【正文】 、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。課堂上，學(xué)生扮演小蝌蚪、鯉魚、烏龜、大青蛙，創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。一切都在“演”中生成、體驗，在“讀”中感悟、升華。作為第一次上一年級語文的我，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來。比如在朗讀方面有時候會忽視學(xué)生，沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但與自己制定的課堂教學(xué)改進計劃差距甚遠，還需在今后的教學(xué)中不斷努力。第四篇：“課堂教學(xué)改進”案例在閱讀教學(xué)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位閔行區(qū)中心小學(xué)陳韞一、問題與背景：眾所周知閱讀教學(xué)不僅是重點，更是難點。課堂上文章的剖析，即使教師把文本分析得再細，再清楚，練習(xí)題還是有學(xué)生不會寫；還有的學(xué)生即便會說了，可是寫在作業(yè)本上卻又是另外的一番情形。有時，同樣的回答，你換一種說法，有不少學(xué)生又不會了。同樣的主題文章，換一篇來練習(xí)，不少學(xué)生又不會了，教師還得重新解析文本內(nèi)涵。所以平時教學(xué)中進行閱讀教學(xué)時，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習(xí)冊上的閱讀，否則學(xué)生做出的題不盡如意。我教五年級語文，所以，我把閱讀教學(xué)的目標歸納為三個方面：一是培養(yǎng)語感涵詠能力；二是學(xué)習(xí)閱讀的方法；三是提高理解文本內(nèi)涵的能力。我以本學(xué)期的課文《詹天佑》為主要內(nèi)容。我認真鉆研教材，多方收集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，查閱其他優(yōu)秀的教案設(shè)計及反思，然后根據(jù)自己班級學(xué)生的情況，設(shè)計出教案。二、情景與描述： 教學(xué)實錄：細讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情懷。1．默讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？再進行小組合作學(xué)習(xí)。討論引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個部分體會。2．小組派代表匯報（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑??，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）（在開鑿隧道的時候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。用看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計來源于實踐。）（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，用演示方法體會“人”字形線路的巧妙、設(shè)計的大膽，讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛國工程師。三、評析與思考：我們認識到在閱讀教學(xué)中，一定要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地保證學(xué)生閱讀、討論交流、動手實踐，培養(yǎng)他們的求知欲、養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這些過程中培養(yǎng)能力。我們要允許學(xué)生在閱讀中提出不同的見解，有不同的體驗和感受，鼓勵學(xué)生獨立思考問題、有豐富大膽的想象，勇于開拓創(chuàng)新。第五篇：改進課堂教學(xué)行為改進課堂教學(xué)行為新課程倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”作為課改的出發(fā)點；對問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程與方法的關(guān)注、新知識學(xué)習(xí)后的運用與反思，以及課堂教學(xué)中的即時評價、作業(yè)布置等是從有利于學(xué)生內(nèi)化知識、提高能力、掌握方法、激勵進步等方面考慮的。教師要以“學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計和實施教學(xué)。為了改進教師在新課程課堂中的教學(xué)行為，給教師提出一些可供操作的教學(xué)建議。1．學(xué)習(xí)課標，明確要求（1）了解課程改革的基本理念和設(shè)計思路。（2）明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)達到的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的學(xué)習(xí)目標。（3）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求。（4）明確課程標準對評價的建議以及教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；評價的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。2．分析教材，確定目標（1）通讀整套教材，了解教材的基本內(nèi)容、設(shè)計思路和教材的知識體系及整體結(jié)構(gòu)。（2）泛讀本章本單元教材，了解本章或本單元教材的主要內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用。（3）精讀本節(jié)、本課時教材中的課題引入、新知識形成和例題的分析過程，明確新知識的發(fā)生和發(fā)展過程，挖掘可能蘊涵的教育價值。（4）仔細解答練習(xí)和作業(yè)中的每一道題，體會其中用到的知識、解題方法及蘊涵的學(xué)科思想。（5）結(jié)合課程標準、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，確定本課時教學(xué)的重點、難點和教學(xué)關(guān)鍵。（6）從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面，確定既符合課程標準和教材要求，又符合學(xué)生實際的教學(xué)目標。3．了解學(xué)情，把握起點（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛好、思維方式和個性差異等狀況。（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識和學(xué)習(xí)方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的具備情況。（3）用絕大多數(shù)學(xué)生熟悉的事例和能理解的問題引入新課；用絕大多數(shù)學(xué)生能理解和解答的問題作為例題和練習(xí)的基礎(chǔ)題。（4）對多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，通過問題細化、分解等方法作適當鋪墊。4．呈現(xiàn)問題，激發(fā)思維（1）從新舊知識的聯(lián)系出發(fā)呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，探索新知。（2）從學(xué)生實際出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、簡明的、有利于引向?qū)W科實質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索。（3）從學(xué)科在生產(chǎn)、生活及其他學(xué)科中的實際應(yīng)用出發(fā)，呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用和探究新知的積極性。（4）通過講學(xué)科故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動態(tài)演示等手段，生動、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認知沖突和探究的欲望。5．關(guān)注過程，促進內(nèi)化（1）設(shè)計游戲、實驗等活動，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)科規(guī)律，經(jīng)歷學(xué)科知識的形成過程。（2）按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計猜想、探究等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究和發(fā)現(xiàn)過程。（3）在例題教學(xué)中，讓學(xué)生參與分析題意尋求解題思路的過程，體驗分析解決問題的方法。（4）在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生有足夠的時間討論交流，從中辨析概念、辨析問題、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯誤的原因，交流問題解決的方法。（5）在學(xué)生回答問題時，不論結(jié)果正確與否，要讓學(xué)生闡述思考過程，從而有針對性地引導(dǎo)學(xué)生討論。6．嘗試運用，鞏固提高（1）新知識學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生及時練習(xí)，體驗新知識的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。（2）圍繞教學(xué)重點、難點、設(shè)計知識運用中的易錯問題，讓學(xué)生辨析，加深對新知識的理解。（3）對例、習(xí)題作適當變式，讓學(xué)生嘗試舉一反三。（4）選擇能直接運用本課知識解決的問題及生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系的問題，讓學(xué)生練習(xí)，提高運用新知識解決實際問題的能力。（5）練習(xí)中讓學(xué)生自己嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。7．引導(dǎo)反思，歸納提煉（1）活動后，引導(dǎo)學(xué)生反思，歸納和揭示活動中隱藏的規(guī)律。（2）新知識形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認知結(jié)構(gòu)。（3）例題教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識要點、解決問題的思路和方法、解題的基本步驟和書寫建議，形成正確的解題策略。（4）鞏固練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納應(yīng)用新知識可以解決的問題，以及解決問題中所用的方法、步驟和注意事項。（5）對用多種方法解決的問題，要引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種方法的優(yōu)勢和特點，從中擇優(yōu)。（6）在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流本節(jié)課所學(xué)的知識、技能和思想方法，以及探究和解決問題的方法，達到整理知識、提煉方法、感悟思想、積累經(jīng)驗的目的。8．多元評價，有效激勵（1）通過課堂觀察、課后訪談等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)態(tài)度，對積極主動的學(xué)習(xí)行為、正確的學(xué)習(xí)方法和取得的點滴進步及時表揚激勵，促進良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）運用口頭問答、書面測驗、活動報告、課內(nèi)外作業(yè)等，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握情況、思考和解決問題的能力，及時肯定成績，激勵進一步發(fā)展。（3）運用有層次的問題，了解和評價學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，激勵學(xué)生有差異地發(fā)展。（4）對學(xué)困生可適當降低評價起點，允許再次評價，使他們看到自己的進步，樹立學(xué)好的信心。（5）當學(xué)生回答問題有錯或解答不完整時，鼓勵學(xué)生自己反思解答過程，其他學(xué)生評價補充，教師引導(dǎo)激勵提高。9．精選作業(yè)，分層落實（1）精選與本課時內(nèi)容配套、符合教學(xué)目標要求和學(xué)生實際、有利于鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能的習(xí)題作為課內(nèi)外作業(yè)。（2）適當精選聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的問題，或適度開放、需要多角度思考和表達自己觀點的問題，或需要動手實踐的問題，以及富有趣味性的問題作為課內(nèi)外作業(yè)。（3）根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，布置不同層次要求的作業(yè)，既要布置使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠完成的必做題，又要布置適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展需要、適合不同水平發(fā)展需求的選做題。（4）控制作業(yè)的題量難度，反對機械操練、題海戰(zhàn)術(shù)。（5）及時檢查、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯誤。（6）記錄和分析作業(yè)中常見的典型錯誤，及時查漏補缺、改進教學(xué)。以上建議，前三個方面屬于教學(xué)準備，后六個方面是課堂中按新課程理念教學(xué)的操作性建議。望教師參考這些建議，著手課堂教學(xué)行為的改進。理想的課堂教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個好的氛圍和問題情境。倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”，要從學(xué)生熟悉的生活中，選擇能反映學(xué)科本質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并且是現(xiàn)實和有意義的問題創(chuàng)設(shè)情境，由此引導(dǎo)學(xué)生積極思考并嘗試探究，提高分析和解決問題的能力