【正文】 從童話故事中吸取力量，陶冶情操。情感態(tài)度價(jià)值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文。難點(diǎn)：想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。二、識(shí)字自主識(shí)字、讀中識(shí)字。默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請(qǐng)教“字典老師”。合作識(shí)字、游戲識(shí)字。（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。（2）“開火車”全班輪讀生字。（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。（4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。指名分段讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣（2）晚上，小林躺在床上想：（3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。（4）在兒童用品展覽會(huì)上，二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)默讀課文，畫出不明白的地方。開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。課件演示普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。思考、討論。（1）你還有比小林更好的辦法嗎？（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？三、朗讀品味，表達(dá)情感畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。組內(nèi)賽讀。出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來！五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。板書設(shè)計(jì)：充氣雨衣想旋轉(zhuǎn)起來的裙子想塑料救生圈？→（板畫）？→（板畫）稱贊做雨衣做充氣雨衣（板畫）（板畫）反思： 小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)課文后，說一說小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？他是個(gè)生活的有心人，當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動(dòng)腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個(gè)難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實(shí)用的充氣雨衣終于制成了。學(xué)習(xí)這篇課文，就是讓學(xué)生感受，生活中遇到困難可以自己解決。在教學(xué)最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領(lǐng)巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領(lǐng)巾，只需一拉，問題就解決了?！蔽荫R上啟發(fā)說：“就有這樣的領(lǐng)帶，叫易拉得。”這孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問題，來動(dòng)腦筋思考，看來每天系紅領(lǐng)巾，也確實(shí)成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實(shí)有許多孩子，紅領(lǐng)巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領(lǐng)巾，這一問題不就解決了。語文園地四教材分析：《學(xué)習(xí)園地四》有四大部分組成。一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動(dòng)作的詞。二、日積月累：這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞?！拔視?huì)填”是選擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習(xí)?！拔視?huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。三、口語交際：這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對(duì)本組專題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。四、展示臺(tái)：這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣?！凹右患印焙陀螒蜃R(shí)字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。多次復(fù)現(xiàn)積累運(yùn)用詞語。，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長許多智慧”的道理?！拔覀兊男≈谱鳌睘橹黝}開展口語交際。初步練習(xí)用“先??接著??再??然后??最后”說話、名言、書法作品、小制作等，使同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，樂于展示。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語教學(xué)難點(diǎn)：近義詞詞義的區(qū)分，練習(xí)用“先??接著??再??最后”說話。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)游戲?qū)?。師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領(lǐng)帶——帶領(lǐng)”等。師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？出示詞語。奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：算盤 盤算到達(dá) 達(dá)到展開 開展網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報(bào) 報(bào)喜喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故二、日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)①學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。②出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識(shí)字。*任意抽卡片認(rèn)讀生字,并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。強(qiáng)調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。我會(huì)填①學(xué)生自讀兩組詞。說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。④結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。我會(huì)讀①學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。)③拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時(shí)候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細(xì)齒，用手輕輕一摸，這些小細(xì)齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細(xì)齒劃破的。他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會(huì)很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請(qǐng)鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會(huì)兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個(gè)道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會(huì)增長許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。第二課時(shí)口語交際一、小制作：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會(huì)剪紙、會(huì)畫畫、會(huì)折紙，還會(huì)捏橡皮泥娃娃。今天，就請(qǐng)大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。二、示范說話老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個(gè)，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹，待會(huì)兒也請(qǐng)你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個(gè)圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）三、指導(dǎo)表述？（對(duì)了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）？（先??再??接著??最后??）？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）四、學(xué)生按要求練習(xí)說話。小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導(dǎo)。，選派出來介紹給大家聽?！白罴呀庹f員”五、作品展示將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。第三課時(shí)展示臺(tái)導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流）一、展示郵票郵票有很多種。只是因?yàn)樽云湔Q生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀(jì)念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀(jì)念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀(jì)念郵票更加廣泛。福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災(zāi)、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務(wù)郵票——是政府機(jī)關(guān)單位用于支付公務(wù)郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運(yùn)郵件，因此也被稱作“空運(yùn)郵票”。，介紹其內(nèi)容。，并做有關(guān)介紹。二、展示名言同學(xué)讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集它？老師出示收集的一些名言。如：★有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？—— 雪萊★辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀?！?布萊克 ★志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！?諸葛亮★一個(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話。——愛因斯坦 ★合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！喔?★不經(jīng)巨大的困難，不會(huì)有偉大的事業(yè)?！鼱柼??！飯?jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)?！R爾頓 ★故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！?王陽明 ★今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！磐?（小組成員之間）。三、展示自我近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。四、展示其他作品、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。2..教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報(bào)本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動(dòng)；課外活動(dòng)等。）五、總結(jié)每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。板書設(shè)計(jì)：語文園地四（先??再??接著??最后??）留心美的事物第四篇：第四單元教案Unit 4Where is my car? 單元教材分析本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談?wù)撐恢煤头轿唤浑H用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關(guān)方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學(xué)為輔助，B部分中的位置活動(dòng)為落實(shí)點(diǎn)，連同C部分貫穿整個(gè)單元。單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：、會(huì)說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’聽、說、認(rèn)讀單詞：deskchairinonundercapballcarboatmap 。能力目標(biāo): 、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。、實(shí)物或情境的幫助下運(yùn)用句型Is it inonunde