【正文】 What’s his name?(His name is …)You’re helpful….[設計說明]通過交流與學生溝通情感，拉近距離，了解學生情況，同時滲透本課情景語言： You’re （Let’s chant）學生跟教師邊說邊做動作Dog, Dog, what can you do?I can run after , Panda, what can you do?I can eat so much , Mouse, what can you do?I can hide in the , Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo.[設計說明] 教師與學生邊說歌謠邊做動作，讓學生集中注意力，烘托課堂氣氛，自然進入英語課的學習狀態(tài)。同時，復習舊知識I can…，并為新內容What can you do?的呈現(xiàn)作好鋪墊。（Say as quickly as you can.）師：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can.(課件呈現(xiàn)詞組學生眼疾嘴快，看誰說得快。)[設計說明] 通過眼疾嘴快的游戲，復習學生已學過的動詞詞組，激發(fā)學生參與課堂學習的同時，喚起學生已有的相關舊知識，舊技能，為新課的順利進行打好基礎。4．呈現(xiàn)、學習語言：What can you do? I can…課件呈現(xiàn)各種動作圖片，引導學生理解學習: What can you do? I can …a: 教師板書，學生觀察。（教師根據(jù)學生的書寫隨時蓋獎章，及時對學生的書寫進行評價。）。I can / can’t… 學生說后教師用 You’re 。，Mother Goat is ill, what can you do for her?讓學生根據(jù)自己的情況力所能及的助病中的山羊媽媽。[設計說明] 讓學生在近似真實的語境中運用語言，表達自己樂于助人的情感及能力。二、讀中（While reading）教師：You’re so friends are helpful ’re helping Mother Goat your books at P48，回答問題(Read briefly and answer)Who helps Mother Goat?，提出問題（Read carefully and raise questions）What can the rabbit do?What can the m do?What can Zoom do?What can Zip do?，回答大家提出的問題并寫出答案。（Read quickly and answer the questions） can the m do? He can can the rabbit do?She can can Zip do?She can can Zoom do? He can ，核對答案，分組對話。4．聽錄音跟讀對話（Listen, point and repeat）（Read freely）（Read in role）[設計說明] 在本教學環(huán)節(jié)中教師注意閱讀策略的指導，首先，教師采用新詞擱置，整體感知的策略，讓學生由粗讀到細讀，快讀，通過提問交流，尋讀信息，理解對話。然后引導學生進行朗讀，把無聲的文字變成有生地聽讀材料，拓寬學生獲取信息的渠道，幫助學生加深對篇章的整體印象，強化學生對部分知識點的學習，培養(yǎng)學生正確的語音語調，還特別注重學生的句子書寫指導。三、讀后（After reading）教師：Boys and girls, there’re many helpful as , they need some , 引導學生讀，理解他們的需求。(1)一位老人：I’m can’t see can help me?(2)一位導演：I can’t find a versatile(多才多藝) can help me?(3)一位病人：I’m can’t tidy the can help me?2． 引導學生讀志愿者的簡介，給以上需要幫助的人們選擇合適的志愿者。(1)I’m Ma ’m ’m tall and can sing and can play the can swim too.(2)I’m Li ’m ’m can sweep the can clean the can also cook the ’m helpful.(3)I’m Liu ’m can read can play can chat with ’m ，寫自己的簡介The volunteers are warmhearted and ’s join ’m _______ years can do my many can can can ’m helpful.[設計說明] 通過設計加入志愿者俱樂部的的情景，引導學生進行擴展閱讀，直到書寫。很好地實現(xiàn)了聽說讀寫目標。四、總結與評價(summary and assessment)1．情感教育課件呈現(xiàn)一些互相幫助的圖片，并配有背景音樂：愛的奉獻，引導學生說Help each other, the world will be 本環(huán)節(jié)采用比較活潑的類似游戲的形式進行，教師在課件中出示評價的字眼，然后以由易到難的順序開展，首先是四會單詞的拼讀，學生通過后可以為自己贏得一顆星，教師評價”You are good!然后是四會句型，學生通過這一關后可以得到第二顆星，教師評價“You are great!”最后是句型的應用，學生在教師的要求下完成任務后就可以得到最后一顆星，教師評價“Now you are super!”五、家庭作業(yè)(homework)（1）Listen and read P48 3 times.（2）Write the main drills.(3)Talk about your activities with your friends.第五篇：小學英語PEP五年級上冊練習題小學英語PEP五年級上冊練習題一、判斷下列劃線部分讀音是否相同。how now()housemouth()crycrow()clock close()townbrown()creamclean()breadbreak()teapeach()ourtown()()1coatgoat（）1jeeppeach（）1flow from（）1yellow brown（）1snownow（）1peach sleep（）1bread teacher（）1math that（）1those these（）yellowwindow（）2daytoday（）2Monday today（）2blue break（）2break library（）2snow boat（）2flagflow（）2play pray（）2who why（）2thin three（）horsehouse（）3skirt purple（）3short small（）3doctor teacher（）3()3()3()3 ()