【正文】 的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！保?）由全班統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為保底不封頂?shù)姆謱咏虒W(xué)目標(biāo)。（4）由追求做題數(shù)量轉(zhuǎn)化為提高做題質(zhì)量。因此，要求 “教師游題?！?，博覽群書(shū)、資料，精選例題、習(xí)題，以一當(dāng)十，觸類(lèi)旁通，從而使“學(xué)生駕輕舟”，達(dá)到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量的目的。2．課堂教學(xué)過(guò)程中，要始終貫穿“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教改思想。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師精心安排的一系列教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。3．課堂教學(xué)中要能體現(xiàn)出“兩全、三動(dòng)、一參與”。“兩全”即一是面向全體學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，使所有學(xué)生都能二是通過(guò)因材施教，使全班學(xué)生都能掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)；“三動(dòng)”即動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口；“參與”即讓學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。二、數(shù)學(xué)概念習(xí)題化數(shù)學(xué)“是人們參加社會(huì)生活，從事生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)，研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具”?！霸诮虒W(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和方法），并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力”。因此，“練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分，對(duì)于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件”。鑒于以上原因，我們根據(jù)教材的小步子、及時(shí)強(qiáng)化、變式和目標(biāo)值的測(cè)定（反饋測(cè)試結(jié)果）等心理學(xué)原理，通過(guò)反映數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的變式習(xí)題演練，以加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。三、問(wèn)題解決智能化“問(wèn)題解決”即善于解題，是一種高級(jí)形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它與知識(shí)、技能有一定的因果關(guān)系，即知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)是問(wèn)題解決的前提，而問(wèn)題解決則是知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的結(jié)果。如何把“問(wèn)題解決”落實(shí)到課堂教學(xué)中呢？1．把“問(wèn)題解決”落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中去。即把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從根本上解決由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。2．突出知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程。只有把概念、法則和定理等知識(shí)的提出、形成和發(fā)展過(guò)程，解題思路的探究過(guò)程等問(wèn)題，讓學(xué)生徹底了解，才能把教師的“知”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“知”，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”的層次。3．重視解題后的反思。解題過(guò)程包括從審題開(kāi)始的預(yù)測(cè)，直到一種解法完成的延續(xù)這樣一個(gè)思維的全過(guò)程。4．善于把問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)教育的核心是數(shù)學(xué)思維教育，而數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答則是形成學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)的主要途徑。為此，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能夠通過(guò)恒等或同解等方法，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化，由繁到簡(jiǎn)，從而使問(wèn)題得到解決。四、訓(xùn)練方法科學(xué)化只有采用科學(xué)的方法，有目的有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，才能取得事半功倍的效果。為此，課堂訓(xùn)練應(yīng)注意以下問(wèn)題：1．按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。為此，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行，隨著學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不斷加深，逐步提高對(duì)基本技能和能力的要求。2．訓(xùn)練的時(shí)間多長(zhǎng)，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定，以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下，取得盡可能好的訓(xùn)練效果。3．習(xí)題的編排要體現(xiàn)出教育性原則，應(yīng)做到低起點(diǎn)、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從內(nèi)、外兩方面強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。4．針對(duì)問(wèn)題，精選習(xí)題。例如：為引入新課，選編知識(shí)銜接題；為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等，從而實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)。5．注意評(píng)價(jià)激勵(lì)，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，要及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要引導(dǎo)學(xué)生找出原因及時(shí)改正。對(duì)學(xué)生既熱情關(guān)懷，又嚴(yán)格要求，使學(xué)生在不斷提高的學(xué)習(xí)成績(jī)鼓舞下，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。我們每一位老師都要抓好教學(xué)上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，能使優(yōu)者更有奔頭，中游趕有目標(biāo)，差者也有成功的滿(mǎn)足，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。我們要真正做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間和空間還給學(xué)生、把健康和快樂(lè)還給學(xué)生、把興趣愛(ài)好還給學(xué)生；我們要盡早實(shí)現(xiàn)“三個(gè)回歸”，即教育真正回到國(guó)家教育方針上來(lái)、回歸到教育的基本規(guī)律上來(lái)、回歸到國(guó)家的課程方案和辦學(xué)要求上來(lái)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，這絕不僅僅是一句口號(hào)，它需要我們教育工作者為此付出切實(shí)的努力！第五篇：下港鄉(xiāng)實(shí)施“課堂教學(xué)效益提升工程”方案下港鄉(xiāng)中小學(xué)“課堂教學(xué)效益提升工程”實(shí)施方案為貫徹落實(shí)《泰安市中小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程推進(jìn)實(shí)施方案》等文件精神，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。一、目標(biāo)任務(wù)實(shí)施課堂教學(xué)效益提升工程，目的是進(jìn)一步牢固樹(shù)立有效教學(xué)的理念，切實(shí)促進(jìn)教師教學(xué)理念和角色的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真研究制約課堂教學(xué)效益提高的諸多問(wèn)題，尋找解決的方法和策略，努力打造輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生有效互動(dòng)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)為主要特征的高效課堂教學(xué)模式。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。二、方法步驟（一）宣傳發(fā)動(dòng)，理論培訓(xùn)階段。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心、各學(xué)校根據(jù)教育局的部署，分別召開(kāi)動(dòng)員會(huì)進(jìn)行全員發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好本次活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性。（二）調(diào)研反思，深入整改階段。各學(xué)校開(kāi)展課堂觀察、調(diào)研和反思活動(dòng)，組織教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析和深入反思，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式查找問(wèn)題與不足，梳理和歸納出制約課堂教學(xué)效益提高的癥結(jié)和主要問(wèn)題，學(xué)校和教師均要寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。各學(xué)校確定每個(gè)月的研討整改主題，定期組織高效課堂匯報(bào)研討活動(dòng)，努力做到人人上診斷課、研討課、匯報(bào)課，針對(duì)問(wèn)題和不足提出改進(jìn)策略，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行再研討、再整改。（三）總結(jié)提升，考核評(píng)價(jià)階段。在深入整改和研討的基礎(chǔ)上，各學(xué)校要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理性思考，形成各自的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例或精品課，所有學(xué)校、所有學(xué)科和教師應(yīng)撰寫(xiě)總結(jié)性的成果報(bào)告或論文。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心定期組織開(kāi)展“提升工程”課堂教學(xué)大比武和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)各學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)估，表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人并推廣其經(jīng)驗(yàn)。三、保障措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心成立以姚繼法主任為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和以李永平副主任為組長(zhǎng)的指導(dǎo)小組，根據(jù)區(qū) 2 教研室《課堂教學(xué)效益提升工程指導(dǎo)意見(jiàn)》和各學(xué)科的《高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，具體指導(dǎo)“課堂教學(xué)效益提升工程”的實(shí)施。各學(xué)校都要成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本單位 “提升工程” 的組織實(shí)施，確?；顒?dòng)內(nèi)容落到實(shí)處，取得實(shí)效。（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，注重研討。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心每學(xué)期組織一次大型培訓(xùn)研討活動(dòng)，采取“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，對(duì)廣大教學(xué)管理干部和教師進(jìn)行培訓(xùn)。全鄉(xiāng)各學(xué)科每學(xué)期召開(kāi)一次高效課堂觀摩研討會(huì)，通過(guò)優(yōu)秀教師上示范課和觀摩課，組織“同課異構(gòu)、同案異課”等形式強(qiáng)化對(duì)高效課堂的研究，引導(dǎo)教師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成功的做法進(jìn)行提煉和升華。（三）課題引領(lǐng)，科研促效。各學(xué)校、各備課組、各任課教師要將區(qū)教研室梳理的當(dāng)前制約各學(xué)科課堂效益提升的諸多問(wèn)題，列為課題進(jìn)行研究，牢固樹(shù)立課題研究為提高教學(xué)效益服務(wù)的思想，遵循“問(wèn)題即課題”的基本思路，圍繞制約課堂教學(xué)效益提高的細(xì)節(jié)問(wèn)題、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行課題立項(xiàng)和研究工作。課題研究以解決細(xì)節(jié)問(wèn)題、促進(jìn)教學(xué)效率提高為目的，不求大，不求多，但求實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)做好“小課題”研究，為“提升工程”的實(shí)施提供保障。（四）強(qiáng)化檢查，考核評(píng)價(jià)。鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心制定課堂教學(xué)效益提升工程的考核評(píng)價(jià)細(xì)則，將實(shí)施情況列為對(duì)學(xué)校視導(dǎo)檢查的內(nèi)容之一，并納入對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中。各學(xué)校也要制定出相應(yīng)的 3 評(píng)價(jià)方案，對(duì)各位教師的課堂教學(xué)效益進(jìn)行評(píng)估，充分調(diào)動(dòng)教師參與課堂教學(xué)改革的積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)的效益。附：課堂教學(xué)效益提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組成員名單一、課堂教學(xué)效益提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：姚繼法副組長(zhǎng)：李永平李培連 陳明英成員： 李培迎 李順華 劉連階 陳公文 李偉 付玉民二、課堂教學(xué)效益提升工程指導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)： 李永平副組長(zhǎng)：李培連 陳明英成 員： 李培迎 李順華 劉連階 陳公文 李偉 付玉民 劉桂華 魏傳寅 亓培林 戚青 各學(xué)點(diǎn)校長(zhǎng)下港鄉(xiāng)教育工作指導(dǎo)中心2012年3月7日 附2：課堂教學(xué)效益提升工程考核評(píng)價(jià)細(xì)則一、教研室視導(dǎo)檢查的主要內(nèi)容鄉(xiāng)教育指導(dǎo)中心和學(xué)校的實(shí)施方案鄉(xiāng)教育指導(dǎo)中心和各學(xué)校高效課堂理論培訓(xùn)情況及教師理論學(xué)習(xí)筆記、單位和個(gè)人的調(diào)研報(bào)告。備課學(xué)案設(shè)計(jì)制作、復(fù)備（二次備課）、批閱情況。三課型研討的原始材料。各學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀學(xué)案的評(píng)選材料和精品課堂錄?！墩n前案預(yù)習(xí)檢查和評(píng)估制度》和《作業(yè)檢查和作業(yè)評(píng)估制度》等材料。各學(xué)校課堂教學(xué)大比武開(kāi)展情況的材料。學(xué)校和個(gè)人的總結(jié)性材料。開(kāi)展小課題研究的情況。二、考核與評(píng)價(jià)將“提升工程”的實(shí)施情況列為對(duì)學(xué)校視導(dǎo)檢查的內(nèi)容之一，單獨(dú)賦分。將“提升工程”的實(shí)施情況納入對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，權(quán)重為總分的10%，具體操作辦法是：（1）2012年上半年將“提升工程”的開(kāi)展情況納入對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)中。5（2）以后每年將“提升工程”開(kāi)展情況和課堂教學(xué)大比武的成績(jī)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，其中“提升工程”開(kāi)展情況40%，課堂教學(xué)大比武占60%。每年10月份舉行“提升工程”課堂教學(xué)大比武，分中青年組和老年組，每個(gè)學(xué)科抽取一名教師參加比賽，按選手的名次給學(xué)校賦分。第一名6分，，以下依次類(lèi)推。并給獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)。（3）全鄉(xiāng)教學(xué)工作會(huì)上按一定比例進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。