基于課堂教學(xué)改進(jìn)計劃的ppt課件-資料下載頁
2025-05-01 23:43本頁面
【正文】 適應(yīng)培訓(xùn)要求等諸多方面的考驗 。 學(xué)術(shù)價值 ? “ 課堂教學(xué)改進(jìn)計劃 ” 的實施 ， 從根本上說 ， 是教師自我反思研究與合作互助研究相結(jié)合的校本培訓(xùn) ， 是一種嶄新的 、 先進(jìn)的教師培訓(xùn)模式 。 ? 它突出教師的主體地位 ， 通過教師主動反思 、 主動建構(gòu)和相互交流 ， 把公共的教育教學(xué)理論與個體的教育教學(xué)實踐進(jìn)行充分的轉(zhuǎn)化 、 整合 ， 經(jīng)過持續(xù)的 “ 內(nèi)化 ” 后 ， 最終對公共理論形成個性化的理解 ， 教育教學(xué)實踐能力隨之提高 ， 并形成個性化特點 。 學(xué)術(shù)價值 ? 深化 “ 課堂教學(xué)改進(jìn)計劃 ” 實施 ，本質(zhì)上是在做一個完善自我 、 發(fā)展自我的研究課題 。 ? 這是一項教學(xué)改革的 “ 行動研究 ” ，以解決課堂教學(xué)中存在的實際問題 ，改進(jìn)課堂教學(xué)實際工作為首要目標(biāo) 。只要有助于解決實際問題 、 改進(jìn)實際工作 ， 各種知識 、 方法 、 技術(shù)和理論都主動吸納 、 利用 。 教師在這一 “ 行動研究 ” 增長實踐知識 ， 提高教學(xué)才干 。 學(xué)術(shù)價值 ? “ 課堂教學(xué)改進(jìn)計劃 ” 的實施 ， 是推進(jìn)二期課改的重要抓手 。 ? 課堂是實施課改的主陣地 ， 是所有教育改革的原點；教學(xué)方式的變革是課改中最活躍 、 最具潛力和最有影響力的部分 。 ? 如果沒有課堂教學(xué)方式的變革 ， 再好的課程方案 、 再好的教學(xué)文本都會大打折扣 ，甚至穿新鞋走老路 。 “ 課堂教學(xué)改進(jìn) ” ，就是研究怎樣使教學(xué)過程和方法更符合學(xué)習(xí)規(guī)律 ， 使學(xué)生學(xué)得生動活潑 ， 既掌握知識 、 技能 ， 又發(fā)展情感 、 態(tài)度 。 六、深化 “ 課堂教學(xué)改進(jìn) ” 的思考 ? 促進(jìn) “ 研究性學(xué)習(xí) ” 進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué) 。 ? 促進(jìn) “ 研究性學(xué)習(xí) ” 進(jìn)入基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué) ， 加大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力 。 ? 要引領(lǐng)教師進(jìn)行如下研究：怎樣使教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生具有探究性 ？ 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找和試驗與之相適應(yīng)的教學(xué)方式 。 深化 “ 課堂教學(xué)改進(jìn) ” 的思考 ? 促進(jìn) “ 研究性學(xué)習(xí) ” 進(jìn)入學(xué)科課程教學(xué) 。 ? 研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入基礎(chǔ)學(xué)科課程教學(xué) ， 促進(jìn)教學(xué)和研究一體化 ， 學(xué)習(xí)和創(chuàng)造一體化 ，教學(xué)過程就具有研究的氣息 ， 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲會更高漲 ， 從而在提高教學(xué)有效性的同時 ， 提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力 ， 教學(xué)效果可以達(dá)到知識和能力的雙贏 。 深化 “ 課堂教學(xué)改進(jìn) ” 的思考 ? 促進(jìn)課堂教學(xué) “ 現(xiàn)實起點 ” 與 “ 可能起點 ” 的統(tǒng)一 。 ? 要有機(jī)地把握教材與重組教材 。 既考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) ， 又考慮學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài) ，從現(xiàn)狀和發(fā)展兩方面對教材做有機(jī)化處理 ，轉(zhuǎn)化為適合課堂教學(xué)的教材 。 ? 教學(xué)設(shè)計如果不能從學(xué)生的實際狀態(tài)出發(fā) ，學(xué)生就很難在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展；教學(xué)如果只關(guān)注學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出來的和達(dá)到的現(xiàn)實水平 ， 忽略學(xué)生的潛在發(fā)展可能 ， 那么 ，就很難提升學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài) ， 無法促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)展 。 深化 “ 課堂教學(xué)改進(jìn) ” 的思考 ? 促進(jìn)課堂教學(xué) “ 現(xiàn)實起點 ” 與 “ 可能起點 ” 的統(tǒng)一 。 ? 既要把教材作知識層面的理解與把握 ， 還要從教學(xué)價值的高度 ， 充分解讀教學(xué)內(nèi)容所蘊含的文化價值 。 比如 ， 在考慮數(shù)學(xué)教學(xué)時 ， 既要考慮到一節(jié)課所涉及的具體的命題 、 定理 、 概念和運算等具體的知識 ，還要考慮數(shù)學(xué)教學(xué)對形成學(xué)生精確的邏輯思維能力 、 數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)審美能力的價值所在 。 結(jié)束語 ? 實施 “ 課堂教學(xué)改進(jìn)計劃 ” ，不但意味著提高教學(xué)質(zhì)量，還意味著提升教師的生活意義。 ? 教師職業(yè)的真正價值，既使勞動成果體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，也使勞動成果體現(xiàn)在自身的專業(yè)成熟中。 以上交流供各位同仁參考 謝謝各位 請批評指正
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