【正文】 相處、教學(xué)相長過程中，也有著不少的收獲。課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？墒?，課堂教學(xué)中有些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還很不合理，某些知識點(diǎn)的教授形式還比較單一。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情景，依據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)一些有針對性的問題或是開放性的問題，這樣既可以達(dá)到有機(jī)地整合所學(xué)過的知識從而自然引入新知識的學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思維的好習(xí)慣，讓學(xué)生展開豐富的想象，給學(xué)生提供一個發(fā)表各自見解的機(jī)會，感受到被關(guān)注，被認(rèn)可的喜悅。在問題與問題的銜接中，力求過渡自然流暢，問題涉及的難度要讓學(xué)生有能力用已學(xué)的英語語言表達(dá)，問題涉及的內(nèi)容要讓學(xué)生有話可說，有話想說。本學(xué)期和本組中幾位老師如宋鳳晴、華菊、張瑾、周劍梅等，互相聽課和評課，有的是同一篇課文的不同教法，這樣互相交流，取長補(bǔ)短，對個人的教學(xué)無疑也是一個促進(jìn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，也不失為激發(fā)學(xué)生主動思考和探究的一種重要方式。這樣，一方面引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容。三、變換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。我想這可能就是一個激發(fā)學(xué)生的很好的契機(jī)，于是我就向?qū)W生提出：請同學(xué)們看一看這個動畫課件做得好不好，找一找動畫的畫面與課本的描述究竟有哪些不同呢？于是大家一齊翻開書本從頭閱讀，仔細(xì)的找了起來。在教學(xué)《小花貓照鏡子》一課，播放課文的六幅動畫flash時，曾引起學(xué)生哄堂大笑。二、抓住時機(jī)，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望，增加師生互動的機(jī)會，促進(jìn)課堂教學(xué)的39。一、充分利用多媒體的形象性直觀性，編輯制作豐富多樣的教學(xué)課件，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時候會忽視C組學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展？？我認(rèn)為這兩個改進(jìn)目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語文教學(xué)之中的，是一個長期的改進(jìn)目標(biāo)。田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點(diǎn)語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學(xué)不一樣的感覺，能互相取長補(bǔ)短；小組讀能調(diào)動起學(xué)生的積極性，還能讓A組的學(xué)生適當(dāng)幫助B、C組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學(xué)都有說話的機(jī)會，還可以相互比較，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個性，真正給他們展示自我的機(jī)會。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點(diǎn)詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的`融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。在語文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。那語文教學(xué)對于我們這些特殊學(xué)生最重要的目的是什么呢？對了，我覺得就是要培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，教會他們交流和溝通，為最終能夠踏入社會，自食其力做好準(zhǔn)備。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達(dá)的主旨。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。通過一年的語文教學(xué)，也發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題：學(xué)生說話的機(jī)會較少。第三篇：課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)1轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時候了。教師個人、教研組、學(xué)校三個不同層面根據(jù)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)施過程中所取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，評估改進(jìn)行動的成效，全面總結(jié)三年行動研究的成果，并推廣和應(yīng)用教學(xué)改進(jìn)中教師的智慧成果。每學(xué)期結(jié)束完成至少1份學(xué)期課堂教學(xué)改進(jìn)總結(jié)。各個教研組積極探索研修活動的特點(diǎn)、形式和效應(yīng)，組織開展如主題研修、案例分析、專題論壇等形式的研修活動，提煉本組研修特色，豐富本組研修內(nèi)容，提升本組研修實(shí)效。每學(xué)期圍繞不同的課堂教學(xué)形態(tài)，研討活動流程，利用各種形式開展課堂教學(xué)改進(jìn)活動。教師對針對自己的實(shí)際情況對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思，細(xì)致地分析，然后以學(xué)期為單位制定個人“教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”。四、實(shí)施步驟第一階段：理論引領(lǐng)、問題展現(xiàn)、反思謀劃（2014年3月－2014年12月）組織學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動計(jì)劃》，聘請邀請市市教研室課程與課堂教學(xué)專家，進(jìn)行“課堂教學(xué)改進(jìn)”專題培訓(xùn)，學(xué)校層面正式啟動并制定“課堂教學(xué)改進(jìn)”方案。通時實(shí)行“一幫一”輔導(dǎo)或者組織骨干教師與其結(jié)成幫扶對子，以及時幫助教師解決新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑。舉辦相互觀摩的“聚焦課堂，促進(jìn)發(fā)展——青年教師基本功大賽”，開展了“上一堂有創(chuàng)新意識的好課”、“寫一篇反思性的教學(xué)論文”、“向同伴推薦一節(jié)精彩的課”等活動。為了實(shí)現(xiàn)教師的共同發(fā)展，我們著力營造“合作、共享、創(chuàng)新”的教研文化。在業(yè)務(wù)培訓(xùn)中，采用“一課多講”、“一人多講”的形式。要有好的教學(xué)質(zhì)量，必須要有良好的師資素質(zhì)，這就需要培訓(xùn)。大力倡導(dǎo)教師間的協(xié)作和互動，促進(jìn)教師相互信賴，取長補(bǔ)短。教而不研則淺，研而不教則殆，教師只有在不斷研究和實(shí)踐中發(fā)展自我，才能不斷提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。備課時眼中要有教材，心中要有學(xué)生；課堂實(shí)施時要有調(diào)節(jié)與補(bǔ)救的應(yīng)變能力，充分整合教材資源、教師資源、學(xué)生資源和環(huán)境資源，教學(xué)手段實(shí)用而有效；而課后要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價與反思，用心靈去感應(yīng)，以智慧去捕捉，于細(xì)微處著筆墨?？尚行裕阂皇墙鼛啄晡倚３鋵?shí)了很多的特崗教師，雖然他們很多方面與教育者的要求有差距，但是他們對新鮮事物接受能力很強(qiáng)，只要引導(dǎo)到位，要求到位，學(xué)校給予他們上進(jìn)的平臺，他們的思想轉(zhuǎn)變快，行動快，投身課堂改革的激情高漲，主動性加強(qiáng)。成為孩子體驗(yàn)幸福和快樂的家園。由于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在一定程度上具有個人經(jīng)驗(yàn)、不確定性、主觀性等色彩，因而存在著不少弊端：教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)媒體落后，教學(xué)方法單一，教學(xué)效率較低，教學(xué)信息反饋弱，師生雙向交流不足，學(xué)生多處于被動接受知識、技能的狀態(tài)，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性等等。通常是老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重于教師“教”的技藝，較少地顧及學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律；偏重于傳授知識，較忽略學(xué)生智能的發(fā)展，教師主要憑借個人經(jīng)驗(yàn)、個人專業(yè)知識；以口授方式去組織教學(xué)內(nèi)容?？梢哉f，迅速加強(qiáng)教師思想改進(jìn)，工作作風(fēng)改進(jìn)，教學(xué)能力改進(jìn)以迫在眉切。由于地處閬中市偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，與南部縣城接壤，許多學(xué)生隨父母到集鎮(zhèn)或城市就讀，近幾年生源急劇下降；同時受當(dāng)?shù)刈匀粭l件的限制，交通不便；由于我校年青教師很多參加工作在5年以內(nèi)，他們的教學(xué)專業(yè)能力不強(qiáng)，教學(xué)基本功欠缺，好高騖遠(yuǎn)，對所從事的職業(yè)當(dāng)成一份謀生的手段，思想上不想挑重?fù)?dān)，缺乏進(jìn)取心；業(yè)務(wù)上不去鉆研，教研水平低；工作上按部就班，得過且過。為了讓教師在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)行為，努力提升實(shí)踐智慧，成就師生幸福課堂，實(shí)現(xiàn)“善教樂學(xué)，幸福成長”目標(biāo)，立足學(xué)校實(shí)情，制定《朱鎮(zhèn)中心學(xué)校課堂教學(xué)改進(jìn)行動計(jì)劃》，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。一節(jié)課我覺得最重要的是，課堂中老師的教或者學(xué)生的學(xué)要有效率和效果，不是在消磨浪費(fèi)時間。其實(shí)，你沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和課件，我也不會說什么，因?yàn)闀r間還來不及。四、大家不要把隨堂課或復(fù)習(xí)課想象得我會要求多么高，要求上得很完美。（3）閱讀課要有摘抄或讀書心得體會感悟之類的東西，一二百字就行。要像習(xí)題課一樣提出要求。三、語文寫作課或自由閱讀課，比如，這節(jié)課我讓學(xué)生寫作文，沒法聽。（4）時間不夠用，做不完者，可以延長十分鐘，也就是總共100分鐘。（2）中間下課不休息，有事要辦的可以悄悄外出辦私事，并迅速回來，不在外逗留。例如張茜茜的一節(jié)復(fù)習(xí)課：一上課,她先板書了課題：鄭州市高三年級第二套考前測試題。（5）中間要有巡視輔導(dǎo)，答問學(xué)生做題中遇到的問題。（3）留出五到十分鐘時間檢查對照學(xué)生的做題答案，互相得出分?jǐn)?shù)或者組內(nèi)通報(bào)做題結(jié)果，并有難題解析。對這樣的課，我提點(diǎn)最低要求：（1）要明確提出做題目標(biāo)或練習(xí)題數(shù)量，這是課堂教學(xué)目標(biāo)，不能因?yàn)槭亲鲱}課而放任自流，時間要充分利用起來，要有效率和效果。二、聽隨堂課中的練習(xí)課或者習(xí)題課：可能有人會說，這節(jié)課我讓學(xué)生做練習(xí)題，沒啥聽的。提倡有課件，不是強(qiáng)制有課件，關(guān)鍵看課堂教學(xué)效果。要關(guān)注差生，對睡覺的，要求坐好，提問他、重視他，討論或巡視時看他做了沒有，有的學(xué)生上課連書都沒有，你要私下了解情況，但也不要激化矛盾。有的班在上課時亂糟糟的，秩序很差，就是高一的前兩周沒有嚴(yán)格要求，開學(xué)時一定要培養(yǎng)學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣、不做小動作搗亂別人的習(xí)慣、記筆記的習(xí)慣、有序討論的習(xí)慣等等。每次都認(rèn)真要求，大家形成好習(xí)慣了，一切就好辦了。特別是聽隨堂課，上課前有的教室趴在課桌上睡倒一大片，上課起立時，幾個學(xué)生也不站起來，李素芳的做法非常好，只要有人不站起來，就不能喊坐下。否則就不是道德課堂。第一個習(xí)慣，按時上課，下課不拖堂。有人說，我課件上有課題呀！課件上的課題和重難點(diǎn)很快翻頁過去了，有些東西需要長時間地出現(xiàn)在黑板上才能給學(xué)生留下深刻印象，課堂上新生成的東西也需要通過板書才能體現(xiàn)。一節(jié)沒有課題板書的課，就像一條沒有眼睛的龍，講得再好也無法