【導(dǎo)讀】各位同行，大家好！首先感謝我們的教研員王老師對(duì)我的信任，同時(shí)能有機(jī)會(huì)在這里和大家交流、探。討對(duì)教材的處理方法也感到很榮幸。我今天要講的對(duì)教材的理解和看法仍有許多不足，也不一定對(duì)，希望。大家誠(chéng)懇為我提出寶貴的意見！這樣，進(jìn)入到小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，按照《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求也由。一級(jí)提升到了二級(jí)。課標(biāo)二級(jí)目標(biāo)的總體要求：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。顯而易見，二級(jí)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流信息，表達(dá)自己思想的技能。是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。悉并掌握語(yǔ)言，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把它稱為“腦風(fēng)暴”的內(nèi)容，在教學(xué)上的主要功能是引導(dǎo)學(xué)生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實(shí)際展開討論，每一個(gè)Let'sstart部分都設(shè)計(jì)有供師生展開討論的問題，教師可以引導(dǎo)?！究傊?，在Let'slearn這一課型中，每一課都有供學(xué)生替換新詞的句型。

　　

【正文】 Let’s learn 本課時(shí)重點(diǎn)掌握 Let39。s learn 部分六個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問答、介紹。難點(diǎn)為單詞 airconditioner的發(fā)音。 有這樣幾點(diǎn)建議： 我們可以通過掛圖或課件引入本課的詞，為了在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合句型操練 ，可以讓學(xué)生自己繪制單詞卡片，本課的單詞畫起來(lái)比較簡(jiǎn)單， 同學(xué)們一定很感興趣。把畫好的這些單詞卡擺在一張紙上，整合起來(lái)就變成了一個(gè)臥室。 這樣 在教學(xué) 過程中我們可以隨時(shí) 可以用本課的句型 問某個(gè)同學(xué)： Is this your bedroom? Yes, it is. 并啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用 ： Come and look at my?操練單詞 。并可以在小組操練的時(shí)候用單詞卡片做替換練習(xí)。 這幾個(gè)單詞需要注意： airconditioner 這個(gè)單詞是個(gè)合成詞， 它的發(fā)音是本節(jié)課的難點(diǎn)。 要強(qiáng)調(diào) conditioner 發(fā)音重點(diǎn)音在第二個(gè)音節(jié)，我們通過兩種讀音對(duì)比，讓學(xué)生掌握它的發(fā)音要領(lǐng)。可以運(yùn)用多種形式先操練 conditioner 而后再練習(xí) airconditioner，以降低難度。 操練這樣的單詞， 推薦游戲 —— 找單詞游戲： 先把這個(gè)單詞 卡片 藏起來(lái)，找一個(gè)同學(xué)去找。當(dāng)這名同學(xué)離卡片遠(yuǎn)時(shí)，聲音漸小，離卡 片大時(shí)，聲音也漸大。 然后在后面操練或鞏固單詞的時(shí)候，要把這個(gè)詞放在首位，多加練習(xí)，加深印象，突破難點(diǎn)。 另外 closet 這個(gè)詞，學(xué)生容易受到 close 這個(gè)單詞的影響，把它讀作 ?? ，在教這個(gè)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)并示范字母“ o”的發(fā)音，并拿 close 這個(gè)單詞和它作一下對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)音有什么不同，這樣學(xué)生就不會(huì)再讀錯(cuò)了。另外這個(gè)詞中字母“ s”的發(fā)音，我記得以前都讀作 /z/， 但我們現(xiàn)在的教參上讀作 /s/，老師們自己把握吧。 還有 curtain，它的發(fā)音也很特殊，后面的 ai 是不發(fā)音的，不要讀作??。 Let’s play 活動(dòng)設(shè)計(jì) 我們可以按照書中的方法??，也可以這樣設(shè)計(jì)：結(jié)合學(xué)生準(zhǔn)備好的學(xué)具 —— 設(shè)計(jì)一個(gè)自己的臥室，（ 因?yàn)榭ㄆ鞘孪犬嬐甑模?可以貼在上面，可以再簡(jiǎn)單添加一些其它元素，這樣也不用太多時(shí)間。）到面進(jìn)行展示，并鼓勵(lì)他們用： Come and look at my bedroom， There is a mirro,curtain,? 既本鞏固了本課的句型和單詞，又為下節(jié)課做了準(zhǔn)備。 Let’s talk 本課重點(diǎn)句型為： There is .... There are.... 難點(diǎn)句型有： I have my own room now． What39。s it like? 教學(xué)建議： 做完 Let39。s try 部分的練習(xí)后，可以直接 做本課 Talk and draw 部分的活動(dòng)： 聽力練習(xí) —— 聽音，畫畫，既復(fù)習(xí)本課單詞，又為本課教學(xué)做準(zhǔn)備 （ 介紹自己的房間 ） 可以用教材參中的方法，引入本課： 在黑板上畫一個(gè)大房間，在里面畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫小人，然后介紹說： Look, this is me． I have my own room now．強(qiáng)調(diào)“ my own room”的發(fā)音，讓學(xué)生跟說。教師繼續(xù)出示自己的書本等物品，并介紹說： my own book /pen...，引導(dǎo)學(xué)生出示他們的物品并說出： 14 my own...。 并學(xué)生小組用身邊的物品練習(xí)問答 I have my own? bag? now． What39。s it like? Look, it’s blue. 提醒學(xué)生用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說： There is a ? ， ?。 注意“ th”的發(fā)音。 句型操練中還要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分 there is 和 there are 用法：可以用實(shí)物 反復(fù) 操練??。 鞏固練習(xí)的時(shí)候，還可以啟發(fā)學(xué)生描述一下班級(jí)的教室，這都是學(xué)生身邊的事物，更具挑戰(zhàn)性，更有意義。 Read and write 根據(jù)課文，精心設(shè)計(jì)問題 。圍繞這兩個(gè)目的： 一個(gè)目的是練習(xí)四會(huì)句子，另一個(gè)目的就是 多練習(xí) there is 和 there are 句型， 注意讓學(xué)生區(qū)分 there is 和 there are 用法，先讓他們自己總結(jié)規(guī)律，教師 再 總結(jié)。 Unit 5―― B Let’s learn 本課時(shí)的重點(diǎn)是使學(xué)生訓(xùn)練掌握七個(gè)方位介詞的用法，難點(diǎn)是短語(yǔ)： in front of 和 用這些介詞替換本節(jié)課使用的句型。 教學(xué)建議： over 的發(fā)音；體會(huì) over 與 on 的區(qū)別； in front of 是難點(diǎn)，除要多練習(xí)之 外，綜合訓(xùn)練時(shí)還要把它放在首要位置，加強(qiáng)印象。 小組之間通過擺放文具的位置關(guān)系操練本課的單詞及句型：可以設(shè)置猜物品位置的游戲。 鞏固練習(xí)時(shí) 可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)： 以大組為單位， 聽音，擺放物品位置比賽； 看誰(shuí)記住了，準(zhǔn)備一幅圖，可讓學(xué)生先 看一分鐘圖上物品的位置關(guān)系 ，然后收起圖片，找學(xué)生描述；教材中的找錯(cuò)誤。 Let’s talk 這 一課時(shí)是一個(gè)小短文。 因?yàn)楸竟?jié)課有語(yǔ)言目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)房間做介紹，所以要提前布置任務(wù)：畫一畫自己的房間，或是自己為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理解的房間。 為了降低難點(diǎn)，我們應(yīng)該 采取先分散在整合的策略，先把學(xué)生比較陌生的句子和重點(diǎn)句子提出來(lái)操練，然后再整合。本課我們就可以先用 What can you see in the picture ?What can you see on the??這個(gè)句型引出本課內(nèi)容。因?yàn)槎涛闹杏校?What can??教師有意識(shí)的多次使用這個(gè)句子提問，再讓學(xué)生提問，然后操練。 The books are on the shelf 這一句 是 復(fù)數(shù) 形式 。我樣在教學(xué)中多要設(shè)計(jì)情境，有針對(duì)性練習(xí)復(fù)習(xí)形式，但不要過多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，關(guān)鍵是讓學(xué)生結(jié)合圖或?qū)嵨锴榫匙寣W(xué)生理解語(yǔ)意 ，掌握表達(dá)方法。 在學(xué)完課文之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片描述自己設(shè)計(jì)的房間。根據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，能力稍差的同學(xué) 可以只 說一、兩項(xiàng)，只要學(xué)生愿意開口說就行，教師可以適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)： Can you tell me more?讓其盡可能的我表達(dá)，多實(shí)踐。能力較好的同學(xué)則要求模仿合理的組織語(yǔ)言進(jìn)行描述。 15 Read and write 這 Unit 6―― A Let’s learn 本課時(shí)單詞較多同，但句型簡(jiǎn)單，因?yàn)樯弦粏卧獎(jiǎng)倓倢W(xué)過。所以我們要多創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，結(jié)合句子操練，有三個(gè)非四會(huì)單 詞，但我們也不容忽視?？梢杂貌聠卧~等游戲多加操練。 Let’s talk 這一課時(shí)的難點(diǎn)是掌握 Is there??一般疑問的問答。 可以用掛圖或圖片，通過猜猜看的游戲進(jìn)大面積操練；小組操練可以借助手邊的文具進(jìn)行問答： What’s in my hand ? Is there a??？ 反復(fù)操練突破難點(diǎn)。 Read and write 這 Unit 6―― B Let’s learn 名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音是本課時(shí)的難點(diǎn)， 建議采取如下方法： 在板書時(shí)，有意 識(shí)地 把復(fù)數(shù)詞尾讀音相同的單詞 按組分類： 如： bridge, village。 city, building, tree。 house。 road 把單詞的復(fù)數(shù)形式寫在相應(yīng)單詞的下面。 然后結(jié)合相應(yīng)的單復(fù)數(shù)圖片，進(jìn)行對(duì)比跟讀， 像 bridges, houses, roads，較難讀的詞也要進(jìn)行相應(yīng)的操練。 句子難點(diǎn)的突破可以采取如下方法： 1）在導(dǎo)入中滲透。如： Is threr a village in the picture? Is there a tree in the village? Yes. There are many Trees in the village. 2）在操練中強(qiáng)化：多創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖片或?qū)嵨?，進(jìn)行操練?？梢宰寣W(xué)生描述教室的物品，如： There are many desks in the classroom. There are many boys and girls in the classroom. 3）在鞏固練習(xí)中多實(shí)踐，可以結(jié)束教材中的 pair work 設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)： 課件出示城市與鄉(xiāng)村的對(duì)比圖片 ，然后教師可以提問： Is there a bridge in the village ? Is there any buildings in the city?（復(fù)數(shù)形式的問句是下節(jié)課的難點(diǎn)，在這里有意識(shí)的進(jìn)行滲透，為下節(jié)課更好的完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。） 然后再把學(xué)生分為兩組進(jìn)行描述比賽，主要運(yùn)用課所學(xué)的句型，看哪組描述的最完整，把圖中的景物描述的更全面。 通過上面的方法突破難點(diǎn)，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 Let’s talk 本課的難點(diǎn)是使學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的 There be 句型一般疑問句的運(yùn)用 教學(xué)建議： 16 通過找同學(xué) 上一節(jié)課的鄉(xiāng)村及城市 圖片，引出上一課學(xué)習(xí)的 There be 句型的陳述句 和一般疑問句。 如： There is a bridge in the village. There are many trees in the village. Are there any trees in the city? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes, there are. 在操練中強(qiáng)化問答。通過創(chuàng)設(shè)情境大面積操練，再分組分角色操練。再結(jié)合教材后面的 Let’s play.進(jìn)行鞏固操練、表演等。