六年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)五十六朵花3教案人教新課標(biāo)版-資料下載頁(yè)
2024-10-25 06:53本頁(yè)面
【正文】 合精妙，音樂(lè)形象鮮明、生動(dòng)。小結(jié)第五課時(shí)《阿嘍嘍》教學(xué)目標(biāo)：能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》。初步學(xué)會(huì)這首歌曲的歌譜。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入這節(jié)課，我們要到貴州的彝鄉(xiāng)去走一走了!學(xué)唱歌曲《阿嘍嘍》（1）聽(tīng)賞范唱錄音數(shù)遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的印象。（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽(tīng)我的話”中“我”字的含義，這個(gè)“我”不是指一個(gè)人，而是指整個(gè)彝鄉(xiāng)的人民。（3）跟著范唱錄音輕聲學(xué)唱歌詞。（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學(xué)生演唱時(shí)教師可以指揮來(lái)提示速度和強(qiáng)弱。學(xué)唱歌譜這是課本上的要求，在已經(jīng)唱會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌譜是不難的，教師既可用琴聲帶領(lǐng)，也可采用教師大聲唱譜學(xué)生輕聲唱譜的方式，不論用何種方法，都應(yīng)要求學(xué)生邊唱譜邊揮拍（或擊拍），以增加唱譜時(shí)理性的成分。這首歌曲的歌譜中有四處用了3／4拍，課本中已經(jīng)提示，一定要引導(dǎo)學(xué)生注意，如邊唱邊揮拍，這四個(gè)小節(jié)應(yīng)用四三拍子的圖式揮拍。為歌曲設(shè)計(jì)演唱形式這首歌曲活潑風(fēng)趣，曲調(diào)也有豐富的變化和對(duì)比，這就為設(shè)計(jì)多種演唱形式提供了可能，例如可將領(lǐng)唱（包括男聲或女聲領(lǐng)唱）、女齊、男齊、齊唱穿插起來(lái)演唱。下面是方案之一，供參考，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種方案，通過(guò)對(duì)比演唱，確定最佳方案。（齊）阿嘍嘍，阿嘍嘍，流水上山坡嘍阿嘍哩嘍。（女齊）它是誰(shuí)指路哎?它聽(tīng)誰(shuí)的話哎?（男領(lǐng)）哎，它是我指路，它聽(tīng)我的話。（男齊）你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有?你信不信?（女齊）你信不信?（男領(lǐng)）哎!（齊）你喲信不信啰?唱第二段歌詞時(shí)，將男領(lǐng)改為女領(lǐng)，男齊與女齊對(duì)調(diào)，就會(huì)有一種新鮮感了。第五篇：六年級(jí)上音樂(lè)教案天堂人教新課標(biāo)(2014)教學(xué)目標(biāo)《天堂》，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)段，提高對(duì)蒙古族音樂(lè)的感受力和鑒賞力。、執(zhí)著的性格，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草原的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)。、欣賞歌曲《天堂》，理解歌曲所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)蒙古民歌的熱愛(ài)之情。教材分析《天堂》是一首優(yōu)美抒情的蒙古族民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，不僅抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情，歌中還時(shí)時(shí)透射出蒙古人開(kāi)闊的胸襟。這首歌曲分為兩個(gè)樂(lè)段，采用五聲羽調(diào)式，第一樂(lè)段描繪了草原美麗的景色，曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，大多在中低音區(qū)進(jìn)行，每句的結(jié)尾音拖得很長(zhǎng)，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)。第二樂(lè)段表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情，曲調(diào)在較高的音區(qū)中進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。《天堂》的作者及演唱者騰格爾，出生在內(nèi)蒙古，他的演唱濃厚而富有激情，以其真摯的民族情感和全身心投入的演唱，深深感動(dòng)著聽(tīng)眾。教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導(dǎo)入新課蒙古族風(fēng)土人情介紹。學(xué)生觀看蒙古族風(fēng)土人情視頻，老師進(jìn)行講解。師：蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族，勤勞勇敢的蒙古人民生活在遼闊美麗的草原上，那里天高云淡，綠草幽幽，一眼望不到邊的草原美景，常常令人們難以忘懷，今天我們就來(lái)欣賞一首充滿(mǎn)蒙古族民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《天堂》。教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，從而了解蒙古的風(fēng)土人情。力求通過(guò)觀賞和親身體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化地接受與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的文化。二、歌曲欣賞（一）《天堂》 《天堂》。提問(wèn)：這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？（學(xué)生聽(tīng)后回答）師：這首歌曲表達(dá)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情。我們從歌曲中感受到了草原美麗的景色和主人公對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美之情。《天堂》。師：歌曲具有蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，下面，我們從歌詞和音調(diào)兩方面來(lái)感受一下蒙古族歌曲的特點(diǎn)。（1）從歌詞上分析。“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，綠綠的草原，這是我的家。奔騰的駿馬，潔白的羊群，這是我的家”樸實(shí)的歌詞配上曠遠(yuǎn)悠揚(yáng)的曲調(diào)，為我們勾勒出了一幅多么優(yōu)美的畫(huà)面。遼闊的草原一眼望不到邊，讓我們的思緒在大草原上縱情馳騁。（2）從音調(diào)上分析。歌曲的第一段曲調(diào)比較平穩(wěn)悠長(zhǎng)，每句的結(jié)尾音都拖得很長(zhǎng)，呈現(xiàn)出典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)要求：通過(guò)讓學(xué)生從歌詞和音調(diào)兩方面進(jìn)行分析，使其感受到歌曲的民族特點(diǎn)。，聽(tīng)辨樂(lè)段。（《天堂》曲譜）（1）完整聆聽(tīng)，分辨樂(lè)段。通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生知道歌曲由兩個(gè)部分組成。（2）感受兩個(gè)部分的情緒變化。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）① 聆聽(tīng)歌曲《天堂》第一部分。1=F 4/4。（從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上進(jìn)行分析）第一部分大多在中低音區(qū)進(jìn)行，速度稍慢、節(jié)奏舒展、旋律優(yōu)美，描繪了草原美麗的景色，表現(xiàn)了主人公對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲的第一部分，邊表演具有蒙古族特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作，抒發(fā)對(duì)美麗草原的的贊美之情。② 聆聽(tīng)歌曲《天堂》第二部分。1=F 4/4。通過(guò)演唱，學(xué)生感受到和第一部分相比，第二部分大多在高音區(qū)進(jìn)行，速度變快了，節(jié)奏變緊湊了，力度也增強(qiáng)了，各個(gè)樂(lè)句最后一個(gè)音并不長(zhǎng)，相互銜接更緊湊了。情緒高亢、充滿(mǎn)激情，表現(xiàn)了蒙古人民對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)。教學(xué)要求：引導(dǎo)學(xué)生從速度、音區(qū)、力度和節(jié)奏上聽(tīng)辨并感受歌曲兩個(gè)部分的情緒變化。，體會(huì)情感。（1）簡(jiǎn)介騰格爾。騰格爾生于內(nèi)蒙古，從小就深受蒙古音調(diào)的熏陶，又受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和顯著的蒙古族音樂(lè)風(fēng)格。他的輕柔與粗獷都源自于故鄉(xiāng)山山水水的浸潤(rùn)，他執(zhí)著地為家鄉(xiāng)歌唱，就是想告訴人們自己的家鄉(xiāng)有多么美，同時(shí)也是在為這個(gè)民族歌唱，唱出了人性的淳樸和善良。（2）深入聆聽(tīng)。學(xué)生再次仔細(xì)欣賞騰格爾現(xiàn)場(chǎng)演唱《天堂》視頻，體會(huì)情感。教學(xué)要求：通過(guò)簡(jiǎn)介騰格爾及蒙古人民與草原的密切關(guān)系，深入聆聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)情感。（二）《草原上》《草原上》讀譜練習(xí)?！恫菰稀?，這首歌曲的節(jié)奏非常簡(jiǎn)單，但音域稍稍寬了一些，一共用了七個(gè)不同的音，請(qǐng)大家看著譜子先唱一唱，教師彈奏歌譜在括號(hào)處停下，請(qǐng)學(xué)生思考在兩處括號(hào)內(nèi)應(yīng)分別填上什么音（在1和低音6三音中選擇）。教師可以分別試填，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)后確定，這是培養(yǎng)調(diào)式感、主音感的很好練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意上下兩句應(yīng)使用不同的結(jié)尾音，以形成呼應(yīng)的關(guān)系。（1）在確定兩處括號(hào)中應(yīng)分別填上“3”和低音“6”后請(qǐng)學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱。（2）學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱歌詞。三、課堂小結(jié)這首歌曲是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng)作并演唱的一首充滿(mǎn)蒙古族民歌風(fēng)格的男聲獨(dú)唱歌曲，他以真摯的民族情感及全身心投入的演唱，抒發(fā)了蒙古族人民對(duì)美麗草原和幸福生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，激發(fā)了我們對(duì)美麗草原的向往之情，希望同學(xué)們?cè)谡n下能多接觸一些有關(guān)蒙古族的音樂(lè)作品。
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