漫談?wù)n堂教學的有效性ppt課件-資料下載頁
2025-05-01 08:44本頁面
【正文】 形態(tài) 【 冰山模型 】 廣義備課 空間上要拓寬時間上要延伸 類比：參禪三境界 ● 看山是山，看水是水 ● 看山不是山，看水不是水 ● 看山還是山，看水還是水 (初涉禪理 ) (頓悟歸真 ) (深思求索 ) 走進教材 融入教材 跳出教材 效益 投入 0 兩種學習方式的比較 接受學習 探究學習 學生學習的自主水平 □ 完全依靠教師學習 □ 基本上依靠教師學習 □ 相對獨立地學習 □ 基本獨立地學習 □ 完全獨立地學習 (抱 著學生走 ) (扶 著學生走 ) (領(lǐng) 著學生走 ) (指 著學生走 ) (放 手學生走 ) 授人以魚 ,不若授人以漁 。 授人以漁 ,不若由人以漁 . (授魚 授漁 學漁 ) 學生的學習差異 智能差異 智能差異 語言智力 。 數(shù)理邏輯智力 。 身體運動智力 。 音樂智力 。 空間智力 。 人際關(guān)系智力 。 自我認識智力 。 自然觀察者智力 風格差異 發(fā)展差異 …… 題海戰(zhàn)術(shù) “ 題海戰(zhàn)術(shù)”是最懶的教師所采用的最笨的方法 . 智能水平 技能水平 本能水平 G D P 升學率 綠色 綠色 全面發(fā)展與應試升學 北大附中張思明 : “在目前大環(huán)境下 ,任何人都不能完全擺脫應試 .但我們應該為學生想的更遠一點 ,做得大氣一點 ,盡量把兩件事情都做好。 ……” 提高練習的有效性 ▲ 基本原則 : △ 過程重于結(jié)果 △ 模型重于題型 △ 思路重于套路 (把好三關(guān) ) (觸類旁通 ) (舉一反三 ) 質(zhì)量重于數(shù)量 審題 。解題 。品題 . 審明題意 確定對象 分析過程 建立模型 選用規(guī)律 布列方程 求解作答 物理習題的解決過程 實際問題 物理問題 數(shù)學問題 問題結(jié)果 檢驗討論 （條件） （過程） （目標）
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