【正文】 理想的課堂教學(xué)，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的氛圍和問題情境。以上建議，前三個(gè)方面屬于教學(xué)準(zhǔn)備，后六個(gè)方面是課堂中按新課程理念教學(xué)的操作性建議。（5）及時(shí)檢查、批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生積極反思、自覺訂正作業(yè)錯(cuò)誤。（3）根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平，布置不同層次要求的作業(yè)，既要布置使絕大多數(shù)學(xué)生通過努力能夠完成的必做題，又要布置適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要、適合不同水平發(fā)展需求的選做題。9．精選作業(yè)，分層落實(shí)（1）精選與本課時(shí)內(nèi)容配套、符合教學(xué)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際、有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)題作為課內(nèi)外作業(yè)。（4）對(duì)學(xué)困生可適當(dāng)降低評(píng)價(jià)起點(diǎn)，允許再次評(píng)價(jià)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好的信心。（2）運(yùn)用口頭問答、書面測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)報(bào)告、課內(nèi)外作業(yè)等，了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況、思考和解決問題的能力，及時(shí)肯定成績(jī)，激勵(lì)進(jìn)一步發(fā)展。（6）在課堂小結(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生歸納、交流本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)、技能和思想方法，以及探究和解決問題的方法，達(dá)到整理知識(shí)、提煉方法、感悟思想、積累經(jīng)驗(yàn)的目的。（4）鞏固練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生歸納應(yīng)用新知識(shí)可以解決的問題，以及解決問題中所用的方法、步驟和注意事項(xiàng)。（2）新知識(shí)形成后，引導(dǎo)學(xué)生比較新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（5）練習(xí)中讓學(xué)生自己嘗試分析題意、尋求解決問題的方法，提高分析問題和解決問題的能力。（3）對(duì)例、習(xí)題作適當(dāng)變式，讓學(xué)生嘗試舉一反三。6．嘗試運(yùn)用，鞏固提高（1）新知識(shí)學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)，體驗(yàn)新知識(shí)的應(yīng)用，掌握解題的基本步驟和書寫格式。（4）在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間討論交流，從中辨析概念、辨析問題、剖析思路，找到思路受阻或產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，交流問題解決的方法。（2）按具體到抽象、特殊到一般的原則，設(shè)計(jì)猜想、探究等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究和發(fā)現(xiàn)過程。（4）通過講學(xué)科故事、設(shè)置問題懸念、多媒體動(dòng)態(tài)演示等手段，生動(dòng)、直觀、形象地呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知沖突和探究的欲望。（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的、簡(jiǎn)明的、有利于引向?qū)W科實(shí)質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索。（4）對(duì)多數(shù)學(xué)生理解有困難的問題，通過問題細(xì)化、分解等方法作適當(dāng)鋪墊。（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容所需的前期知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握情況，以及相關(guān)的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具備情況。（6）從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面，確定既符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，又符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。（4）仔細(xì)解答練習(xí)和作業(yè)中的每一道題，體會(huì)其中用到的知識(shí)、解題方法及蘊(yùn)涵的學(xué)科思想。（2）泛讀本章本單元教材，了解本章或本單元教材的主要內(nèi)容，以及這些內(nèi)容在整套教材中所處的地位和作用。（4）明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)的建議以及教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程；評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。（2）明確學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了改進(jìn)教師在新課程課堂中的教學(xué)行為，給教師提出一些可供操作的教學(xué)建議。第五篇：改進(jìn)課堂教學(xué)行為改進(jìn)課堂教學(xué)行為新課程倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”作為課改的出發(fā)點(diǎn)；對(duì)問題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程與方法的關(guān)注、新知識(shí)學(xué)習(xí)后的運(yùn)用與反思，以及課堂教學(xué)中的即時(shí)評(píng)價(jià)、作業(yè)布置等是從有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí)、提高能力、掌握方法、激勵(lì)進(jìn)步等方面考慮的。三、評(píng)析與思考：我們認(rèn)識(shí)到在閱讀教學(xué)中，一定要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地保證學(xué)生閱讀、討論交流、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的求知欲、養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在這些過程中培養(yǎng)能力。詹天佑不愧是（齊答）杰出的愛國(guó)工程師。）從以上的句子和詞語，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。用看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。2．小組派代表匯報(bào)（在勘測(cè)線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑??，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。討論引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。二、情景與描述： 教學(xué)實(shí)錄：細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情懷。我以本學(xué)期的課文《詹天佑》為主要內(nèi)容。所以平時(shí)教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，似乎總有講不完的內(nèi)容，除了把課文解析完，還要解析練習(xí)冊(cè)上的閱讀，否則學(xué)生做出的題不盡如意。有時(shí)，同樣的回答，你換一種說法，有不少學(xué)生又不會(huì)了。第四篇：“課堂教學(xué)改進(jìn)”案例在閱讀教學(xué)中，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位閔行區(qū)中心小學(xué)陳韞一、問題與背景：眾所周知閱讀教學(xué)不僅是重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。比如在朗讀方面有時(shí)候會(huì)忽視學(xué)生，沒有做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。一切都在“演”中生成、體驗(yàn)，在“讀”中感悟、升華。在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢想、敢說，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。如我在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，先要求學(xué)生圖文對(duì)照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演課本劇，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。同時(shí)教師要應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行討論。為此，我在語文教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。集體朗讀，讓學(xué)生在大環(huán)境下抒發(fā)感受。如:教師范讀，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。首先要讓學(xué)生融入課文的意境，心中要有涌涌的波濤，這時(shí)朗讀的效果會(huì)好。在教學(xué)課文時(shí)多創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力，來培養(yǎng)了他們主動(dòng)思考的能力，讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)。根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達(dá)能力的理念，按照課堂改進(jìn)計(jì)劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達(dá)到我的改進(jìn)目標(biāo)。在聊天的過程中，也及時(shí)幫助學(xué)生糾正一些語言表達(dá)上的問題，提高他們的說話能力。在語文教學(xué)中，抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式朗讀體驗(yàn)文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯(cuò)。也可用講述故事的方式導(dǎo)入，來開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。我還根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。所以必須進(jìn)行有針對(duì)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們一年級(jí)學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們進(jìn)入課文的積極性。由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達(dá)到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。一年級(jí)的學(xué)生理解能力有限，情感體驗(yàn)始終是教學(xué)難點(diǎn)之一。結(jié)果平時(shí)很愛說話的學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說。經(jīng)過一年的語文教學(xué)實(shí)際，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題:學(xué)生說話的機(jī)會(huì)漸漸減少。本學(xué)期擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)，也是第一次。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。回顧一個(gè)學(xué)年的一年級(jí)語文教學(xué)，感受多多。讓他們體會(huì)到除了努力學(xué)習(xí)，別無捷徑可走。對(duì)下一步的想法，是對(duì)學(xué)生穩(wěn)、準(zhǔn)、狠。第三，監(jiān)督學(xué)生書寫，并且借機(jī)進(jìn)行書面書法練習(xí)，既鞏固了基本知識(shí)，又練習(xí)了書法，真是一舉兩得。以上問題不解決，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)上有下滑現(xiàn)象，對(duì)此我第一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，告訴他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負(fù)了自己的青春。錯(cuò)誤百出。首先學(xué)生最近各科的作業(yè)任務(wù)比較多，學(xué)生有點(diǎn)被動(dòng)應(yīng)付，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，因?yàn)橛泻芏嗪芏嗟睦淄e(cuò)誤，英語填空中出現(xiàn)大量的雷同錯(cuò)誤這是明顯的抄襲現(xiàn)象，一時(shí)間不知道怎么處理這種事情。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一起成長(zhǎng)。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生自編自到課本劇，在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從而也體會(huì)到合作的重要性。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。我還在語文的`課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語文科聯(lián)系生起來，讓學(xué)搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享，課堂的氣氛就很活躍。我在教有些課時(shí)，事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的內(nèi)容、知識(shí)，而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。合作交流又是我本學(xué)期改進(jìn)的目標(biāo)之一。通過一學(xué)期的改進(jìn)，我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善，課堂效率有了進(jìn)一步的提高?！薄拔覍?duì)他有不同的看法，我覺得……。因此，課堂上，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的語言：“老師，我有個(gè)問題。本學(xué)期我改進(jìn)的不足之處就是要公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，作為教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)改進(jìn)工作總結(jié)4光陰似箭，歲月如梭，一個(gè)學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。在每次作業(yè)批改中，均對(duì)存在問題進(jìn)行記錄，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚(yáng)。，做到精講多練，有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改。，學(xué)生每單元的測(cè)試成績(jī)及一些重要的能力指標(biāo)都及時(shí)加以記錄，并對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，從分析中得出，本學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的39。(2)創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。認(rèn)真編寫教案，力爭(zhēng)突出新教材、新思路、新方法。，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，盡力做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。不過在與學(xué)生們一起