蘇教八下石榴教學設計-資料下載頁
2024-12-05 10:56本頁面
【導讀】在打開課本之前，與學生進行輕松的談話，提問他們關于石榴的。（聯(lián)系課后練習（一）、（二），并結合書中的彩圖分析課文。填空，讓學生根據提示在課文中找出適當詞句，討論完成。的花朵，飽滿的果實意味著蓬勃的生命力，這正是那個時期中國民眾所亟需的。因此我對這些回答都做了肯定和贊揚。
【正文】 單元說明，讓學生把握本單元文章的學習目的，引導他們自己概括出本文的寫作特點，并就此對學生如何寫狀物作文進行指導。〗 四、 深化練習。 利用練習冊中的課內、課外閱讀題進行復習和知識擴展。當堂評講，達到及時鞏固的目的。 五、 結束課文，布置作業(yè) 課后練習（四）：寫一兩 段話以描寫某種植物。 預習《白鵝》 【教學后記：在討論石榴的寓意的時候，有學生發(fā)表了嶄新的觀點，如“石榴象征當時受壓迫的中國，它的子粒破皮而出象征著中國人民的反抗”，又如“作者取石榴為對象，是因為當時的環(huán)境限制愛國文章的發(fā)表，所以作者用這樣含蓄的筆法”；“石榴代表紅色革命隊伍，作者對革命軍進行歌頌”??等。這都說明了學生對問題進行了深入、細致的思考，盡管不符教參的“標準答案”，卻顯示出可嘉的探究精神和豐富的想象力，這正是語文教學中希望學生具備重要的素質，因此我對這些回答都做了肯定和贊揚?！?
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