【正文】 導(dǎo)入的方法為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，即在課前先給學(xué)生布置用紙盒制作不同手工藝品的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位運用大小不同、形狀各異的紙盒創(chuàng)作出不同的美術(shù)作品。在學(xué)生完成作品創(chuàng)作之后，教師要鼓勵學(xué)生表達自己的創(chuàng)意和構(gòu)思，并讓學(xué)生進行創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法的交流溝通，在實踐操作中學(xué)習(xí)大量的美術(shù)知識，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。五、結(jié)束語總之，課堂導(dǎo)入方法多種多樣，教師在選擇導(dǎo)入方法的過程中必須要考慮到學(xué)生的身心特點以及認知水平，考慮到導(dǎo)入方法的運用能否為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供助力，能否為美術(shù)課堂增添活力。只有把握了這些課堂導(dǎo)入的原則和前提條件，才能讓美術(shù)課堂教學(xué)擁有一個良好的開端，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維發(fā)展，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。參考文獻：[1][J].內(nèi)蒙古教育，2015（35）.[2][J].美術(shù)教育研究，2016（22）.[3][J].美術(shù)教育研究，2015（05）.[4]劉兆，[J].美術(shù)教育研究，2015（04）.第五篇：中學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法中學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法【中圖分類號】課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。我校的語文老師們基本上都很重視課前導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)。通過深入課堂進行調(diào)查問卷和隨堂聽課，結(jié)合自己幾十年的教學(xué)實踐，對語文課堂導(dǎo)入情況進行了全面的了解。一、形象精彩的描述導(dǎo)入法大山深處的八仙中學(xué)，信息閉塞，資源匱乏。怎樣提高學(xué)習(xí)興趣，教師們精彩的描述去喚起學(xué)生的情感體驗，以求對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有共鳴感，以收到先聲奪人的教學(xué)效果。運用形象的、充滿激情的語言導(dǎo)入新課，可創(chuàng)造出適宜的環(huán)境氣氛，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的感情，進而吸引學(xué)生。如一位語文老師在講《天山景物記》時，先板書《救勒歌》接著說這是邊塞風光。盡管詩人寫出了草盛原闊、牛羊肥壯的景觀，但這畢竟是‘西出陽光無故人’的地方；可在現(xiàn)代散文家筆下的天山，卻是塞外江南，這里繁花爭艷，五彩斑斕，溪流棕棕?！爆F(xiàn)在我們就跟隨作者去天山游歷一番。這樣既復(fù)習(xí)了古詩，又使學(xué)生神往天山景物。二、多媒體導(dǎo)入2010年，我校教室多媒體普及，教師筆記本電腦配齊，多媒體成了時尚。對于一些影視劇，學(xué)生多少也有接觸過。所以我在教課文時，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識，也更容易理解荊軻在易水送別時“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，學(xué)生會更好地理解詩歌中那種情感。用影視來導(dǎo)入，利用其中的片段、細節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認識，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。三、設(shè)置懸念導(dǎo)入中學(xué)生的心理還不夠穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)的熱情往往會更多地受到好奇心的驅(qū)使。因此，在教學(xué)中也應(yīng)充分考慮到這一點，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中適當?shù)刂圃鞈夷?，適度引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，而這個問題的思考，又會涉及到課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確地理解文章。例如：在教學(xué)《藤野先生》時，我設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入：1937年11月17日，在日本一個偏僻的鄉(xiāng)村診所里，來了兩個不速之客――兩位中國記者。他們遞給一位蒼老的醫(yī)生一份報紙，報紙頭版頭條刊登了“魯迅先生逝世”的內(nèi)容。老人抬眼看時，兩眼發(fā)直，拼命搖頭、不敢相信而后潸然淚下。你們知道這個老人是誰嗎？他為何有這種反應(yīng)呢？這樣的“疑問”，學(xué)生的好奇心就被挑起了，都急不可待要進入課文的學(xué)習(xí)。四、欣賞歌曲導(dǎo)入法用音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著對音樂的感悟，進入對課文的閱讀理解，產(chǎn)生似曾相識的感覺從而進行情感審美的交流。例如在教學(xué)《愚公移山》時，我們就可以先播放江濤的歌曲《愚公移山》，這樣就能夠引起學(xué)生的情感波瀾，從而使學(xué)生快速地進入課文的學(xué)習(xí)。同時教學(xué)語言與音樂語言相配合而對學(xué)生所產(chǎn)生的愉悅心理，能充分地激發(fā)學(xué)生在課文課堂上的求知欲望，使學(xué)生的感知力、理解力和記憶力都處于最佳狀態(tài)。音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在中學(xué)生很愛聽歌曲，許多人也都有MPMP4等，利用課余時間在聽歌曲，甚至兩人合用一個在聽。在教高中語文時，就利用學(xué)生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對課文的興趣。如在講《小巷深處》時，讓學(xué)生欣賞歌曲《母親》那優(yōu)美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學(xué)生們。這時，我滿含深情地說：“母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進《小巷深處》去感受那真摯的愛。五、軼聞趣事導(dǎo)入學(xué)生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚，教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。如學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，我講了文章的來歷。唐代，劉禹錫因參加政治革新運動得罪了權(quán)貴，被貶為和州通判。按規(guī)定，應(yīng)住衙門里三間屋子。知縣是勢利小人，見劉禹錫被貶，便多方刁難。先安排劉禹錫在縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯(lián)：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。他的舉動氣壞了知縣，又把劉禹錫的住房調(diào)到城北門。由三間縮小到一間半，這房子在河邊，附近還有柳樹。劉禹錫因景生情，又寫一副對聯(lián)：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調(diào)到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室，憤然提筆寫下《陋室銘》。那么《陋室銘》一文有什么精彩的內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)。六、新聞時事導(dǎo)入這一導(dǎo)人方式一定要讓學(xué)生把時代發(fā)生的時事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來，才能做到有的放矢，目的性強，時代感新。如我在上高中語文必修一的新聞單元時，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展過程。根據(jù)當時正好我國的“神舟七號”載人航天飛機成功返回，我讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時，我正好安排在10月17日上課，而這一天當時正好是“神舟五號”返回的時間，而當時有人寫了詩，來突出一“返”一“歸”，因為這天正是巴金逝世的日子，學(xué)生一下子就記住這個特殊的日子，又能夠突出兩大事件。七、學(xué)科滲透導(dǎo)入語文是中學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有基礎(chǔ)性、工具性的特點。它的知識是體現(xiàn)在各學(xué)科的教學(xué)中，這是其它學(xué)科無法表現(xiàn)的。我在教學(xué)上，也能利用其它學(xué)科的知識來導(dǎo)入。如在教《我有一個夢想》時，利用英文版的演講“I have a dream”導(dǎo)入，讓學(xué)生感覺譯文與原文的不同。這是語文與英語的相通，都是語言教學(xué)。而在教《蘭亭集序》時，則從高一年的美術(shù)課導(dǎo)人。從王羲之的《妹至帖》談到他的書法。在上《飛向太空的航程》時，可能把火箭升空與物理、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來。其實語文課并不單純是屬于文學(xué)的，各學(xué)科之間是可以相通的，只要能通過各學(xué)科之間的聯(lián)姻，一定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)科的知識。作為課堂的第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)人可以是多姿多彩的，在課前偶然聽到的一句話，或者上一節(jié)課的一個亮點，都可以作為課堂的精彩導(dǎo)入，巧妙的開頭是課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。只要我們細心推敲、善于總結(jié)依據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課，因地制宜，恰當運用，定會使每節(jié)課都必須能引人入勝，從而達到較好的教學(xué)效果。