【正文】 還有 后面的 pair work。可以做一個調(diào)查的任務型活動。需要做好準備工作：課前讓學生自己設計一個簡單的調(diào)查表。讓學生根據(jù)調(diào)查把表格填寫完整。 10 Let’s talk 這一課我們可以借鑒前的同類課型的教學方法，在此不再 多說。我想說的還是后面的 pair work。 這是一個標準的任務型語言活動。一個調(diào)查表格， 教師要明確提出要求：必須運用本課語言，或者在規(guī)定時間內(nèi)看誰調(diào)查的 人數(shù) 多，或者規(guī)定調(diào)查人數(shù)，看誰先調(diào)查完畢。 然后 再找學生匯報調(diào)查結(jié)果。在學生匯報期間，往往會有些同學不注意聽講，好像事不關己。那么在匯報時也可以給其它同學布置任務，讓他們 注意傾聽 匯報 者所講 的內(nèi)容， 必要時 可以做筆錄。 然后教師根據(jù)學生匯報的內(nèi)容 再 進行提問，看誰聽得認真，回答準確。 這樣做對于師生雙邊都有好處，對于學生， 不僅 促使他們 集中了精力， 又能夠 鍛煉學生的聽 力。 對于教師，既檢驗學生學生的調(diào)查結(jié)果 ，又培養(yǎng)了學生聽力。 Read and write 方法同前 Unit 3―― A Let’s learn 這一課的重難點是掌握本課的三、四會單詞，并靈活運用本課句型做替換練習。 我們可以借助 Let’s start 部分，以 Do you like… ? I like… 為話題引入本課，我覺得這一課單詞的呈現(xiàn)最好運用簡單畫的方式。 然后創(chuàng)設情境，通過 Do you like… ? What would you like… ?I like… . I’d like 進行對比 ,讓學生體 會后者兩句話的漢語意思 ，再進行各種形式的操練。 對于本課，我還有以下幾個教學建議： 本課單詞較多，應以多操練單詞為主，多設計一些游戲活動。 I’d＝ I would，應注意說明。 單詞 mutton 的發(fā)音要注意。 可讓學生觀察比較 Motato 與 potato 這兩個詞 在寫法與讀上的異同，引導學生記憶單詞。 學生在交流時，對于可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念很模糊，可以引導他們給物品歸類，哪些詞應運用得數(shù)形式，自己找出規(guī)律。 在下一節(jié)的會話中，有一個新蔬菜名詞―― union，可以拿到本課來教，為下一課學習會話掃除障礙。 Let’s talk 教學建議如下： 這一課 的教學目標是能聽懂會說 句型 what do you have for lunch today? I have?。 這個句型與上節(jié)課的 What would you like for lunch today?差別不大，但 用法和 意思確有不同。 讓學生正確的理解是他們的不同用法本課的教學難點。 因此 可以 運用上節(jié)課學的會話，通過自由會話導入： What would you like for lunch today? But what do you have for lunch today?這兩句問話，教師要用不同的語氣說出。讓學生通理解觀察、理解他們的不同。板書時，可以把關鍵詞作為活動的卡片進行替換。 讓學生反復品讀，創(chuàng)設不同的情境，運用不同的語氣讀出他們的不同，以突破教學難點。 Read and write 11 教學建議：適當?shù)剡\用任務型活動 —— 做調(diào)查 Unit 3―― B Let’s learn 教學建議：準備不同味道的 調(diào)味品、 飲品和水果 創(chuàng)設情境引出單詞 如教師出示一袋鹽： What’s this ? Oh, it’s salt.(板書單詞 ) Let’s me have a taste. Oh! It’s salty!（填 y） 這樣學生很容易理解 salty 這個單詞。 然后教師說： It’s not tasty! 同樣利用一些果汁、飲料， Look! I have many cups of juice! Let me have a taste!反復說： It’s tasty! It’s my favourite!讓學生反復感知 tasty 及 favourite 兩個詞， 板書這個句子，并讓學生猜是什么味道，從而再引出單詞： sweet, sour Guessing game 游戲―― 根據(jù)表 情 猜飲料 （操練單詞） ――猜水果，飲出單詞 healthy, fresh(They are healthy food, they are fresh.)也可以根據(jù)情境適當拓展，介紹一下 fresh 的反義詞： stale， healthy 的反義詞unhealthy 布置任務，為自己喜歡的水果做廣告，以小組為單位完成。 （也可以布置為作業(yè)） 教師可以寫一個示范的廣告語： I like apples. They are sweet, and very tasty. Apples are my favourite fruit. Eat apples every day, they are tasty and healthy! 培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，同時 啟發(fā)學生運用 I like?句型 并簡單說明 ，為下一節(jié)課 語言難點 做準備。 注意的問題： 在講解單詞發(fā)音時， favourite 一詞音節(jié)多，可以按音節(jié)反復示范，并注意字母 V 的發(fā)音，把它與 sweet 中的 W 進行對比。 Let’s talk 教學目標與要求 1．能聽懂、會說： What39。s your favourite food? I / We like .... 并能在情景中熟練 運用。 2．能夠聽懂 Let39。s try 的錄音，為幾張配圖正確排序。 3．能夠根據(jù) Task time 中所給范例自編一則廣告。 本課時需要重點 ： 掌握詢問和回答最愛吃什么食 物的句型： What39。s your favourite food? I like .... 難點是能根據(jù)實際情境問答，并說明原因。 引入新課我們可以借鑒參考書中的方法，非常好，在這里就不多說了 。建議大家把 本課的活動內(nèi)容和下一課時的調(diào)查表 抽換一下，也就是把下一課的調(diào)查表 拿 到 這節(jié)課來用，我覺得非常合適，通過這一任務型活動，能夠很好的練習本課的句型。 Read and write 建議： 在學生掌握了會話之后可以利用 上一節(jié)課的 pair work ，讓學生以小組為單位編寫并表演會話。并鼓勵能力較強的學生運用 Because?句型。 通過編寫，也可以進一步鞏固四會內(nèi)容。 12 Unit 4―― A Let’s learn 本課時的詞匯教學，運用 TPR 教學法再合適不過了。在操練和鞏固環(huán)節(jié)大家還可以多設計一些猜猜看的游戲，或是做家務比賽等等，學生既感興趣，又易于接受。 本課的難點是四會短語的聽說讀寫 四會短語的教學我們可以進行書空練習和仿寫及拼讀比賽等： 因為本單元要求 掌握的四會內(nèi)容都是以短語的形式出現(xiàn)的，這就較以往的四會詞要難很多，學生也感到很難記憶，因此我們在課堂上應盡量減少學生的畏難情緒，想方設法調(diào)動他們的積極性，在教學中我總結(jié)了這樣一個方法，效果也不是很好： 比如說練習 cook the meals 這個短語，在學生仿寫一遍以后，基本有一個印象?？梢园褜W生分為兩個大組， A 組或 B 組，然后 A 組同學邊書空邊說 cook， B 組的學生接 the meals。 B 組的學生同時書空 meal這個單詞，能記住的不看書，記不住的，可以邊看邊書空。然后反過來 B 組再說 cook A 組接 meals。 這樣把詞組分開，盡量減少難度。采取不同的分組形式練習這些短語，最后一個拼寫比賽。 這是我用的方法，如果大家有更好的方法，也不妨說出來我們一起分享。 特別建議：最后設計一個小記者采訪活動。老師示范： Are you helpful? Sure. What can you do ?... 設計這一環(huán)節(jié)，既鞏固本課知識，又為下一節(jié)學習做鋪墊，減少難度。 Let’s talk 教學重、難點 1．本課時教學重點是句型“ What can you do? I can ....” 2．本課時教學難點是句子“ Are you helpful at home?” 及 在實際情景中正確運用所學會話。 教學建議： Are you helpful at home?是本課難點，但上節(jié)課我們已經(jīng)觸 Are you helpful?，所以學生對這句話也不太陌生，也不難理解。教師可以再問： Are you helpful at school? 學生能夠體會到場景變換的使用，再引出 What can you do?進行問答。 鞏固練習時 ，教師仍然可以運用上一節(jié)課記者采訪的形式，不過這回的 語言 較為完整： Are you helpful at home / school ？ What can you do ？ 最后利用后面的 Group work 做調(diào)查活動，來鞏固本課所學 。 Read and write 略。 Unit 4―― B Let’s learn 這一課完全可以和 A 部分的 Let’s learn 一樣上，運用 TPR 全身動作反應法進行操練，結(jié)合 Let’s chant歌謠，并用 “小記者采訪”活動鞏固本課的一般疑問句，為一下節(jié)課學習作準備。 Let’s talk 13 同 A 部分的課型一樣。 Read and write 同 A 部分的課型一樣。 Unit 5―― A