【正文】 德。有的因父母離異，家庭破滅，或成了單親家庭包袱，或成了無父無母的孤兒，或成了繼父繼母的出氣筒，父母對孩子要么管得少，要么不敢管，要么沒人管......(四）學校教育的不利盡管現(xiàn)在大力提倡素質教育，但是現(xiàn)在仍然是以考試成績確定你的終身，進入各個高校，還是要看你的成績如何。因此學校的一些老師與領導，仍然觀念陳 舊，思想老化，口口聲聲喊素質教育，但搞的仍然是應試教育那一套，仍以學生考試分數(shù)獎罰師生，沒有把素質教育真正落到實處。成天“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，忙于應付上級的各種檢查驗收，完全忽視了學生的道德教育，或者沒有把它放在一個關鍵的位置。再加之有些教師也有過錯。如：有的教師言行隨便：消極的、不文明的言論、行為潛移默化地影響著學生；有的教師也受應試教育的影響，認為學生道德品行好壞無關緊要，只要學生分數(shù)考得高，領導就認為我這個老師教得好，我就天經(jīng)地義的是一名合格的老師；有的教師教育學生方法簡單粗暴，動輒就是批評訓斥，讓學生作檢討、寫保證，甚至以處罰替代教育，嚴重傷害了學生的自尊心，使學生失去了學習信心。（五).學生自身的原因及社會的一些不良場所影響學生天生有智力方面的差異。有的學生因智力欠佳, 因基礎薄弱、頭腦反映遲鈍,學習成績、活動能力都比不上別的同學，再加上有些老師對此批評好、訓斥厲害，得不到父母的關心。因此，對自己失去信心，認為自己反正不是好學生，干脆就不聽老師講課，不完成老師布置的作業(yè)，甚至上學不到校，放學不歸家，破罐子破摔，什么都無所謂了，而且表現(xiàn)得相當叛逆。越是能表現(xiàn)道德不良的事他越是喜歡做。進游戲廳、錄象廳、網(wǎng)吧.....加上現(xiàn)在社會上還是有不少的黑網(wǎng)吧，即使政府一再打擊，可是在高額利潤的誘導下，他卻始終存在著，現(xiàn)在的孩子在一起，很多時間都是在討論一些游戲，包括級別裝備等。在他們的腦子里根本就裝不下什么是道德了。為了去打游戲，他們甚至去做一些偷竊，團伙偷竊的不良事情?，F(xiàn)在的小孩都知道上網(wǎng)，我想說，網(wǎng)吧對小學生的道德培養(yǎng)有著極具毀滅性的危害?？偠灾糠謱W生的行為不端，道德不良，是由于學校、家庭、社會等多方面的原因所導致的。二、改變小學生道德不良的對策形成小學生不良品行的原因具有多樣性和綜合性，我們的教育策略也應該具有多樣性和綜合性。學校、社會、家庭，要形成合力，齊抓共管，共同努力，優(yōu)化小學生的教育環(huán)境。在這里僅就我個人的觀點如何改變小學生的道德不良談點我的看法和做法。（一）家庭方面1家長、學校緊密聯(lián)系，及時發(fā)現(xiàn)、共同糾正學生的不良品行。學校適時組織召開學生家長會，宣傳教育法律法規(guī)以及一些合適的教育方法，使家長認清形勢，明確自己的義務和責任，讓他們真正做到“一手抓孩子，一抓票子”而且我認為先要抓好孩子，不然票子再多也沒有意義，交流先進的教育方法，讓家長老師交換學生情況，杜絕教育環(huán)節(jié)的脫節(jié)現(xiàn)象。家庭教育至關重要，孩子以父母為榜樣，我想父母的品德優(yōu)良，孩子的也不會差。就像上面說的父母是開賭場的，或是要偷東西的，你認為會出怎么樣的孩子呢？只有學校老師和家長互相配合好，更好地了解學生，進一步優(yōu)化教育方式方法，才能共同幫助學生成長進步，才能使孩子朝向良好的方向發(fā)展。，積極進行心理疏導，增強他們的自尊心。道德不良不是與生俱來的，但他們由于易被冷落，因而這方面特別敏感。他們渴望教師的理解和尊重，如果父母指責過多，就會使他們加速產生自卑和逆反心理。道德不良的孩子通常不怎么和家長說話的，這一點我在學校里，和父母的溝通中已經(jīng)得到了證實。因此，要尊重他們的人格，多與他們溝通，對孩子有多鼓勵贊同，讓他們獲得一種積極向上的力量，感到自己有價值，形成自尊自愛的 心理品質，從而增強他們的自尊心。使他們覺得自己很有價值，應該 做一些有助于社會的事跡，這樣他們的道德自然就提高了。劉超是我們學校很出名的孩子，不是因為學習成績特別優(yōu)秀，而是他有個奇怪的愛好，喜歡在課后去捉蟲子，什么蚯蚓、螞蚱、蝴蝶。你要說他笨，那你完全錯了，他是個聰明的孩子，他學什么都很快，問題是他不愿意學，特貪玩。和他爸爸商量有什么好辦法，或者放學時留下來輔導后，他爸爸就認為他犯錯誤了，一頓毒打，臉上青一塊，紫一塊，可是他下次還這樣，思想上根本沒有意識到問題。這樣的方法是無法幫助孩子提高他們的道德的，對學習方面也沒有有益的效果。相反，他會厭惡學習，厭惡爸爸，道德修養(yǎng)反而下降了。（二）學校方面,做到心中有數(shù)。要轉化道德不良的后進生，教師首先要摸清后進生的健康、思想、智力、家庭、學習基礎等情況。做到心中有數(shù)，以便在日后的工作中處處關照后進生。.老師主動和后進生交朋友。教師要放下架子，深入到學生當中去，主動親近學生，貼近他們的心靈。與學生一起開展必要的課間活動，想盡辦法解除學生心中的困惑，讓學生信任老師，敢于跟老師講心里話，聽老師的話，從思想深處產生愿意接受老師幫助的心理需求。班主任對學困生要解決一個情感問題。利用情感引導他們形成科學的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們良好的品行。在教育過程中，班主任的目光中要飽含深情，態(tài)度中要蘊涵希望，表情中要充滿關愛，交談中要洋溢真誠，形成愛的氛圍，促其轉化在這樣的情況下再去教育學生，肯定會得到事半功倍的效果。以前我們班有個學生叫方成龍，可想而知 父母寄予厚望，望子成龍?？墒鞘聦嵅⒉皇侨绱?。他是四年級留下來的，以前，他很不聽話，調皮搗蛋，是老師的頭痛學生。每次要偷偷溜出學校去玩，屢教不改。后來到了我們班級，我也是很為緊張，我怎么辦呢？我經(jīng)常和他講話，方成龍怎么樣啊？很是關心，叫他做一些力所能及的事情，再給予表揚，他很是高興，慢慢地，他也很喜歡和我講話，每次來找我，和我的話特別多，什么都要說。后來我在一次偶然的機會問他：“你以前為什么要溜出去??？”他居然回答我：“學校他沒勁了，沒有一個談得來的，我外面去逛逛?！蔽以賳査骸澳悻F(xiàn)在還想出去嗎？”他說：“我干嘛要出去??？我覺得學校很好玩啊！學校里有我的朋友，有我該做的事！”我聽了真是非常高興。我想教育學生可能就是要這樣的吧。給孩子講一些優(yōu)良品質的故事，可以是偉人的故事，類似于雷鋒。也可以說一說身邊的感人事跡，新聞里的，所見到的。講老師的相關事跡學生們是最感興趣的。我給同學們講述過這樣的實例。記得有一次，我到超市購物，在收銀臺前排了很長時間的隊才輪到我們。就在這時，有一位70多歲的老人忽然跌跌撞撞地走到了我們前面。我就讓著他一樣，什么話也沒說，而且還把身子往一邊讓了讓。后面的人剛要生氣，我悄悄地說了句：“人家是老人呀，我們讓一下有什么關系呀！”。我還和學生講了平時在公交車上，優(yōu)先給老人、孕婦讓座的事情。謙讓不也是一種道德嗎？無形之中，學生們的品德就提高了。（三）社會方面希望政府能夠利用好輿論，作好正確的導向作用，使得老師愿意管好學生，而且深入管好，大力提高孩子們的道德修養(yǎng)。網(wǎng)癮成為當今社會的“精神鴉片”、“電子毒品”，它危害著中小學生的身心健康，網(wǎng)癮中小學生是一類特殊群體。有家長向我反應，電腦把孩子毒害了。滿腦子的上網(wǎng)，家長不允許，小孩子對著沒有開機的電腦，看著屏幕，晃動著鼠標，看他也是很開心的。中毒真的很深??！網(wǎng)絡對中小學生思想道德的負面影響不容忽視：網(wǎng)絡的負面影響嚴重干擾了學校德育的正面作用；網(wǎng)絡容易誤導中小學生正確人生觀、世界觀和價值觀的形成；網(wǎng)絡嚴重刺激著他們的各種不良欲望；網(wǎng)絡易使他們沉迷其中，荒廢學業(yè)甚至損害身體。作為使用網(wǎng)絡的主體的中小學生，如何引導他們正確面對網(wǎng)絡，是一個關系到社會發(fā)展的重大問題。作為外因的社會、學校、家庭都應該參與進來，群策群力應對這一問題。另外，我們也希望我們的國家與政府，能夠全力打擊黑網(wǎng)吧，把他徹底地掃除。我班有個叫張宏生的同學，迷戀上了上網(wǎng)打游戲，可是沒有經(jīng)濟來源，四五個同學就商量起了如何去偷廠里面的鐵，有著不同的分工，有人把風，有人去偷，再交給另外的人去賣，最后得來的錢大家分了，一同去上網(wǎng)打游戲。張宏生還是錢用得太快，不夠打游戲用，一次偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)了個寶庫，他爸爸的“小金庫”。他爸爸為人老實，是個不識字的打工者，不會把錢存進銀行，把錢放進塑料袋里然后放在了墻里，外面掛了個掛歷紙蓋好。張宏生發(fā)現(xiàn)后，只要沒錢了，就到小金庫里去取，出手大方、闊綽，每次都百元大鈔，請客上網(wǎng)，吃東西。后來有同學向我反映了這個事情，我找他父母來，可憐的父母到現(xiàn)在連個手機也不舍得用，我還是找人帶了口信才找到他的。父母毫不知情，我說了以后，回去發(fā)現(xiàn)少了3000元，我聽了也不敢相信，現(xiàn)在的孩子怎么了??？一點不懂得體諒父母，最基本的道德也沒有了??！我也為這可憐的父母而傷心，同時我也憎惡那可恨的黑網(wǎng)吧，可真是害人不淺??！再次呼吁國家政府把黑網(wǎng)吧全部打掉，還孩子一方凈土，有一個良好的受教育環(huán)境。（四）自身方面要有良好的自律意識，充分認識這個社會上什么可以做什么不可以做，正所謂，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，積極向上，充滿自信，正確對待人生，努力提高自身的道德修養(yǎng)。參考文獻：[1]上海高等學校思想品德課程統(tǒng)編教材：《思想道德修養(yǎng)》，上海教育出版社，2000年版[2]燕國材：《素質教育論》，江蘇教育出版社，1999年第二版 [3]尹力：《心理健康》，暨南大學出版社，1998年版[4]周鴻剛 繆克成主編：《思想道德修養(yǎng)》，上海教育出版社，1999年版。[5]陳勇：《思想道德修養(yǎng)》，中國礦業(yè)大學出版社，2000年版