20xx教導(dǎo)處范文教師課堂教學(xué)技能問答-資料下載頁
2025-03-30 05:35本頁面
【正文】 需要等到你們?nèi)M所有的成員這道題都會(huì)了，你們才能舉手答復(fù)！”標(biāo)題出示后，通過短暫的自主考慮，所有小組都爭(zhēng)先恐后地展開了“自救”——會(huì)的教不會(huì)的。會(huì)的教得積極，不會(huì)的學(xué)得投入。這時(shí)學(xué)生的內(nèi)心一定都非常急迫，特別是那些被教的，還多一層內(nèi)疚，由于本人妨礙了全組——這恰恰是學(xué)習(xí)的一種心理內(nèi)驅(qū)力，有了這種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量就會(huì)大大提高，教學(xué)也就更有效?！ 尨?，一般是要看哪一個(gè)小組最先舉手，特別是在有些老師對(duì)公開課課堂氣氛渴求的背景下，老師會(huì)有意無意地只關(guān)注學(xué)生思維的敏捷性，看誰反響得快，最先對(duì)老師的咨詢題做出回應(yīng)。老師總是用急迫的眼神打量，然后對(duì)那個(gè)最先舉手的同學(xué)笑容可掬，有時(shí)還要?jiǎng)忧榈乜洫?jiǎng)一番。如此做的直截了當(dāng)后果，確實(shí)是只培養(yǎng)了極個(gè)別的學(xué)習(xí)尖子，而忽略了大多數(shù)。這些尖子們幾乎每一次都是思維敏捷、答復(fù)精確，在他們思想的比照下，更多的人墮入停滯，直至淪為課堂的看客。即便是在合作學(xué)習(xí)的方式下，他們也總是習(xí)慣于把目光投向本人優(yōu)秀的同伴，本人甘居一隅，小組成了他們最平安的避風(fēng)港。如此的教學(xué)、如此的合作學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)別學(xué)生可能是有效的，對(duì)更多學(xué)生是低效的甚至是無效的。這位老師特別值得贊揚(yáng)之處在于，其關(guān)注點(diǎn)不只在“誰先舉手”上，更在“所有成員都要會(huì)”上，如此，課堂教學(xué)才有可能向“消滅不會(huì)”的方向開展——而且是小組內(nèi)自主發(fā)覺、積極主動(dòng)“消滅”。朱則光。 有效教學(xué)，離我們有多遠(yuǎn)?！ 。?）及時(shí)提供指導(dǎo)和協(xié)助 合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師在觀察、巡視或參與中，發(fā)覺弱勢(shì)學(xué)生的困難，要及時(shí)給予指導(dǎo)和協(xié)助，對(duì)他們的點(diǎn)滴努力和進(jìn)步要及時(shí)予以確認(rèn)和表揚(yáng)。
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