【正文】 。通過創(chuàng)設(shè)情境大面積操練，再分組分角色操練。 Let’s talk 本課的難點(diǎn)是使學(xué)生掌握復(fù)數(shù)的 There be 句型一般疑問句的運(yùn)用 教學(xué)建議： 16 通過找同學(xué) 上一節(jié)課的鄉(xiāng)村及城市 圖片，引出上一課學(xué)習(xí)的 There be 句型的陳述句 和一般疑問句。） 然后再把學(xué)生分為兩組進(jìn)行描述比賽，主要運(yùn)用課所學(xué)的句型，看哪組描述的最完整，把圖中的景物描述的更全面。如： Is threr a village in the picture? Is there a tree in the village? Yes. There are many Trees in the village. 2）在操練中強(qiáng)化：多創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖片或?qū)嵨?，進(jìn)行操練。 然后結(jié)合相應(yīng)的單復(fù)數(shù)圖片，進(jìn)行對(duì)比跟讀， 像 bridges, houses, roads，較難讀的詞也要進(jìn)行相應(yīng)的操練。 house。 Read and write 這 Unit 6―― B Let’s learn 名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音是本課時(shí)的難點(diǎn)， 建議采取如下方法： 在板書時(shí)，有意 識(shí)地 把復(fù)數(shù)詞尾讀音相同的單詞 按組分類： 如： bridge, village。 Let’s talk 這一課時(shí)的難點(diǎn)是掌握 Is there??一般疑問的問答。所以我們要多創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，結(jié)合句子操練，有三個(gè)非四會(huì)單 詞，但我們也不容忽視。能力較好的同學(xué)則要求模仿合理的組織語言進(jìn)行描述。 在學(xué)完課文之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片描述自己設(shè)計(jì)的房間。 The books are on the shelf 這一句 是 復(fù)數(shù) 形式 。本課我們就可以先用 What can you see in the picture ?What can you see on the??這個(gè)句型引出本課內(nèi)容。 因?yàn)楸竟?jié)課有語言目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用所學(xué)語言對(duì)房間做介紹，所以要提前布置任務(wù)：畫一畫自己的房間，或是自己為自己設(shè)計(jì)一個(gè)理解的房間。 鞏固練習(xí)時(shí) 可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)： 以大組為單位， 聽音，擺放物品位置比賽； 看誰記住了，準(zhǔn)備一幅圖，可讓學(xué)生先 看一分鐘圖上物品的位置關(guān)系 ，然后收起圖片，找學(xué)生描述；教材中的找錯(cuò)誤。 教學(xué)建議： over 的發(fā)音；體會(huì) over 與 on 的區(qū)別； in front of 是難點(diǎn)，除要多練習(xí)之 外，綜合訓(xùn)練時(shí)還要把它放在首要位置，加強(qiáng)印象。圍繞這兩個(gè)目的： 一個(gè)目的是練習(xí)四會(huì)句子，另一個(gè)目的就是 多練習(xí) there is 和 there are 句型， 注意讓學(xué)生區(qū)分 there is 和 there are 用法，先讓他們自己總結(jié)規(guī)律，教師 再 總結(jié)。 鞏固練習(xí)的時(shí)候，還可以啟發(fā)學(xué)生描述一下班級(jí)的教室，這都是學(xué)生身邊的事物，更具挑戰(zhàn)性，更有意義。 注意“ th”的發(fā)音。 并學(xué)生小組用身邊的物品練習(xí)問答 I have my own? bag? now． What39。s try 部分的練習(xí)后，可以直接 做本課 Talk and draw 部分的活動(dòng)： 聽力練習(xí) —— 聽音，畫畫，既復(fù)習(xí)本課單詞，又為本課教學(xué)做準(zhǔn)備 （ 介紹自己的房間 ） 可以用教材參中的方法，引入本課： 在黑板上畫一個(gè)大房間，在里面畫一個(gè)簡(jiǎn)筆畫小人，然后介紹說： Look, this is me． I have my own room now．強(qiáng)調(diào)“ my own room”的發(fā)音，讓學(xué)生跟說。 Let’s talk 本課重點(diǎn)句型為： There is .... There are.... 難點(diǎn)句型有： I have my own room now． What39。 Let’s play 活動(dòng)設(shè)計(jì) 我們可以按照書中的方法??，也可以這樣設(shè)計(jì)：結(jié)合學(xué)生準(zhǔn)備好的學(xué)具 —— 設(shè)計(jì)一個(gè)自己的臥室，（ 因?yàn)榭ㄆ鞘孪犬嬐甑模?可以貼在上面，可以再簡(jiǎn)單添加一些其它元素，這樣也不用太多時(shí)間。另外這個(gè)詞中字母“ s”的發(fā)音，我記得以前都讀作 /z/， 但我們現(xiàn)在的教參上讀作 /s/，老師們自己把握吧。 然后在后面操練或鞏固單詞的時(shí)候，要把這個(gè)詞放在首位，多加練習(xí)，加深印象，突破難點(diǎn)。 操練這樣的單詞， 推薦游戲 —— 找單詞游戲： 先把這個(gè)單詞 卡片 藏起來，找一個(gè)同學(xué)去找。 要強(qiáng)調(diào) conditioner 發(fā)音重點(diǎn)音在第二個(gè)音節(jié)，我們通過兩種讀音對(duì)比，讓學(xué)生掌握它的發(fā)音要領(lǐng)。并可以在小組操練的時(shí)候用單詞卡片做替換練習(xí)。把畫好的這些單詞卡擺在一張紙上，整合起來就變成了一個(gè)臥室。難點(diǎn)為單詞 airconditioner的發(fā)音。 Unit 5―― A Let’s learn 本課時(shí)重點(diǎn)掌握 Let39。 Let’s talk 13 同 A 部分的課型一樣。 Read and write 略。教師可以再問： Are you helpful at school? 學(xué)生能夠體會(huì)到場(chǎng)景變換的使用，再引出 What can you do?進(jìn)行問答。 Let’s talk 教學(xué)重、難點(diǎn) 1．本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是句型“ What can you do? I can ....” 2．本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是句子“ Are you helpful at home?” 及 在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)會(huì)話。 特別建議：最后設(shè)計(jì)一個(gè)小記者采訪活動(dòng)。采取不同的分組形式練習(xí)這些短語，最后一個(gè)拼寫比賽。然后反過來 B 組再說 cook A 組接 meals?？梢园褜W(xué)生分為兩個(gè)大組， A 組或 B 組，然后 A 組同學(xué)邊書空邊說 cook， B 組的學(xué)生接 the meals。在操練和鞏固環(huán)節(jié)大家還可以多設(shè)計(jì)一些猜猜看的游戲，或是做家務(wù)比賽等等，學(xué)生既感興趣，又易于接受。 通過編寫，也可以進(jìn)一步鞏固四會(huì)內(nèi)容。 Read and write 建議： 在學(xué)生掌握了會(huì)話之后可以利用 上一節(jié)課的 pair work ，讓學(xué)生以小組為單位編寫并表演會(huì)話。 引入新課我們可以借鑒參考書中的方法，非常好，在這里就不多說了 。 本課時(shí)需要重點(diǎn) ： 掌握詢問和回答最愛吃什么食 物的句型： What39。s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。s your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟練 運(yùn)用。 注意的問題： 在講解單詞發(fā)音時(shí)， favourite 一詞音節(jié)多，可以按音節(jié)反復(fù)示范，并注意字母 V 的發(fā)音，把它與 sweet 中的 W 進(jìn)行對(duì)比。 然后教師說： It’s not tasty! 同樣利用一些果汁、飲料， Look! I have many cups of juice! Let me have a taste!反復(fù)說： It’s tasty! It’s my favourite!讓學(xué)生反復(fù)感知 tasty 及 favourite 兩個(gè)詞， 板書這個(gè)句子，并讓學(xué)生猜是什么味道，從而再引出單詞： sweet, sour Guessing game 游戲―― 根據(jù)表 情 猜飲料 （操練單詞） ――猜水果，飲出單詞 healthy, fresh(They are healthy food, they are fresh.)也可以根據(jù)情境適當(dāng)拓展，介紹一下 fresh 的反義詞： stale， healthy 的反義詞unhealthy 布置任務(wù)，為自己喜歡的水果做廣告，以小組為單位完成。 讓學(xué)生反復(fù)品讀，創(chuàng)設(shè)不同的情境，運(yùn)用不同的語氣讀出他們的不同，以突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生通理解觀察、理解他們的不同。 讓學(xué)生正確的理解是他們的不同用法本課的教學(xué)難點(diǎn)。 Let’s talk 教學(xué)建議如下： 這一課 的教學(xué)目標(biāo)是能聽懂會(huì)說 句型 what do you have for lunch today? I have?。 學(xué)生在交流時(shí)，對(duì)于可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念很模糊，可以引導(dǎo)他們給物品歸類，哪些詞應(yīng)運(yùn)用得數(shù)形式，自己找出規(guī)律。 單詞 mutton 的發(fā)音要注意。 對(duì)于本課，我還有以下幾個(gè)教學(xué)建議： 本課單詞較多，應(yīng)以多操練單詞為主，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。 我們可以借助 Let’s start 部分，以 Do you like… ? I like… 為話題引入本課，我覺得這一課單詞的呈現(xiàn)最好運(yùn)用簡(jiǎn)單畫的方式。 對(duì)于教師，既檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)生的調(diào)查結(jié)果 ，又培養(yǎng)了學(xué)生聽力。 然后教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容 再 進(jìn)行提問，看誰聽得認(rèn)真，回答準(zhǔn)確。在學(xué)生匯報(bào)期間，往往會(huì)有些同學(xué)不注意聽講，好像事不關(guān)己。一個(gè)調(diào)查表格， 教師要明確提出要求：必須運(yùn)用本課語言，或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰調(diào)查的 人數(shù) 多，或者規(guī)定調(diào)查人數(shù)，看誰先調(diào)查完畢。我想說的還是后面的 pair work。讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查把表格填寫完整?？梢宰鲆粋€(gè)調(diào)查的任務(wù)型活動(dòng)。 在教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)： homework 一詞的重音； Saturdays 不只是復(fù)數(shù)形式，可以理解為每逢周日。其中有三個(gè)動(dòng)詞詞組，除可以在句型中操練外，也可以運(yùn)用 TPR 教學(xué)法來操練這些詞組，并設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。做這項(xiàng)活動(dòng)前我們定要向?qū)W生講明要求，必須運(yùn)用本課所學(xué)語言進(jìn)行交流。 另外我還要 說一說后面的 pair work。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 除了書中的 Let’s play 的游戲外，還可以根據(jù)課表來玩一個(gè)猜猜看的游戲： We have Chinese, Math and Social studies. What day is it today? 能夠起到很好的作用。 （月分的時(shí)候我也曾經(jīng)用過）學(xué)生記