蘇教八下《石榴》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 （聯(lián)系課后練習(xí)（一）、（二），并結(jié)合書中的彩圖分析課文。 五、 布置作業(yè) 字詞積累 枯瘠（ kū ji） 犀利（ xī l236。n） 皓齒（ h224。 二、 討論上節(jié)課布置的思考題，理解本文深刻的立意。 這篇課文在寫法上有三個(gè)特點(diǎn)： 抓住特征，仔細(xì)描繪。 托物言志，借物抒情。 利用練習(xí)冊中的課內(nèi)、課外閱讀題進(jìn)行復(fù)習(xí)和知識擴(kuò)展。這都說明了學(xué)生對問題進(jìn)行了深入、細(xì)致的思考，盡管不符教參的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，卻顯示出可嘉的探究精神和豐富的想象力，這正是語文教學(xué)中希望學(xué)生具備重要的素質(zhì)，因此我對這些回答都做了肯定和贊揚(yáng)。 五、 結(jié)束課文，布置作業(yè) 課后練習(xí)（四）：寫一兩 段話以描寫某種植物。 〖這是單元第一篇狀物文章，分析時(shí)聯(lián)系單元說明，讓學(xué)生把握本單元文章的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)他們自己概括出本文的寫作特點(diǎn)，并就此對學(xué)生如
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