【導(dǎo)讀】各位同行，大家好！首先感謝我們的教研員王老師對我的信任，同時能有機會在這里和大家交流、探。討對教材的處理方法也感到很榮幸。我今天要講的對教材的理解和看法仍有許多不足，也不一定對，希望。大家誠懇為我提出寶貴的意見！這樣，進入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)，按照《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言技能的目標(biāo)要求也由。一級提升到了二級。課標(biāo)二級目標(biāo)的總體要求：能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。顯而易見，二級目標(biāo)更加強調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語言交流信息，表達自己思想的技能。是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。悉并掌握語言，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論，每一個Let'sstart部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)。【總之，在Let'slearn這一課型中，每一課都有供學(xué)生替換新詞的句型。

　　

【正文】 Let’s learn 本課時重點掌握 Let39。s learn 部分六個四會單詞，并能進行簡單問答、介紹。難點為單詞 airconditioner的發(fā)音。 有這樣幾點建議： 我們可以通過掛圖或課件引入本課的詞，為了在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合句型操練 ，可以讓學(xué)生自己繪制單詞卡片，本課的單詞畫起來比較簡單， 同學(xué)們一定很感興趣。把畫好的這些單詞卡擺在一張紙上，整合起來就變成了一個臥室。 這樣 在教學(xué) 過程中我們可以隨時 可以用本課的句型 問某個同學(xué)： Is this your bedroom? Yes, it is. 并啟發(fā)同學(xué)運用 ： Come and look at my?操練單詞 。并可以在小組操練的時候用單詞卡片做替換練習(xí)。 這幾個單詞需要注意： airconditioner 這個單詞是個合成詞， 它的發(fā)音是本節(jié)課的難點。 要強調(diào) conditioner 發(fā)音重點音在第二個音節(jié)，我們通過兩種讀音對比，讓學(xué)生掌握它的發(fā)音要領(lǐng)?？梢赃\用多種形式先操練 conditioner 而后再練習(xí) airconditioner，以降低難度。 操練這樣的單詞， 推薦游戲 —— 找單詞游戲： 先把這個單詞 卡片 藏起來，找一個同學(xué)去找。當(dāng)這名同學(xué)離卡片遠時，聲音漸小，離卡 片大時，聲音也漸大。 然后在后面操練或鞏固單詞的時候，要把這個詞放在首位，多加練習(xí)，加深印象，突破難點。 另外 closet 這個詞，學(xué)生容易受到 close 這個單詞的影響，把它讀作 ?? ，在教這個時，應(yīng)強調(diào)并示范字母“ o”的發(fā)音，并拿 close 這個單詞和它作一下對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)音有什么不同，這樣學(xué)生就不會再讀錯了。另外這個詞中字母“ s”的發(fā)音，我記得以前都讀作 /z/， 但我們現(xiàn)在的教參上讀作 /s/，老師們自己把握吧。 還有 curtain，它的發(fā)音也很特殊，后面的 ai 是不發(fā)音的，不要讀作??。 Let’s play 活動設(shè)計 我們可以按照書中的方法??，也可以這樣設(shè)計：結(jié)合學(xué)生準(zhǔn)備好的學(xué)具 —— 設(shè)計一個自己的臥室，（ 因為卡片是事先畫完的， 可以貼在上面，可以再簡單添加一些其它元素，這樣也不用太多時間。）到面進行展示，并鼓勵他們用： Come and look at my bedroom， There is a mirro,curtain,? 既本鞏固了本課的句型和單詞，又為下節(jié)課做了準(zhǔn)備。 Let’s talk 本課重點句型為： There is .... There are.... 難點句型有： I have my own room now． What39。s it like? 教學(xué)建議： 做完 Let39。s try 部分的練習(xí)后，可以直接 做本課 Talk and draw 部分的活動： 聽力練習(xí) —— 聽音，畫畫，既復(fù)習(xí)本課單詞，又為本課教學(xué)做準(zhǔn)備 （ 介紹自己的房間 ） 可以用教材參中的方法，引入本課： 在黑板上畫一個大房間，在里面畫一個簡筆畫小人，然后介紹說： Look, this is me． I have my own room now．強調(diào)“ my own room”的發(fā)音，讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說： my own book /pen...，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并說出： 14 my own...。 并學(xué)生小組用身邊的物品練習(xí)問答 I have my own? bag? now． What39。s it like? Look, it’s blue. 提醒學(xué)生用正確的語音語調(diào)說： There is a ? ， ?。 注意“ th”的發(fā)音。 句型操練中還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 there is 和 there are 用法：可以用實物 反復(fù) 操練??。 鞏固練習(xí)的時候，還可以啟發(fā)學(xué)生描述一下班級的教室，這都是學(xué)生身邊的事物，更具挑戰(zhàn)性，更有意義。 Read and write 根據(jù)課文，精心設(shè)計問題 。圍繞這兩個目的： 一個目的是練習(xí)四會句子，另一個目的就是 多練習(xí) there is 和 there are 句型， 注意讓學(xué)生區(qū)分 there is 和 there are 用法，先讓他們自己總結(jié)規(guī)律，教師 再 總結(jié)。 Unit 5―― B Let’s learn 本課時的重點是使學(xué)生訓(xùn)練掌握七個方位介詞的用法，難點是短語： in front of 和 用這些介詞替換本節(jié)課使用的句型。 教學(xué)建議： over 的發(fā)音；體會 over 與 on 的區(qū)別； in front of 是難點，除要多練習(xí)之 外，綜合訓(xùn)練時還要把它放在首要位置，加強印象。 小組之間通過擺放文具的位置關(guān)系操練本課的單詞及句型：可以設(shè)置猜物品位置的游戲。 鞏固練習(xí)時 可以設(shè)計如下活動： 以大組為單位， 聽音，擺放物品位置比賽； 看誰記住了，準(zhǔn)備一幅圖，可讓學(xué)生先 看一分鐘圖上物品的位置關(guān)系 ，然后收起圖片，找學(xué)生描述；教材中的找錯誤。 Let’s talk 這 一課時是一個小短文。 因為本節(jié)課有語言目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用所學(xué)語言對房間做介紹，所以要提前布置任務(wù)：畫一畫自己的房間，或是自己為自己設(shè)計一個理解的房間。 為了降低難點，我們應(yīng)該 采取先分散在整合的策略，先把學(xué)生比較陌生的句子和重點句子提出來操練，然后再整合。本課我們就可以先用 What can you see in the picture ?What can you see on the??這個句型引出本課內(nèi)容。因為短文中有： What can??教師有意識的多次使用這個句子提問，再讓學(xué)生提問，然后操練。 The books are on the shelf 這一句 是 復(fù)數(shù) 形式 。我樣在教學(xué)中多要設(shè)計情境，有針對性練習(xí)復(fù)習(xí)形式，但不要過多強調(diào)語法，關(guān)鍵是讓學(xué)生結(jié)合圖或?qū)嵨锴榫匙寣W(xué)生理解語意 ，掌握表達方法。 在學(xué)完課文之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片描述自己設(shè)計的房間。根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，能力稍差的同學(xué) 可以只 說一、兩項，只要學(xué)生愿意開口說就行，教師可以適當(dāng)進行鼓勵： Can you tell me more?讓其盡可能的我表達，多實踐。能力較好的同學(xué)則要求模仿合理的組織語言進行描述。 15 Read and write 這 Unit 6―― A Let’s learn 本課時單詞較多同，但句型簡單，因為上一單元剛剛學(xué)過。所以我們要多創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)單詞的同時，結(jié)合句子操練，有三個非四會單 詞，但我們也不容忽視。可以用猜單詞等游戲多加操練。 Let’s talk 這一課時的難點是掌握 Is there??一般疑問的問答。 可以用掛圖或圖片，通過猜猜看的游戲進大面積操練；小組操練可以借助手邊的文具進行問答： What’s in my hand ? Is there a??？ 反復(fù)操練突破難點。 Read and write 這 Unit 6―― B Let’s learn 名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音是本課時的難點， 建議采取如下方法： 在板書時，有意 識地 把復(fù)數(shù)詞尾讀音相同的單詞 按組分類： 如： bridge, village。 city, building, tree。 house。 road 把單詞的復(fù)數(shù)形式寫在相應(yīng)單詞的下面。 然后結(jié)合相應(yīng)的單復(fù)數(shù)圖片，進行對比跟讀， 像 bridges, houses, roads，較難讀的詞也要進行相應(yīng)的操練。 句子難點的突破可以采取如下方法： 1）在導(dǎo)入中滲透。如： Is threr a village in the picture? Is there a tree in the village? Yes. There are many Trees in the village. 2）在操練中強化：多創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖片或?qū)嵨?，進行操練。可以讓學(xué)生描述教室的物品，如： There are many desks in the classroom. There are many boys and girls in the classroom. 3）在鞏固練習(xí)中多實踐，可以結(jié)束教材中的 pair work 設(shè)計這樣的活動： 課件出示城市與鄉(xiāng)村的對比圖片 ，然后教師可以提問： Is there a bridge in the village ? Is there any buildings in the city?（復(fù)數(shù)形式的問句是下節(jié)課的難點，在這里有意識的進行滲透，為下節(jié)課更好的完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。） 然后再把學(xué)生分為兩組進行描述比賽，主要運用課所學(xué)的句型，看哪組描述的最完整，把圖中的景物描述的更全面。 通過上面的方法突破難點，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 Let’s talk 本課的難點是使學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的 There be 句型一般疑問句的運用 教學(xué)建議： 16 通過找同學(xué) 上一節(jié)課的鄉(xiāng)村及城市 圖片，引出上一課學(xué)習(xí)的 There be 句型的陳述句 和一般疑問句。 如： There is a bridge in the village. There are many trees in the village. Are there any trees in the city? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, there are. 在操練中強化問答。通過創(chuàng)設(shè)情境大面積操練，再分組分角色操練。再結(jié)合教材后面的 Let’s play.進行鞏固操練、表演等。