīng)常出現(xiàn)，那么你將會走向?qū)W生的對立面。有措施，言必行，行必果，但形怒不形于色，對有的現(xiàn)象不要看的過于嚴重。既讓學生感到你的溫暖，同時也要讓學生感到你的威嚴，課堂上有的事是不能做的。最后，對于高效課堂的推進，挑戰(zhàn)是非常嚴峻的，機遇也是有的，但現(xiàn)在最需要的是熱情。2011/11/21