【正文】 現(xiàn)生活、表達(dá)思想情感的綜合能力；進(jìn)一步認(rèn)識和理解美術(shù)在社會生活及歷史文化中的地位、作用，增強(qiáng)設(shè)計為生活服務(wù)的意識，激發(fā)學(xué)生積極參與校園文化生活的熱情。第2課盛情邀約 教材分析盛情邀約，即呈遞請柬，邀請校領(lǐng)導(dǎo)、老師、各班同學(xué)及學(xué)生家長等參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)中的某個活動，這是藝術(shù)節(jié)實施中的一個必要流程。請柬，作為感情聯(lián)系紐帶的禮儀性書信，經(jīng)過古老文化的積淀，蘊(yùn)涵著深刻的人文內(nèi)涵，寄托著深情厚誼，彰顯著獨(dú)特的視覺美感。本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學(xué)階段賀卡設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的梯級延伸；因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究?？煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。本課在內(nèi)容的編排上沒有過多地涉及涉及和制作方面的知識，而是側(cè)重于介紹請柬設(shè)計的獨(dú)特要求，為學(xué)生留有更多的空間進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的設(shè)計練習(xí)。拓展環(huán)節(jié)通過同一主題系列作品的展示，為下一單元——視覺傳達(dá)設(shè)計作品的欣賞學(xué)習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|。教學(xué)目標(biāo)了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫及制作方法，設(shè)計制作一張校園藝術(shù)節(jié)請柬。通過觀察、分析、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握請柬的設(shè)計制作過程和具體步驟，并能在實際生活中得以運(yùn)用。使學(xué)生了解重大活動的基本禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的基本禮儀規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生的社交能力。教學(xué)重點了解請柬的一般知識，學(xué)會請柬的設(shè)計方法。教學(xué)難點設(shè)計并制作出有創(chuàng)意和特色的校園藝術(shù)節(jié)請柬。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等評價要點是否掌握了請柬的書寫格式要求和設(shè)計技巧。是否利用所掌握的請柬知識和技能，設(shè)計、制作出符合校園藝術(shù)節(jié)主題的請柬。是否熱心參與學(xué)習(xí)活動且學(xué)習(xí)興趣持久。能否將所學(xué)請柬知識及設(shè)計制作方法運(yùn)用于學(xué)校藝術(shù)節(jié)的實際活動中。課前準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)軟件及設(shè)備、請柬實物、卡紙、彩筆等。學(xué)具：卡紙、鉛筆、橡皮、彩筆、剪刀、固體膠棒、其他各種裝飾輔助材料。教學(xué)設(shè)計示例一、動畫導(dǎo)入播放動畫經(jīng)典故事《森林音樂會》，請學(xué)生思考：小動物們是通過什么方式得到音樂會的消息的？進(jìn)而導(dǎo)入本課課題：盛情邀請請柬的設(shè)計。二、新授內(nèi)容課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！经h(huán)節(jié)一】了解并掌握請柬的內(nèi)容、意義、書寫格式等基礎(chǔ)知識。請柬的意義。（1）設(shè)問：舉行活動為什么要送請柬？（引導(dǎo)學(xué)生說出請柬的意義）小結(jié)：請柬又叫邀請函，也稱請?zhí)?，是單位、團(tuán)體或個人邀請有關(guān)人員出席隆重的會議、典禮等活動時發(fā)出的禮儀性書信。（2）學(xué)校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)就要召開了，同學(xué)們能否試嘗自己動手制作一張精美的請柬，邀請親朋好友來參加呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）請柬的類型。設(shè)問：同學(xué)們都知道，請柬來源于生活。那么在生活當(dāng)中，你都見過哪些類型的請柬？(引導(dǎo)學(xué)生說出常見的請柬類型：結(jié)婚請柬、生日請柬、會議請柬、活動邀請函等，課件出示圖片)請柬的形式（小組合作探究）各小組打開桌面信封觀察分析手中的請柬具有什么特點。（引導(dǎo)學(xué)生從請柬的類型、色彩、圖案、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察和分析，并說出請柬的結(jié)構(gòu)形式：單貼、雙貼、組合貼）請柬的內(nèi)容。結(jié)合請柬欣賞，總結(jié)出時間、地點、邀請人和被邀請人等相關(guān)內(nèi)容。請柬的書寫格式出示兩種不同書寫格式的請柬，在觀察和對比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)請柬書寫格式：橫式寫法和豎式寫法。拓展介紹：古人之所以豎著寫，是因為在造紙術(shù)發(fā)明之前，古人是在竹木簡牘上寫字的，而竹木簡牘都是窄長的片狀，用繩串起來可卷成冊，二打開卷冊自然是右手執(zhí)端，左手展開閱讀，所以，書寫也就形成自上而下、從右往左的順序。后來，蔡倫發(fā)明了造紙術(shù)，隨著中西文化的涌入，拼音文字與中文混寫現(xiàn)象的增多，人們橫向閱讀和書寫的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，請柬的書寫也出現(xiàn)了橫式。根據(jù)人們的喜好，豎式寫法還常被運(yùn)用在請柬上。請柬作品欣賞。課件出示3—5幅作品，分析其優(yōu)缺點，提出改進(jìn)建議。【環(huán)節(jié)二】合作探究請柬的設(shè)計制作步驟。小組合作分析手中的請柬，探究制作步驟。教師示范制作步驟。（1）構(gòu)思，確定活動主題和結(jié)構(gòu)形式；（2）剪出襯底圖形；（3）裝飾美化；（4）寫上請柬文字內(nèi)容。小組展示請柬，總結(jié)請柬的制作方法。（剪刻粘貼、繪制、電腦設(shè)計等）【環(huán)節(jié)三】小組合作進(jìn)行請柬的設(shè)計制作。提出設(shè)計制作要求。（1）為學(xué)校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計一張請柬。（2）可用繪畫、剪刻粘貼等方法。（3）內(nèi)容要與設(shè)計統(tǒng)一，信息準(zhǔn)確完整，書寫格式規(guī)范。（4）設(shè)計新穎，別出心裁，色彩搭配和諧。（5）注意刀具安全，保持教室衛(wèi)生。學(xué)士制作，教師巡視指導(dǎo)，計劃書展示典型作業(yè)，指出優(yōu)缺點以供借鑒。（播放背景音樂，展示以往學(xué)生優(yōu)秀作品，自動切換）【環(huán)節(jié)四】作業(yè)展示評講。組內(nèi)互評，推選本組1—2件優(yōu)秀作品。班級小組展評，講解設(shè)計思路及制作過程。三、課堂小結(jié)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的請柬知識和制作技巧，總結(jié)精彩亮點和需要改進(jìn)之處，為以后的學(xué)習(xí)提供借鑒。教師總結(jié)教學(xué)情況。四、知識拓展運(yùn)用計算機(jī)常用應(yīng)用程序windows中的“畫圖”或Photosshop軟件等，設(shè)計制作請柬。五、教學(xué)反思本課內(nèi)容是對前一課的海報設(shè)計和小學(xué)階段賀卡設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的梯級延伸；因此，可適當(dāng)弱化“設(shè)計應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)知識、制作技法的學(xué)習(xí)，適當(dāng)加強(qiáng)“綜合探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究?？煞e極挖掘和緊密結(jié)合學(xué)生生活、校園文化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到請柬文化的體驗與傳承當(dāng)中，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展需要，在突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成的同時，循序漸進(jìn)地提高其基礎(chǔ)知識和基本技能。第3課藝術(shù)魅力的展示教材分析本課的具體內(nèi)容是學(xué)習(xí)面具的設(shè)計制作，并進(jìn)行表演活動。面具是人們內(nèi)心世界的一個象征，是一種縱貫古今、遍及全球的重要文化現(xiàn)象，它有著豐富的文化內(nèi)涵和特殊的外在形式。我國事面具產(chǎn)生最早、流行時間最長的國家之一，直到今天它的原型和影子仍然在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮著作用。面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課的編寫改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識。本課內(nèi)容可安排兩課時進(jìn)行：第一課時以“收集、交流、欣賞、探究、評價”為主，廣泛、深入了解面具文化；第二課時以創(chuàng)作實踐為主，根據(jù)校園藝術(shù)節(jié)表演需要，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備材料、確定方案、分工合作、完成作品，并進(jìn)行小型模擬表演，為演出做準(zhǔn)備。實際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活處理。教材設(shè)計了三個學(xué)習(xí)活動，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。第一個學(xué)習(xí)活動要求學(xué)生收集各類民俗活動中的面具資料，從文化、民族、宗教等多角度認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)通過對面具藝術(shù)的欣賞，認(rèn)識面具的演變、發(fā)展過程，了解面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)豐富的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣。能分析面具的造型、色彩、材質(zhì)特征，了解面具在表現(xiàn)人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步學(xué)會面具的設(shè)計與制作。通過自編自演面具表演活動，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，領(lǐng)略面具這一古老藝術(shù)的獨(dú)特魅力，體驗面具帶給人們的樂趣，提升關(guān)注人類文化遺產(chǎn)的意識和情感。教學(xué)重點了解面具的由來和演變發(fā)展過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。教學(xué)難點設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等評價要點能否自覺地以藝術(shù)的眼光關(guān)注并分析具有民族特色的面具。能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語對面具作品進(jìn)行評述。能否按照所學(xué)的方法步驟細(xì)致地完成面具制作過程。能否聯(lián)系以往所學(xué)的設(shè)計內(nèi)容積極交流。能否積極參與面具表演活動，并體現(xiàn)出對這一古老藝術(shù)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、圖表、面具實物及范作、相關(guān)圖文資料等。學(xué)具：制作面具的各種紙、膠水、剪刀等工具材料，面具表演用的道具和音樂光盤等。教學(xué)設(shè)計示例 第1課時一、游戲?qū)胝n前讓幾個學(xué)生戴上面具，交換服裝，伴著上課鈴進(jìn)教室，其他同學(xué)猜其姓名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引起學(xué)生探究面具的興趣。二、面具知識的介紹引導(dǎo)學(xué)生把搜集到的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示，師生交流對面具文化的了解。（1）古代面具的由來、意義和功能。（2）不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風(fēng)格。（3）面具的材料及色彩特點。（4）現(xiàn)代面具的功能。提問：現(xiàn)代社會中，面具都運(yùn)用在哪些方面？思考交流：家具裝飾、表演、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計等?，F(xiàn)代面具是人們?nèi)ヅf迎新、歡歌勁舞、交流情感時常用的裝飾。教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對面具的了解。三、講解面具設(shè)計的制作方法按照以下步驟講解面具的設(shè)計制作方法：確定角色——選擇材料——設(shè)計形象——剪裁部件——拼接組合——添加裝飾——調(diào)整完成。四、學(xué)生制作面具在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計與制作。學(xué)生思考：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩；寫實或抽象）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性？（色調(diào)統(tǒng)一或?qū)Ρ葟?qiáng)烈）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合表演角色個性。五、教學(xué)反思面具的制作和表演是引導(dǎo)學(xué)生“在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”很好的切入點，因此，本課中我改變了以往只側(cè)重于面具的制作技法而忽視美術(shù)文化學(xué)習(xí)的做法，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進(jìn)程中面具的起源、演變和不斷發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解、情感態(tài)度和審美習(xí)慣等，通過了解面具的造型特點、材料特點、人物特征，認(rèn)識面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識面具深刻的文化內(nèi)涵，從而增強(qiáng)對人類文化遺產(chǎn)的尊重、保護(hù)和發(fā)展意識。2課時才藝展示。分別以小組為單位，上臺表演本組設(shè)計好的節(jié)目，體驗角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮分組設(shè)計音樂、旁白、服裝、道具等。互動點評發(fā)給每人一張評價表，對每組節(jié)目給予評價。交流體會將全班同學(xué)的面具貼在黑板上，教師引導(dǎo)同學(xué)評價（從面具及表演兩方面）提問：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？學(xué)生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。教師總結(jié)評價。本課應(yīng)體現(xiàn)“綜合 探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點，在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)注重學(xué)生的探究和體驗。另外，在設(shè)計面具和表演節(jié)目環(huán)節(jié)上，教師要尊重學(xué)生個性的流露及情感的表達(dá)。節(jié)目的選擇應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點，充分展示學(xué)生的所思所想。