【正文】 員之間）。三、展示自我近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。四、展示其他作品、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。2..教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）五、總結(jié)每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。板書設(shè)計：語文園地四（先??再??接著??最后??）留心美的事物第四篇：第四單元教案Unit 4Where is my car? 單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談?wù)撐恢煤头轿唤浑H用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關(guān)方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學(xué)為輔助，B部分中的位置活動為落實點，連同C部分貫穿整個單元。單元教學(xué)目標(biāo)知識與技能：、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’聽、說、認(rèn)讀單詞：deskchairinonundercapballcarboatmap 。能力目標(biāo): 、實物或情境的幫助下運用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。、實物或情境的幫助下運用句型Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’。，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習(xí)慣，并能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。單元教學(xué)重難點重點：：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點：underball的發(fā)音。課時安排： 六課時第一課時：A Let’s talk Look and say 第二課時：A Let’s learn Let’s chant 第三課時：A Let’s spell第四課時：B Let’s talkLook and say 第五課時：B Let’s learn Let’s chant 第六課時：B Start to read Let’s check 單元反思：課 題 Unit 4 Where is my car?：教學(xué)內(nèi)容： Part A Let’s learn amp。 Let’s talk(P38P39)課型 ：會話教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：：日常用語Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….：，能理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。情感、態(tài)度與價值觀: 教育學(xué)生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習(xí)慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點 :能夠運用本課所學(xué)的重點詞語進行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under… :under的發(fā)音，需要多次練習(xí)；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。教學(xué)手段與方法:情境導(dǎo)入法，游戲教學(xué)法，活動教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，情景教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，教學(xué)掛圖，錄音機教學(xué)過程Period 1（一）熱身Warmingup師生日常用語問候Good morning，boys and are you?評價：Very good，you are very like 、Let’s doShow me your....Put your...on/in/under....（二）新課PresentationLet’s learn創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)內(nèi)容。Boys and girls，Let’s begin our English class ！Where is my English book？I can’t find you help me? 師做找的動作：Where is my English book？On the desk ?生： the desk ?生：：Uhoh！Look，It’s under the ：silly 、教育學(xué)生正確放置物品Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and put your things in the right 、教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學(xué)生說：I can’t find my pencil is it?引導(dǎo)學(xué)生回答“在桌子里”，教師說：’s in the is my pencil box?和It’s in your 、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh!Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答出“在書下面”。教師按照學(xué)生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!教師可用book，ruler,pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進行替換練習(xí)，鞏固學(xué)生對句型的掌握，如：T:Where is my book?S:It’s in your :Where is my ruler?S:It’s under your book!...展示學(xué)習(xí)Let’s talk。（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is Peng and John will go “Let’s go home.”領(lǐng)讀。Just then ,something ，listen carefully and answer the is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。（3）學(xué)生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Let’s talk。（4）學(xué)生小組合作模仿對話內(nèi)容，到臺前表演。（學(xué)生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話：A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）（三）趣味操練 Practice完成A部分Let’s play活動。教師準(zhǔn)備三個夾子，第一個夾子裝有文具類圖片，第二個夾子裝有in，on，under三個詞，第三個夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學(xué)生分別從第二個箱子和第三個箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。（四）小結(jié)Summary 師生一起看板書,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)本節(jié)課的重點，總結(jié)過程中關(guān)注學(xué)生能否熟練認(rèn)讀和是否會應(yīng)用所學(xué)語言。小組自評互評。（五）作業(yè)Homework跟讀并表演對話。描述書包文具的位置。板書設(shè)計：Unit4 Where is my car?Where is my pencil box?It’s in your is my pencil?It’s under your ：課題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: 課型: 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:能聽說認(rèn)讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do詞匯教學(xué)is the ruler?能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應(yīng)的動作。過程與方法 :通過演示，說唱哥窯等形式來反復(fù)練習(xí)三會單詞及句型。情感、態(tài)度與價值觀:教育學(xué)生要學(xué)會整理自己的物品。教學(xué)重點 :掌握三會單詞及句型。教學(xué)難點 :on,in,under的正確運用。教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動作反應(yīng)法教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶教學(xué)過程Period 2（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）Guess: Where is my …?一個孩子藏起一樣?xùn)|西，孩子們猜測：In your bag?/…讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復(fù)幾遍）讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應(yīng)的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復(fù)認(rèn)讀。出示單詞卡片，開火車認(rèn)讀。聽錄音，跟讀練習(xí)。小組比賽認(rèn)讀，看誰說的又快又準(zhǔn)。（三）趣味操練（Practice）Listen and point Point to the lamp/…！(四)擴展性活動（Addactivities）Talk about the ：Unit 4 Where is my rule car?(A)Let39。s learn on in under chair desk 圖片 詞卡教學(xué)反思：課題 Unit4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容: Let’s spell 課型: 詞匯教學(xué)教學(xué)目標(biāo): 知識與技能: 1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 圈出聽到的單詞 ,練習(xí)書寫四個簡單單詞情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀。教學(xué)重點 :能掌握四會單詞dog ,box,orange,body的聽說讀寫能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音教學(xué)難點 : 能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音 教學(xué)手段與方法:直觀教學(xué)法，動作反應(yīng)法教學(xué)準(zhǔn)備 :單詞卡片，學(xué)習(xí)用品，錄音磁帶教學(xué)過程Period 3（一）第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)1．播放Let’s spell的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。2．讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏?！痵 circle的錄音,讓學(xué)生圈出正確的單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的(二)后教讓學(xué)生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯； 檢查Let’s circle的作業(yè)情況 檢查四個單詞書寫是否正確。（三）當(dāng)堂訓(xùn)練出示磁卡，讓學(xué)生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。（四）Homework 板書：Unit 4 where is my car?dog ,box,orange,body 教學(xué)反思：課題 Unit 4 Where is my car? 教學(xué)內(nèi)容 :B Let’s talk Let’s play課型 :會話教學(xué)教學(xué)目標(biāo):知識與技能:能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’ a good time!過程與方法:通過用卡片來反復(fù)進行替換以達(dá)到靈活運用的目的。情感、態(tài)度與價值觀:教育學(xué)生要養(yǎng)成講禮貌的好習(xí)慣。教學(xué)重點 :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’ a good time!教學(xué)難點 :理解并在具體情境中運用新句子教學(xué)手段與方法:情景教學(xué)法，替換法教學(xué)準(zhǔn)備 :圖片，錄音磁帶教學(xué)過程Period 4（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）A部分Let’s do的歌謠。說一說，演一演listen and do教師發(fā)出口令：“put your book on the desk。put your pencil on you book。put your ruler in your pencilcase…”show me your book/…Teacher:“ show me your book/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“No you are.”(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復(fù)。在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse I use your red pencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“No you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀（三）趣味操練（Practice）Let’s practiceguess, where is my car…(學(xué)生運用自己的單詞小卡片，鞏固