【正文】 在于：為了在空中綻放花朵，凝結(jié)果實(shí)?！薄?000(7)附：提問(wèn)技能運(yùn)用實(shí)例——《將相和》——我這樣教《將相和》.（18）師：上節(jié)課大家和老師一起學(xué)習(xí)了《將相和》，課文講了完璧歸趙、澠池相會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)故事。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步研究這三個(gè)故事。師：“完璧歸趙”中藺相如理直氣壯地說(shuō)，要和那塊璧一塊兒撞碎在這柱子上。請(qǐng)問(wèn)：藺相如是真撞還是假撞？生1：如果那時(shí)候秦王很和氣地把藺相如勸下來(lái)了，那么他是不會(huì)再撞上去了的；如果秦王反而拿寶劍逼他，如果秦王猜測(cè)到藺相如是假撞，那么他有可能會(huì)撞上去。因?yàn)樘A相如那時(shí)候??生2：寧為玉碎，不為瓦全。生3：我認(rèn)為藺相如是想試探一下秦王。秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說(shuō)一切都好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國(guó)的十五個(gè)城指給他看。我覺(jué)得藺相如是這樣想的，就是想試探一下??師：你的意思一句話：假撞。對(duì)嗎？ 生3：試探！師：你很會(huì)咬文嚼字，將來(lái)如果當(dāng)外交官，一定會(huì)很比我們的“鐵娘子”吳儀副總理更出色。生4：他絕對(duì)不會(huì)撞上去的，我從第六自然段看出：藺相如想了一會(huì)兒說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真拿十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！蔽覐倪@個(gè)“一定”中看出藺相如是十分有把握的，一定會(huì)把璧送回去。師：多有心的孩子！不是說(shuō)把璧送回來(lái)，而是要毫發(fā)無(wú)損地“完璧歸趙”，豈能撞碎這無(wú)價(jià)之寶？那么藺相如又憑什么敢于立下這樣的誓言，如此勝券在握呢？生：我覺(jué)得這是秦王的問(wèn)題了。前面說(shuō)到，趙王收到的是一塊無(wú)價(jià)之寶，秦王他一定會(huì)想方設(shè)法去搞到，他一定會(huì)想：哎呀，這可是個(gè)絕世好玉啊，我不能讓它浪費(fèi)了，就這么讓一個(gè)普普通通的人拿著往柱子上撞，我一定要先勸住他，不能讓他撞?？赡芴A相如就利用了這一點(diǎn)。師：這叫知己知彼。把掌聲獻(xiàn)給這兩個(gè)同學(xué)。但秦王真的是喜歡這塊玉嗎？他的目的就僅僅是為了得到“和氏璧”嗎？和氏璧真的值十五座城池嗎？這些問(wèn)題，需要深入地思考。課文里面找不到答案，下課的時(shí)候去閱讀劉老師給你們的資料。師：現(xiàn)在我們研究下一個(gè)故事——澠池相會(huì)。藺相如在澠池會(huì)上說(shuō)：“現(xiàn)在您跟我只有五步距離，您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”我的問(wèn)題是：藺相如會(huì)不會(huì)跟秦王拼？是真拼還是假拼？生1：我認(rèn)為是假拼。因?yàn)榍赝跎磉呌泻芏嗍绦l(wèi)，他不會(huì)怕?? 生2：我也認(rèn)為那是假拼，他是利用秦王貪生怕死的心理。師：你怎么知道秦王是貪生怕死呢？生2：因?yàn)槲覐恼n外了解到，秦王大修陵墓，為了長(zhǎng)生不老還到處求靈丹妙藥，所以我知道秦王貪生怕死。師：哦，你的知識(shí)真淵博啊，可惜張冠李戴了。這個(gè)秦王不是那個(gè)秦王。你說(shuō)的那個(gè)秦王是秦始皇，這個(gè)是比秦始皇早幾十年的秦昭王。秦始皇貪生怕死，這個(gè)秦王不一定，文章當(dāng)中也沒(méi)有依據(jù)。生3（理直氣壯地）：我認(rèn)為是假拼！因?yàn)檫@是在秦國(guó)的地界，假如藺相如跟秦王拼了，趙王也活不成了，身為臣子必須為君王考慮周到。師：把掌聲獻(xiàn)給這位善于思考的同學(xué)。這才叫會(huì)思考，這才叫會(huì)傾聽(tīng)，這才叫會(huì)讀書。上次他敢拼，他是了解了秦王的弱點(diǎn)，喜歡這塊玉，料他不敢逼我。這回秦王是不可能像喜歡“和氏璧”一樣喜歡我們的趙王的。（生大笑。）師：現(xiàn)在趙王在身邊，拼個(gè)魚死網(wǎng)破，國(guó)王都沒(méi)有了，我藺相如還算一個(gè)好臣子嗎？這一次去，是誰(shuí)促成的呀？大家都不讓趙王去的，只有藺相如贊成去。你能完璧歸趙，你就應(yīng)該“完王歸趙”吧？（生頻頻點(diǎn)頭。）師：現(xiàn)在王都不在了，這玉有什么用啊？所以說(shuō)，他是不會(huì)撞的。但不會(huì)拼，他又憑什么敢拼呢？就不怕秦王識(shí)破這個(gè)計(jì)策嗎？這個(gè)問(wèn)題書上沒(méi)寫，需要進(jìn)一步思考。我們等下再回頭來(lái)解決。師：讀完了第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，你們猜一猜，劉老師會(huì)提什么問(wèn)題呢？ 生1：廉頗為什么要負(fù)“荊”請(qǐng)罪，而不是穿好衣服，拿著禮物，上門去賠禮道歉，說(shuō)對(duì)不起?。繋煟号?，對(duì)呀！到上大夫家去道歉，為什么要赤裸上身背負(fù)荊條，這多不禮貌呀？為何不是拿著一壇老酒去，帶上高級(jí)禮品，衣冠楚楚地去？生2：他是非常誠(chéng)心地去請(qǐng)罪的，而且他是負(fù)著荊條，因?yàn)榍G條有很多的刺，背在背上是很痛的。意思是你哪怕打我?guī)紫露紵o(wú)所謂，以顯示他的誠(chéng)心。??師：我們換一個(gè)角度思考一下，假如是藺相如犯了錯(cuò)，他會(huì)不會(huì)像廉頗這樣負(fù)荊請(qǐng)罪？ 生：不會(huì)，廉頗是武將，他會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪。藺相如是一個(gè)文官，他不會(huì)背著荊條，他會(huì)用其他的方法來(lái)請(qǐng)罪。師：把掌聲獻(xiàn)給他。背著荊條是武將、軍人的作風(fēng)，體現(xiàn)了將軍耿直的個(gè)性，對(duì)就對(duì)，錯(cuò)就錯(cuò)，這就是將軍的風(fēng)度。我們?cè)倏纯次墓偬A相如是如何表示自己的真誠(chéng)的，“以國(guó)家大局利益為重”的意思他是如何讓廉頗知道的？他是不是直接跟廉頗說(shuō)：“廉頗呀，我們要團(tuán)結(jié)呀，要以國(guó)家利益為重呀！”生：不是。他對(duì)手下說(shuō)：“秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？??我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)的利益?！睅煟菏窒碌娜嗽侔堰@話傳到廉頗得耳朵里。這就是文人的計(jì)謀，文人的智慧。講故事聽(tīng)故事都很有味道，但是如果我們走進(jìn)故事當(dāng)中，更是別有一番滋味。大家請(qǐng)注意看黑板上的三個(gè)故事小標(biāo)題，“完璧歸趙”的是藺相如，“澠池相會(huì)”是秦王會(huì)見(jiàn)趙王，“負(fù)荊請(qǐng)罪”的是廉頗。這三個(gè)標(biāo)題，分別是從三個(gè)不同的人物角度來(lái)概括這三個(gè)故事的。而且每一個(gè)故事不可能只有一個(gè)人物，那么故事中的其他人物都在干什么？想什么？在“完璧歸趙”的故事里，秦王主要想干什么？生：換璧。生：騙璧。師：對(duì)，這個(gè)“騙”字很重要。換璧是假，騙璧是真，他是“拿城騙璧”。最后是竹籃打水——一場(chǎng)空。面對(duì)秦王“拿城騙璧”的局勢(shì)，廉頗在干什么？（生皆茫然，“完璧歸趙”中沒(méi)有廉頗出場(chǎng)的文字。）師：在“完璧歸趙”中，廉頗做了些什么？生：我認(rèn)為他是在跟趙王商議，商議如何去跟他們以璧換城。生：藺相如不是叫人帶著和氏璧回趙國(guó)嗎？我想他可能護(hù)送和氏璧。師：你很會(huì)想象，但是沒(méi)有文字依據(jù)，不可靠。生：藺相如是叫人送和氏璧，我認(rèn)為那人把璧送給了廉頗。師：你這還是想象的，要從文中找到依據(jù)?？凑n文：趙王接到信，非常著急，立刻召集大臣來(lái)商議。廉頗算不算大臣？生：算。師：面對(duì)換不換的難題，廉頗他有沒(méi)有策略？ 生：沒(méi)有。師：當(dāng)大家都在為難的時(shí)候，面對(duì)秦王以城騙璧的陰謀，廉頗他是—— 生：左右為難。師：在這個(gè)時(shí)候，“攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝”的廉將軍破解不了的難題，藺相如出來(lái)化解了一場(chǎng)國(guó)難。我們?cè)倏丛凇皾瞥貢?huì)見(jiàn)”上，藺相如主要做了什么？生：藺相如以命相逼，維護(hù)了趙王。師：這個(gè)“逼”很好，我們就用這個(gè)逼。以命相逼，逼誰(shuí)??？逼秦王，干嗎呢？ 生：擊缶。師：很好。你看，每一個(gè)人物在故事當(dāng)中，都不是孤立地存在，現(xiàn)在你們就知道了，藺相如為什么會(huì)在澠池會(huì)見(jiàn)當(dāng)中敢于以命相逼，他的底氣來(lái)自哪里？生：廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都。師：課文中有沒(méi)有這樣的句子？找到讀一讀。生：（齊讀）大將軍廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都，并派將軍李牧帶著軍隊(duì)送趙王一行到邊境，做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備。師：還有一處。生：澠池會(huì)上，秦王沒(méi)有占到便宜。他知道廉頗在邊境已經(jīng)上做好了準(zhǔn)備，不敢怎么樣，只好放趙王回去。師：沒(méi)有廉頗的坐鎮(zhèn)國(guó)都，他敢這樣嗎？那真是以卵擊石，匹夫之勇，最后只能魚死網(wǎng)破。我們?cè)倏吹谌齻€(gè)故事，廉頗來(lái)負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，藺相如是如何做的？生：藺相如熱情地出來(lái)迎接。師：很好，用了課文中的詞句，藺相如熱情迎接。讀書就要從課文中去找答案。廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪與藺相如的熱情迎接，讓我們感覺(jué)到“和的真誠(chéng)”。面對(duì)趙國(guó)文臣武將真誠(chéng)的和，秦王怎么樣？課文中沒(méi)有寫到，但秦王一定不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。生：我認(rèn)為秦王肯定是在準(zhǔn)備攻打趙國(guó)。師：和氏璧沒(méi)有到手，反受了一肚子委屈，豈能善罷甘休？很好，合理的想象。生：我想秦王知道他們兩個(gè)和好之后肯定很懊惱，趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，這樣要攻趙國(guó)更不容易了。生：我認(rèn)為秦王會(huì)再次挑撥廉頗和藺相如的關(guān)系。師：一計(jì)不成，又生一計(jì)。生：我認(rèn)為秦王也想找個(gè)像藺相如一樣機(jī)智的人，還想把璧給騙回來(lái)。師：那么秦王面對(duì)藺相如與廉頗真正合二為一，此時(shí)此刻，他的心里怎樣想呢？ 生：秦王很苦惱。生：你們干嗎不繼續(xù)吵起來(lái)?（眾生笑）生：還在犯愁。生：大發(fā)雷霆。生：憂心忡忡。??師：對(duì)，秦王肯定是坐立不安?。ò鍟砬辶巳宋锏年P(guān)系，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物的一舉一動(dòng)，都會(huì)在其他人物的身上得到反映?？凑n題，《將相和》，第三個(gè)故事是寫“和”，那么前面有沒(méi)有寫他們的“和”呢？生：沒(méi)有。師：我說(shuō)有。生:沒(méi)有，前面是寫他們不和。師：有道理，藺相如“完璧歸趙”和“完王歸趙”里了大功，廉頗就鬧不和。但是，老師覺(jué)得前面兩個(gè)故事也是在寫“和”。同學(xué)們看，廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的時(shí)候，他被藺相如的哪一種品格打動(dòng)了？生：以國(guó)家利益為重。師：有一點(diǎn)我不明白的是，藺相如“以國(guó)家利益為重”的品德是怎么來(lái)的？是與生俱來(lái)？他為什么能做到以國(guó)家利益為重？生：藺相如知道秦王經(jīng)常去攻擊別的國(guó)家，如果不和的話，趙國(guó)危在旦夕，所以他能做到。生：因?yàn)樗懊鎯纱螢橼w王立功，趙王開(kāi)始封他做上大夫，再封他做上卿，很器重他，使他要為趙國(guó)著想。師：同學(xué)們，我們來(lái)看前面的故事。在澠池會(huì)上，如果沒(méi)有廉頗坐鎮(zhèn)國(guó)都，藺相如能夠順利地完成“完王歸趙”嗎？生：不能。生：很可能有去無(wú)回。師：在澠池會(huì)上，藺相如一請(qǐng)秦王擊缶，秦王拒絕；再請(qǐng)秦王擊缶，秦王再拒絕。最后不得不以死相逼，秦王也只好擊缶。你們想想，藺相如從澠池回來(lái)后，他感受最深的應(yīng)該是什么？生：沒(méi)有廉頗，就沒(méi)有自己的成功。生：他應(yīng)該感受到了團(tuán)結(jié)和好的好處。師：對(duì)呀！藺相如切身感受到了文臣武將“和”的力量，感受到了“和”對(duì)自己、對(duì)國(guó)家的重要。澠池相會(huì)，如果他們兩人鬧不和的，能成功嗎？生：不能。師：澠池會(huì)，可以說(shuō)是文臣武將“和”的完美絕唱。我們?cè)倏础巴觇禋w趙”。這個(gè)故事有沒(méi)有講“和”？生：有。師：面對(duì)秦王“拿城騙璧”的局勢(shì)，大臣和武將們束手無(wú)策，面對(duì)這場(chǎng)國(guó)難，藺相如勇敢地站出來(lái)，而且順利地化解了這場(chǎng)危機(jī)。如果藺相如不站出來(lái)，趙國(guó)會(huì)怎樣？生：天下大亂。生：也許早把和氏璧乖乖地交出去了。生：也可能秦國(guó)大舉進(jìn)攻趙國(guó)。師：如今，面對(duì)秦王以城騙璧的陰謀，藺相如站出來(lái)，讓秦王吃個(gè)啞巴虧。那么，藺相如完璧歸趙，化解了趙國(guó)的危機(jī)，實(shí)際上也解了廉頗的圍。經(jīng)歷這一事件，廉頗應(yīng)該感受到什么？生：感謝藺相如。生：感受到“和”的重要。師：廉頗感受到了“和”的重要性嗎？ 生：有。生：沒(méi)有。師：當(dāng)然沒(méi)有，如果一開(kāi)始廉頗就從“完璧歸趙”中感受到了“和”的重要性，他后來(lái)就不會(huì)和藺相如“鬧不和”。第一個(gè)故事“完璧歸趙”其實(shí)寫的就是“和”的開(kāi)始，但是我們可愛(ài)的廉頗將軍卻沒(méi)有感受到“和”的力量。在澠池相會(huì)上，可愛(ài)的廉頗依舊沒(méi)有感受到“和”的力量，“和”的強(qiáng)大。所以才會(huì)有后來(lái)的“得給他個(gè)下不去”。同學(xué)們，你們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)藺相如為何能自覺(jué)地做到以國(guó)家利益為重呀？生：因?yàn)樘A相如體會(huì)到了“和”對(duì)國(guó)家的好處。生：因?yàn)樗懒H是愛(ài)國(guó)的，要和廉頗團(tuán)結(jié)起來(lái)。師：對(duì)，因?yàn)樘A相如切身感受到了文臣武將“和”的強(qiáng)大，沒(méi)有對(duì)和的強(qiáng)大的理解，不可能有如此寬廣的胸懷。而我們可愛(ài)的廉頗將軍開(kāi)始之所以“鬧不和”，不是因?yàn)樗粣?ài)國(guó)，也不是因?yàn)樗灰試?guó)家利益為重，而是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“和”對(duì)個(gè)人對(duì)國(guó)家的好處，沒(méi)有感受到“和”的力量，“和”的強(qiáng)大。你看，當(dāng)廉頗得知藺相如躲避自己是為了“和”，為了國(guó)家的利益。他就負(fù)荊請(qǐng)罪。從此和藺相如結(jié)下刎頸之誼。所以，我們今后評(píng)價(jià)某個(gè)人物，不要簡(jiǎn)單地說(shuō)某某人好，某某人不好。許多看似品德的問(wèn)題，其實(shí)都是認(rèn)識(shí)與了解的問(wèn)題。《將相和》看似只有結(jié)尾在講“和”，其實(shí)故事一開(kāi)始就在講“和”，處處在寫“和”。如果僅僅看到故事結(jié)尾的“和”，那只是表面的“和”。這個(gè)故事帶給我們的啟示很多很多，有一點(diǎn)最重要的就是“和”的強(qiáng)大力量。我們中國(guó)人自古就鐘愛(ài)“和”。俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，今天我們也明白了“人和國(guó)——”生：人和國(guó)家興旺。師：對(duì)！人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，國(guó)家才能強(qiáng)大，國(guó)家才能興旺?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興衰?！焙⒆觽?，這就是歷史故事帶給我們的啟示。課后還有兩個(gè)作業(yè)，一、在每個(gè)故事中，趙王也是一個(gè)重要人物，他又主要在干什么呢？想什么呢？課后自己去歸納。二、“將相和”之后，藺相如和廉頗攜手保衛(wèi)趙國(guó)，可我們知道最后還是秦國(guó)滅亡了趙國(guó)，統(tǒng)一了中國(guó)。這其中還有許多驚心動(dòng)魄的歷史故事，請(qǐng)大家課后閱讀老師發(fā)給大家的資料《廉頗藺相如列傳》，原汁原味的故事，比我們的課文更豐富有趣。下課。思 考 題？ 、恰當(dāng)?shù)姆答仯?？，設(shè)計(jì)相應(yīng)的開(kāi)放性問(wèn)題、高層次問(wèn)題。，分析其課堂提問(wèn)的次數(shù)和類型，以及學(xué)生對(duì)各類提問(wèn)的反應(yīng)。第二章 試誤技能相對(duì)于我們所討論的其他技能，“試誤”是一個(gè)比較生僻的詞。請(qǐng)先看下面的實(shí)例： 1995年，微格教學(xué)的創(chuàng)始人德瓦埃特愛(ài)倫博士應(yīng)邀來(lái)山西省教育學(xué)院講學(xué)時(shí)，曾與臺(tái)下的聽(tīng)課教師有過(guò)這樣一次互動(dòng)：愛(ài)倫博士手握筆的上端舉在胸前，當(dāng)他松手的時(shí)候，筆會(huì)自然下落，要求一位自告奮勇上臺(tái)的互動(dòng)者能在筆落地之前將筆抓住，而不是接住。第一次，沒(méi)有成功。第二次，仍未成功，但互動(dòng)者的手已碰到了筆！“身體重心再往下點(diǎn)兒！”這時(shí)，聽(tīng)課的老師們與參與互動(dòng)的那位老師一樣，聚精會(huì)神，并給他出著主意?！皟赏茸鲴R步姿勢(shì)！”又有人提醒著。第三次，手抓到了筆，但未抓牢,還是掉到了地上！“哎呀！”大家一片嘆息聲。“手的位置再往下點(diǎn)兒！”馬上有新的建議傳來(lái)。調(diào)整姿勢(shì)，第四次再試，成功了！現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，仿佛那成功者就是自己一般。抓筆的實(shí)驗(yàn)到此結(jié)束，但愛(ài)倫博士卻并沒(méi)有就此罷休。他請(qǐng)抓筆者和大家一起總結(jié)抓住筆的經(jīng)驗(yàn)和心得?！安灰竿茉趧偹墒值哪且凰查g抓到筆。在筆快落地前抓住的可能性更大。為此，要有兩個(gè)提前量：心理的提前量，把注意力放在更靠近地面之處；身體的提前量，身體前傾，重心下移。還有，反應(yīng)要敏捷?！睂?shí)戰(zhàn)者和觀察者共同總結(jié)著?！八还苍嚵怂拇尾懦晒?，前三次都失敗了。前三次的失敗是不是就沒(méi)有任何意義呢？”愛(ài)倫博士追問(wèn)?！爱?dāng)然不是！”“從前三次的失敗中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整姿勢(shì)，才有了最終的成功?！?“由此可見(jiàn)，不斷地嘗試，從錯(cuò)誤和失敗中學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉贸晒Φ闹匾蛩睾屯緩街??！睈?ài)倫博士總結(jié)到。一、試誤技能的概念試誤譯自英文Trial and Rrror，即嘗試與錯(cuò)誤?！霸囌`技能是指在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，推動(dòng)學(xué)生不斷嘗試，并對(duì)學(xué)生嘗試行為的結(jié)果提供及時(shí)的反饋，使學(xué)生在嘗試過(guò)程中錯(cuò)