課堂教學(xué)技能概述ppt課件-資料下載頁
2025-01-17 09:20本頁面
【正文】 導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。l 遵循科學(xué)的教學(xué)原則 教學(xué)原則是教學(xué)工作應(yīng)遵循的基本要求。教學(xué)原則是指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的方法和思想方法論。它是人們根據(jù)對教育基本原理、教育政策、教學(xué)活動的基本規(guī)律和教學(xué)實踐的狀況等認(rèn)識而擬定的?？傊虒W(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。上好課非一朝一夕之功，要有意識地學(xué)習(xí)、思考與探索。課后必要的分析、評議、反思與對教學(xué)效果的檢查或測試，不僅有助于改進教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量，而且有助于教師教學(xué)能力的提升和專業(yè)成長。五、作業(yè)的布置與批改六、課外輔導(dǎo)課后的輔導(dǎo)主要是教師對學(xué)生獨立作業(yè)或自主學(xué)習(xí)時給予必要的輔導(dǎo)，其目的是讓學(xué)生更好地理解、消化、運用和鞏固知識、技能，為下階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。輔導(dǎo)的形式可分為集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)。七、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是對學(xué)生的學(xué)業(yè)是否達到或在何種程度上達到了教學(xué)目標(biāo)所要求的評定。評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，可從知識、智能和情感態(tài)度等層面進行。理解與應(yīng)用討論：以學(xué)為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式與以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式各有何優(yōu)缺點 。 以 “教 ”為主的教學(xué)設(shè)計以教為主的教學(xué)設(shè)計，主要基于行為學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，突出按部就班的運用系統(tǒng)方法對教學(xué)進行設(shè)計，以設(shè)計教師 “教 ”為主。這種教學(xué)設(shè)計理論和方法經(jīng)過幾十年的研究與發(fā)展，已形成一套比較完整、嚴(yán)密的理論體系，具有較強的可操作性。 v（ 1）優(yōu)點v 以教為中心的教學(xué)設(shè)計其優(yōu)點是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于按教學(xué)目標(biāo)的要求來組織教學(xué)，對客觀事實的介紹、行為矯正、簡單認(rèn)知加工任務(wù)的完成、動作技能的學(xué)習(xí)、問題解決技能的培養(yǎng)均比較適合。v（ 2）局限性v 不足之處是，按這種理論設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)中學(xué)生的主動性、積極性往往受到一定的限制，難以充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。v以 “學(xué) ”為主的教學(xué)設(shè)計v以 “學(xué) ”為主的教學(xué)設(shè)計是上個世紀(jì)90年代以后，隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，特別是基于因特網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的日益受到重視才逐漸發(fā)展起來的。以 “學(xué) ”為主的教學(xué)設(shè)計重視 “情景 ”、 “協(xié)作 ”在教學(xué)中的重要作用，強調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性和建構(gòu)性，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。v （ 1）優(yōu)點vA、這種教學(xué)模式由于強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，是意義的主動建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，這是其突出的優(yōu)點。vB、這不僅有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，還有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊知識之間的聯(lián)系，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展，即促進學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其他的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。（ 2）局限性A、這種教學(xué)模式由于強調(diào)學(xué)生的 “學(xué) ”，在相應(yīng)的以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計中往往忽視教師的主導(dǎo)或指導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。B、另外，由于忽視教師指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由度過大時，還容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求，這又是其不足之處
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