【正文】 單詞進(jìn)行拼寫。諸如此類的游戲我在每單元都會設(shè)計一些。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基要求教師讓學(xué)生在掌握知識的過程中“整個身心都充滿歡樂?！庇螒蛘窃⒔逃跇罚D(zhuǎn)被動為主動，變乏味為有趣，使游戲與教學(xué)得到統(tǒng)一。從效果看，這些游戲激活了課堂氣氛，也幫助學(xué)生消化了當(dāng)堂課的內(nèi)容。無論采用哪一種導(dǎo)入法，都必須遵循以下原則：一、要有目的性和針對性課堂導(dǎo)入的目的性要有助于學(xué)生明白將學(xué)什么和怎樣學(xué)。導(dǎo)入的針對性要求針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象確定不同的導(dǎo)入方式。如果盲目地為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，甚至于無所不說，離題萬丈，這都是違背教學(xué)目的和教學(xué)宗旨的。二、要有趣味性課堂導(dǎo)入要有趣味性，才能吸引學(xué)生——興趣是求知的向?qū)АW(xué)生充滿興趣去學(xué)習(xí)，才能感到易學(xué)，做到愛學(xué)、樂學(xué)，才能收到事半功倍的效果。著名心理學(xué)家拉扎勒斯認(rèn)為：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！比?、要有新穎性課堂導(dǎo)入如果千篇一律地一個模式，那么學(xué)生就會覺得乏味，提不起興趣。因此新穎的課堂導(dǎo)入，能更加引起學(xué)生們的興趣。心理研究表明：令學(xué)生耳目一新的“新導(dǎo)刺激”可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向。四、要有啟發(fā)性和生成性教師在導(dǎo)入時要運用啟發(fā)性的話語或活動激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對新知識、新內(nèi)容探求的欲望。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、有了質(zhì)疑就有了尋求答案的內(nèi)需和動力，有了質(zhì)疑才會有預(yù)設(shè)的生成和非預(yù)設(shè)的生成，唯有如此導(dǎo)入才能找準(zhǔn)最佳的切入點。五、要簡潔明了 課堂導(dǎo)入要精心設(shè)計，要畫龍點睛，巧妙地將學(xué)生吸引到課堂上，讓學(xué)生在最短的時間進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去，創(chuàng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。總之，英語課堂的導(dǎo)入是一個充滿藝術(shù)性的過程。導(dǎo)入的方法可謂多種多樣，靈活變化。教師在設(shè)計教學(xué)方法當(dāng)中，要針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計導(dǎo)入方法，只要得當(dāng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成具有終身學(xué)習(xí)的能。第五篇：初中英語課堂導(dǎo)入方法淺談初中英語課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入” 設(shè)計梁村中學(xué) 宋俊瑜摘要：精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種自我需要，從而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。有效地導(dǎo)入在一節(jié)課的開始就能吸引學(xué)生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理，進(jìn)而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師也會受學(xué)生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導(dǎo)入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導(dǎo)，會激起學(xué)生的積極情感，使他們主動、快樂地參與教學(xué)過程。[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)興趣；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學(xué)的一項重要任務(wù)被寫進(jìn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入，無疑應(yīng)該承擔(dān)起這個重要的任務(wù)。導(dǎo)入應(yīng)能做到迅速的把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師應(yīng)運用多種導(dǎo)入手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程為整節(jié)課做鋪墊。一、英語導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則導(dǎo)入應(yīng)遵循趣味性原則興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學(xué)生只有對學(xué)習(xí)英語感興趣，學(xué)習(xí)才能成功。同樣也只有學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導(dǎo)入充滿趣味性，以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)說英語的熱情。導(dǎo)入應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，在語言活動中，學(xué)生才是自覺主動的語言實踐者和學(xué)習(xí)者，學(xué)生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。在這一原則下，教師在導(dǎo)入中應(yīng)通過任務(wù)設(shè)計和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮。導(dǎo)入應(yīng)有針對性原則一是導(dǎo)入要針對教學(xué)的內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導(dǎo)入應(yīng)有所不同。切不可一味的追求調(diào)動學(xué)生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學(xué)生。每個班級都有不同水平的學(xué)生組成，這就要求每個學(xué)生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學(xué)生，教師在設(shè)計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。二、常見的導(dǎo)入技巧與方法圖片視頻導(dǎo)入又叫直觀導(dǎo)入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學(xué)生的注意力集中起來。中學(xué)生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學(xué)使學(xué)生聞其聲、觀其行、臨其境，使學(xué)生沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5My Ambition為例，我們可以這樣來設(shè)計導(dǎo)入：以剛結(jié)束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問What can he/she do ?Oh, he can play basketball./He can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即用What’s your ambition?以及相應(yīng)的回答，以輕松的形式來學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。三分鐘演講導(dǎo)入教室是學(xué)生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機(jī)會。讓學(xué)生上臺演講三分鐘既鍛煉了學(xué)生的演講能力又適時導(dǎo)入了新課。教師讓一位學(xué)生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學(xué)習(xí)的課文主題相關(guān)，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實際讓學(xué)生準(zhǔn)備以my birthday為主題演講，進(jìn)而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“Li Ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準(zhǔn)備，提前確定有關(guān)人員及演講的主題。課本劇表演針對故事性強(qiáng)的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學(xué)把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學(xué)生進(jìn)行排練，在上課時進(jìn)行表演導(dǎo)入。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又滿足了學(xué)生的表演欲，使學(xué)生在不知不覺中陶醉于英語學(xué)習(xí)之中。如冀教版unit4問路單元中讓學(xué)生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學(xué)生頭腦中故事的相關(guān)情節(jié)，同時可以熟悉相關(guān)詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準(zhǔn)備。游戲競賽導(dǎo)入法教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導(dǎo)入最為有效。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導(dǎo)入：, February, March,April,May, June,July,August,September,October,November,December 事先寫在黑板上，然后師生一起做Touching ，學(xué)生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生在指認(rèn)單詞時，他們必須根據(jù)以往學(xué)過的語音知識，來快速辨認(rèn)單詞。這樣，不僅吸引了學(xué)生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入法 學(xué)起于思，思源于疑。從教育學(xué)的觀點看，設(shè)疑能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導(dǎo)入中恰當(dāng)?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學(xué)生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。如在教學(xué)What Would You Like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導(dǎo)入時，可以這樣設(shè)計：I’m hungry would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學(xué)生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導(dǎo)入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。律動引入法初中英語教材某些部分都設(shè)計了Let’s ，符合他們活潑好動的特點，律動導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型It’s rainy in ，可以這樣設(shè)計：首先，課前播放本部分Let’s do錄音，使學(xué)生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)Let’s do部分的圖示及錄音，使學(xué)生通過圖及音知其義，接下來，單個分解Let’s do，并適時引出新單詞，如由It’s up your ,然后學(xué)習(xí)rainy，再過渡到句型It’s rainy in ，以Let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學(xué)生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達(dá)到事半功倍的效果。三、小結(jié)導(dǎo)無定法，貴在得法英語課堂教學(xué)的第一步就是把學(xué)生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)校狀態(tài)。它包括吧學(xué)生的注意力集中到課堂上，復(fù)習(xí)舊課以導(dǎo)入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。因此，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。有效的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。能激發(fā)學(xué)生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。所以說引人入勝的課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的開始，更是開啟學(xué)生心靈、營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、誘發(fā)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的敲門磚。參考書目《有效地教學(xué)技能初中英語教學(xué)問題診斷與技能提高》蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀(jì)的英語教學(xué)》