【正文】 ，要求學生每四人為一組，根據(jù)所見資料，編成電影劇本。如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口簡要描述畫面，并背誦表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的配樂朗讀錄像。一首詩歌學習結束后，同學們對詩歌創(chuàng)作躍躍欲試，教師可以引導學生仿寫詩歌，可以寫幾句，也可以寫一小段，并當堂展示自己寫的小詩，有感情的朗誦給其他的同學聽，要把自己的心情表達出來，教師也可以借機利用多媒體給學生配樂，或者出示與學生創(chuàng)作的詩歌相關的背景圖。二．反復品讀，升華情感《 新課程標準》 指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到感情的熏陶。如在上《春雨沙沙》一課時，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學生聽聲音畫畫面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學生的眼前，學生通過聽音樂——看畫面，再看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞意，同時也培養(yǎng)了視覺和聽覺的感受力。促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學生想象美愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。如在唱歌教學中，多媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景等等，這些豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的作用。四、做練習，促遷移為幫助學生檢測自己的學習效果，我在軟件中設計了形式多樣的練習，既加深理解又鞏固深化。讓學生如同身臨其境，更深入地理解了古詩。一、創(chuàng)情境，激興趣良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣維持整個教學活動的始終。四、教學方法的開放教師應該以學生為本，以提高學生的語文能力為目標，將原來以教師為中心的、基于知識歸納型或演繹型的講授方式教學方法轉變?yōu)椤扒榫凹僭O”“主動探索”“協(xié)作學習”“會話協(xié)商”“意義建構”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。二、教學內(nèi)容的開放多媒體的教學，為學生選擇符合自己需要的學習內(nèi)容提供了可能與方便。我所任教的學校是縣城內(nèi)的實驗小學，多數(shù)學生家里有電腦，雖然家長不希望學生上網(wǎng)，怕孩子們玩游戲或者瀏覽不良網(wǎng)站，但是我與信息技術教師一起研究，鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源更好地服務于自己的學習，與學生約法三章，與家長勤于溝通，爭得理解與支持，讓家長和學生認識到網(wǎng)站學習的重要性，也能提高他們學習語文的良好興趣。再如，執(zhí)教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，教師可以放映一段電影視頻，展現(xiàn)一團烈火將邱少云整個包圍住的畫面，生動再現(xiàn)了當時的情景。當前，以計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術的開發(fā)與應用，已經(jīng)滲透到教育教學的各個學科，對教育教學產(chǎn)生的巨大的影響。陡峭的山崖；長垂的瀑布、飛濺的水珠——廬山瀑布的全貌便呈現(xiàn)在學生的眼前。隨著音樂的節(jié)奏用情地朗誦起來。一、現(xiàn)代教育技術在音樂教學中的作用深化素質(zhì)教育，提高學生的審美情趣音樂是一門集思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。如《讓我們蕩起雙槳》，這首歌曲極富詩情畫意，為了幫助學生感受作品的音樂形象，體會音樂的美，增加歌曲對學生的感染力，可以組織學生觀看錄像片，引導學生邊看錄像邊聽錄音，展開聯(lián)想，創(chuàng)設美感情境，讓學生設想：“我就是畫中人”。那么在進行音樂教育時，我們認為要讓學生不僅聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。詩歌是充滿想象的創(chuàng)作。我在教學詩歌時，要求學生在讀大自然的美好的時候要帶著高興的心情去讀，在讀到戰(zhàn)爭給我們帶來的傷害時，要帶著憤恨的心情去讀，在原有美好一與寧靜的景象．與遭受戰(zhàn)爭一破壞的景象的對比中，迸發(fā)出一聲聲痛心的疑問：“這究竟是為什么？”這四個究竟“是為什么？”和四個“可是”要讀重一些。興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。利用信息技術，發(fā)動學生進行研究學習，把在課堂內(nèi)還沒有完成或者需要拓展的學習任務延伸到課外探究，予以解決，是提高學生語文能力，特別是創(chuàng)新能力的最有效的方法。集體評價。二、利用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生搜集資料的能力，從而優(yōu)化語文課堂教學。聽聽，秋的聲音，小燕子唱起歌謠，“嘰嘰喳喳”, 是和屋檐離別的情誼。學生在讀之前教師要提出要求，第一次讀要讀準字音，讀準節(jié)奏；再讀全詩，想象畫面，理解詩意；三讀詩歌，感悟情境，讀出詩情；四讀全詩，了解作者，明白詩志；再加上欣賞錄象，回歸整體，背誦積累以及課后的搜集詩歌，誦讀感悟，交流分享。在欣賞教學中運用電教手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導學生，創(chuàng)設情景，讓學生展開想象。一位老師在上《兩只小象》這堂課時講述了兩只小象互相友好的故事。另外，教師在使用多媒體時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈片、投影和音頻音像等。第三篇：合理運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化音樂教學小學音樂合理運用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化音樂教學【摘要】：隨著新課程改革的推進和信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的運用更為廣泛，它不僅能提高教學效率同樣也有利于多方面綜合的教學目標的實現(xiàn)。如何引導學生與詩人同悲同喜，達到入情入境？我抓住深藏在詩里的情感因素作為切入點，在學生讀懂詩句的基礎上，為學生創(chuàng)設詩境，造成特有的心理范圍，讓學生朗讀詩歌時在頭腦中再現(xiàn)古詩的藝術境界品味古詩的語言美和情感美，培養(yǎng)學生的語感，提高語言文字的欣賞能力，受到美的熏陶。以《梅花》的導入為例：伴隨著一段悠揚的音樂