【正文】 細心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時口語交際一、小制作：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。二、示范說話老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）三、指導表述？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）？（先??再??接著??最后??）？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）四、學生按要求練習說話。小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。，選派出來介紹給大家聽?！白罴呀庹f員”五、作品展示將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。第三課時展示臺導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）一、展示郵票郵票有很多種。只是因為自其誕生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務郵票——是政府機關單位用于支付公務郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運郵件，因此也被稱作“空運郵票”。，介紹其內容。，并做有關介紹。二、展示名言同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？老師出示收集的一些名言。如：★有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊★辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克 ★志當存高遠?！?諸葛亮★一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人?！?巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?★合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——培根 ★不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)?！鼱柼！飯詮姷男判模苁蛊椒驳娜俗龀鲶@人的事業(yè)?！R爾頓 ★故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也。—— 王陽明 ★今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的?！磐?（小組成員之間）。三、展示自我近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。四、展示其他作品、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內容，鼓勵學生拓寬展示內容，從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）五、總結每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。板書設計：語文園地四（先??再??接著??最后??）留心美的事物第四篇：第四單元教案Unit 4Where is my car? 單元教材分析本單元學習的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談論位置和方位交際用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學為輔助，B部分中的位置活動為落實點，連同C部分貫穿整個單元。單元教學目標知識與技能：、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’聽、說、認讀單詞：deskchairinonundercapballcarboatmap 。能力目標: 、實物或情境的幫助下運用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。、實物或情境的幫助下運用句型Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’。，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習慣，并能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。單元教學重難點重點：：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it ,it isn’匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點：underball的發(fā)音。課時安排： 六課時第一課時：A Let’s talk Look and say 第二課時：A Let’s learn Let’s chant 第三課時：A Let’s spell第四課時：B Let’s talkLook and say 第五課時：B Let’s learn Let’s chant 第六課時：B Start to read Let’s check 單元反思：課 題 Unit 4 Where is my car?：教學內容： Part A Let’s learn amp。 Let’s talk(P38P39)課型 ：會話教學教學目標：知識與技能：：日常用語Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….：，能理解對話大意，用正確的語音語調朗讀對話。，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。情感、態(tài)度與價值觀: 教育學生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質。教學重點 :能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under… :under的發(fā)音，需要多次練習；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。教學手段與方法:情境導入法，游戲教學法，活動教學法，合作學習法，情景教學法教學準備 :單詞卡片，學習用品，教學掛圖，錄音機教學過程Period 1（一）熱身Warmingup師生日常用語問候Good morning，boys and are you?評價：Very good，you are very like 、Let’s doShow me your....Put your...on/in/under....（二）新課PresentationLet’s learn創(chuàng)設情境，引出教學內容。Boys and girls，Let’s begin our English class ！Where is my English book？I can’t find you help me? 師做找的動作：Where is my English book？On the desk ?生： the desk ?生：：Uhoh！Look，It’s under the ：silly 、教育學生正確放置物品Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and put your things in the right 、教師把一些學習用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學生說：I can’t find my pencil is it?引導學生回答“在桌子里”，教師說：’s in the is my pencil box?和It’s in your 、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh!Where is my pencil?引導學生回答出“在書下面”。教師按照學生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!教師可用book，ruler,pen等學習用品與學生進行替換練習，鞏固學生對句型的掌握，如：T:Where is my book?S:It’s in your :Where is my ruler?S:It’s under your book!...展示學習Let’s talk。（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is Peng and John will go “Let’s go home.”領讀。Just then ,something ，listen carefully and answer the is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。（3）學生自讀、集體分角色讀、小組內分角色讀Let’s talk。（4）學生小組合作模仿對話內容，到臺前表演。（學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話：A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）（三）趣味操練 Practice完成A部分Let’s play活動。教師準備三個夾子，第一個夾子裝有文具類圖片，第二個夾子裝有in，on，under三個詞，第三個夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學生分別從第二個箱子和第三個箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。（四）小結Summary 師生一起看板書,引導學生根據(jù)板書設計總結本節(jié)課的重點，總結過程中關注學生能否熟練認讀和是否會應用所學語言。小組自評互評。（五）作業(yè)Homework跟讀并表演對話。描述書包文具的位置。板書設計：Unit4 Where is my car?Where is my pencil box?It’s in your is my pencil?It’s under your ：課題 Unit4 Where is my car? 教學內容: 課型: 教學目標: 知識與技能:能聽說認讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do詞匯教學is the ruler?能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應的動作。過程與方法 :通過演示，說唱哥窯等形式來反復練習三會單詞及句型。情感、態(tài)度與價值觀:教育學生要學會整理自己的物品。教學重點 :掌握三會單詞及句型。教學難點 :on,in,under的正確運用。教學手段與方法:直觀教學法，動作反應法教學準備 :單詞卡片，學習用品，錄音磁帶教學過程Period 2（一）熱身／復習（Warmup/Revision）Guess: Where is my …?一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/…讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。出示單詞卡片，開火車認讀。聽錄音，跟讀練習。小組比賽認讀，看誰說的又快又準。（三）趣味操練（Practice）Listen and point Point to the lamp/…！(四)擴展性活動（Addactivities）Talk about the ：Unit 4 Where is my rule car?(A)Let39。s learn on in under chair desk 圖片 詞卡教學反思：課題 Unit4 Where is my car? 教學內容: Let’s spell 課型: 詞匯教學教學目標: 知識與技能: 1．Let’s spel