【正文】 背景圖。最后，小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)把自己的小詩(shī)合并匯編成一首小詩(shī)，畫(huà)上插圖，準(zhǔn)備展覽，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。我在教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》 一課后，學(xué)生在理解詩(shī)義，感受意境美、語(yǔ)言美、情景美的同時(shí)，也萌發(fā)了創(chuàng)作的熱情：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋風(fēng)瑟瑟，秋雨沙沙，是和花兒道別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，小燕子唱起歌謠，“嘰嘰喳喳”, 是和屋檐離別的情誼。白云悠悠，天高氣爽，稻草人整齊排列，農(nóng)民伯伯眉開(kāi)眼笑，好像是首長(zhǎng)在閱兵，“哈哈哈”, 感謝黨的好政策，給我們帶來(lái)了豐收的福音。??學(xué)生們一起動(dòng)腦，延伸了課堂教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也收到了意想不到的效果。法國(guó)的教育學(xué)家斯普朗格認(rèn)為，教育之為教育，正在于它是一個(gè)人人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。教育的最終目的是把人的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)、誘導(dǎo)出來(lái)。這也是我們的詩(shī)歌教學(xué)的目的所在。第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)文科類運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)永州市祁陽(yáng)金洞管理區(qū)金洞林場(chǎng)中學(xué) 鄧友軍《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”、“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館……”、“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”?，F(xiàn)代教育技術(shù)，以其全面性、形象性和多功能性，使教師的課堂教學(xué)如魚(yú)得水，生動(dòng)而形象的演示使學(xué)生見(jiàn)得多、識(shí)得廣，眼、耳、手、腦并用，不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，這些都是傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自主研究和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力和意志，才會(huì)深切感知、思考，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味生動(dòng)形象的詞句，通過(guò)多種 感官的刺激，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，并背誦表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的配樂(lè)朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在如身臨其境之中感受到大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。從而，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是十分有限的，而初中語(yǔ)文又是非常廣泛的，只有發(fā)動(dòng)學(xué)生，圍繞一定的學(xué)習(xí)目的，才是最有效的教學(xué)方法。在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以完成某項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、合作的積極性有著深遠(yuǎn)影響。八年級(jí)下冊(cè)課文《羅布泊，消逝的仙湖》，是一篇關(guān)注自然、保護(hù)自然的報(bào)告文學(xué)，其說(shuō)明對(duì)象——羅布泊，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即陌生又好奇的。因此，課前，我布置學(xué)生從校園網(wǎng)上盡可能多地下載羅布泊消逝前和消逝后的圖文資料，課堂上選擇二三個(gè)同學(xué)展示其資料，介紹其涉獵的知識(shí)。這樣，通過(guò)形象、直觀的視覺(jué)對(duì)比，很快讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到人類破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重性，從而樹(shù)立起全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)的重要性。特別是在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源搜集意義非凡。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)之前或之后，布置學(xué)生上網(wǎng)查找補(bǔ)充資料，不但開(kāi)拓了學(xué)生視野，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在教學(xué)“名句積累與運(yùn)用”時(shí)，可以安排學(xué)生各自查尋不同時(shí)代、不同的作家、作品中的名句，搜索相關(guān)的鑒賞資料，并在教師指導(dǎo)下匯集，取精去粗，按題型、內(nèi)容編排出來(lái)，就成了最全面、最生動(dòng)的復(fù)習(xí)資料。三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，從而優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，是初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。利用信息技術(shù)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，把在課堂內(nèi)還沒(méi)有完成或者需要拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課外探究，予以解決，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力，特別是創(chuàng)新能力的最有效的方法。教學(xué)小說(shuō)《變色龍》一文，可以實(shí)行研究學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”。通過(guò)對(duì)戲劇情節(jié)的設(shè)計(jì)，來(lái)研究一定的社會(huì)環(huán)境下，小說(shuō)人物的典型意義。，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見(jiàn)資料，編成電影劇本。，投影顯示出來(lái)，讓大家評(píng)析，重點(diǎn)放在細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)把握得是否精當(dāng)。，評(píng)價(jià)戲劇情節(jié)對(duì)展示人物性格的作用。，集體評(píng)價(jià)。由于采用課本劇的新形式，加上網(wǎng)頁(yè)所給予的大量資料進(jìn)行優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開(kāi)發(fā)，不僅抓住各種人物的性格特點(diǎn)，還有精彩的表演。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生自主研究實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的組合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力?？傊?，現(xiàn)代教育技術(shù)為優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，其作用是多方面的，以上三點(diǎn)僅僅是我的淺顯認(rèn)識(shí)。讓我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成創(chuàng)新能力，從而為二十一世紀(jì)培養(yǎng)一批又一批的創(chuàng)新型人才。