【正文】 2．教學(xué)策略的特點(diǎn)：一、具有指示性和靈活性二、對(duì)教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，多樣性和復(fù)雜性三、有效的教學(xué)有可提供選擇的各種策略因素來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)四、最好的教學(xué)策略就是在一定情況下達(dá)到特定的目標(biāo)做有效的方法體系。？，已有的教師、學(xué)生、課程計(jì)劃、設(shè)備、設(shè)施和資源都是進(jìn)行設(shè)計(jì)的前提，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo) 、提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)。：利用衛(wèi)星設(shè)備接受從地面站發(fā)出的電視信號(hào)，并將它發(fā)送到更遠(yuǎn)的范圍里的系統(tǒng)。（CAI）:可以直接給學(xué)生教學(xué)、學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)內(nèi)程序化的課程相互作用。第六章活動(dòng)圖像媒體：電影與電視錄像第一節(jié) 活動(dòng)圖像的原理，每秒24幅畫(huà)面，電視機(jī)在播放時(shí)，每秒鐘播放25幅畫(huà)面。其中比較有名的是美國(guó)教育家戴爾提出的“經(jīng)驗(yàn)之塔”。：媒體用于儲(chǔ)存并傳遞以教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息時(shí)，稱(chēng)為：教學(xué)媒體。（CAI）60年代早期主要應(yīng)用于模仿傳統(tǒng)課堂教學(xué)，代替教師的部分重復(fù)性勞動(dòng)。我國(guó)的教育類(lèi)網(wǎng)站有哪幾類(lèi)？從教育網(wǎng)站的功能不同，可以將教育網(wǎng)站劃分為學(xué)歷類(lèi)高等教育網(wǎng)站、外活動(dòng)類(lèi)教育網(wǎng)站、教育服務(wù)類(lèi)網(wǎng)站。四、通過(guò)微課制作工具對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行講解演示，并同步錄制。電視、DVD等 ：呈現(xiàn)力強(qiáng)、學(xué)生參與性強(qiáng)，幫助教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓展信息量。8人本主義理論對(duì)教育技術(shù)領(lǐng)域有什么影響？參考答案：現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展到多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，為融入人本主義教學(xué)思想創(chuàng)造了條件，這就要求在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、組織管理的程序化時(shí)，汲取人本主義思想的合理成分，為學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的、人本的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。2．情境化教學(xué)教育技術(shù)能夠有效地提供各種教學(xué)環(huán)境，這樣便于學(xué)生 對(duì)新知識(shí)的意義建構(gòu)。（4）自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。.√B.7行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)外在環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響，故而在教育上主張獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。60、可以從（）方面來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)模式與教學(xué)策略的有效性。5制作網(wǎng)頁(yè)時(shí)，科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)頁(yè)的做法是（）。在下列物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）教科書(shū)教室環(huán)境試卷多項(xiàng)選擇題4知識(shí)可視化是在科學(xué)計(jì)算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺(jué)表征手段，促進(jìn)群體知識(shí)的傳播和創(chuàng)新。老師將課件刻成光盤(pán)發(fā)給每位同學(xué)。遺傳算法從問(wèn)題解的串集開(kāi)始搜索，而不是從單個(gè)解開(kāi)始。2）課件界面操作的適應(yīng)性原則。三、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義建構(gòu)的作用。3）教育不能止于直接經(jīng)驗(yàn)，而必須上升到理論，發(fā)展思維，形成概念。該定義：（1）將學(xué)習(xí)放在中心，表示教育技術(shù)圍繞學(xué)習(xí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)是教育技術(shù)研究的核心。擬。多媒體化。建構(gòu)過(guò)程的發(fā)展是螺旋式上 升。逐步上升到抽象性的理念。1教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。3）符合教學(xué)原則，即編制的內(nèi)容應(yīng)該是完整、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的。3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用：虛擬教學(xué)，虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬校園、虛擬手術(shù)教學(xué)3人工智能是指一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有人類(lèi)的知識(shí)和行為，具有學(xué)習(xí)、推斷、判斷的能力，具有解決問(wèn)題、記憶知識(shí)和了解人類(lèi)自然語(yǔ)言的能力。人類(lèi)信息傳播的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果看不到具體事物時(shí)，為了保證傳播效果，最理想的傳播媒介是（）視覺(jué)圖像 計(jì)算機(jī)語(yǔ)言文字掃描儀通常配有“OCR軟件”，它主要用于（）之間的轉(zhuǎn)換。交互式多媒體教學(xué)課件大多采用線性結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的。對(duì)于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。.√ B.7基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)也可稱(chēng)為行為主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重視“情景”、“協(xié)作”在教與學(xué)中的重要作用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。為了支持學(xué)習(xí)者的主動(dòng)探索和完成意義建構(gòu)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要為學(xué)生提供各種信息資源。修改完善課件制作完成后，要經(jīng)過(guò)多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。（1）選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。參考答案：（1）教育民主化（2）主體地位的轉(zhuǎn)移和教學(xué)關(guān)系的重建（3）教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放（4）教學(xué)內(nèi)容的拓展（5）教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變9分析教學(xué)媒體的功能與特性。參考答案：一、外部視頻工具拍攝教學(xué)過(guò)程（攝像機(jī)+黑板或電子白板）。這一協(xié)議使用戶能在聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間傳送文件，使用FTP幾乎可以傳送任何類(lèi)型的正文文件、二進(jìn)制文件、圖像文件、聲音文件、數(shù)據(jù)壓縮文件等，因此FTP文件傳輸已成為Internet上傳遞文件的最主要方法?！秾W(xué)習(xí)的科學(xué)和教學(xué)的藝術(shù)》一文，他指出了傳統(tǒng)教學(xué)的中的不足和缺點(diǎn)，提出使用教學(xué)機(jī)器能解決許多教學(xué)問(wèn)題。探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法，這是一門(mén)新興的教育分支學(xué)科。？一、香農(nóng)韋 的傳播模式夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊信息源 發(fā)射器 信道 接收器 信息接受者 噪聲二、香農(nóng)—施拉姆模式和施拉姆循環(huán)模式：三、貝羅模式：基本四個(gè)要素：信息源—信息—通道——接受者 影響信息的因素有：符號(hào)、內(nèi)容、處理 ？ ？ 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第三節(jié) 教育媒體的特征和分類(lèi)？ ⑴．固定性 ⑵．?dāng)U散性 ⑶．重復(fù)性 ⑷．組合性 ⑸.工具性 ⑹.能動(dòng)性？ ？一、媒體一般是靈活的、可替換的二、每種媒體都有其獨(dú)特的內(nèi)在規(guī)律三、不存在任何教學(xué)目標(biāo)都最擅長(zhǎng)的“超級(jí)媒體”四、對(duì)于某些具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，還是存在某種媒體，其教學(xué)效果優(yōu)于其他媒體。，常常用到一下幾種膠片： 黑白正片 彩色負(fù)片 彩色正片 彩色反轉(zhuǎn)片第四節(jié) 實(shí)物投影器與視頻實(shí)物展示臺(tái)：讓一束極強(qiáng)的光線照射到不透明的材料上，反射到上方的反射鏡，經(jīng)過(guò)反射鏡反光后，通過(guò)透鏡組投射到銀幕上成像。、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作完成。：飛行訓(xùn)練器和汽車(chē)駕駛模擬器 ？ 優(yōu)點(diǎn)：逼真性有利于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)安全性簡(jiǎn)化局限性：比較浪費(fèi)時(shí)間有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)難度大，設(shè)備成本高第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)第十二章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提？ 第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)的定義，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、實(shí)行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。？ ：場(chǎng)獨(dú)性和場(chǎng)存性；反思性和沖動(dòng)型；整體性和系統(tǒng)性 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第十四章學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明與目標(biāo)測(cè)試的編制第一節(jié) 教育目標(biāo)的分類(lèi)： 認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類(lèi) 動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分類(lèi) 情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的分類(lèi)？ 知道 領(lǐng)會(huì) 運(yùn)用 分析 綜合 評(píng)價(jià)。：它是一種更傾向于替代學(xué)生處理信息，給學(xué)生提供教學(xué)目標(biāo)，組織、凈化教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)順序。第十三章教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析第第一節(jié) 學(xué)習(xí)需要的分析：學(xué)生學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所期望的狀況之間的差距，也就是學(xué)生目前水平與期望達(dá)到的水平之間的差距。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。? ：指的是不用開(kāi)路廣播的方式來(lái)傳遞電視信號(hào)。：超文本的概念向多媒體技術(shù)方面的擴(kuò)展。：?jiǎn)温?tīng)式、聽(tīng)說(shuō)型、聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型、視聽(tīng)型。、傳動(dòng)輸片部分、還音擴(kuò)音部分和電路四部分組成。 、無(wú)線電、靜止畫(huà)面三、抽象經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)層次： ①視覺(jué)符號(hào)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?、谘哉Z(yǔ)符號(hào)，可以分為：電聲類(lèi)媒體、光學(xué)投影類(lèi)媒體、電視類(lèi)媒體、計(jì)算機(jī)媒體。，中國(guó)南北出現(xiàn)了雕版印刷術(shù)，公元1045年宋朝畢生發(fā)明了活字印刷書(shū)。：稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)方法，是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)與教全過(guò)程的方法。簡(jiǎn)要論述加涅對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。參考答案：1994年AECT對(duì)教育技術(shù)的定義：教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。9分析比較AECT′94定義和AECT′05定義。8簡(jiǎn)述教育技術(shù)的本質(zhì)特性。8簡(jiǎn)述教育技術(shù)的AECT′05定義。8簡(jiǎn)述多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)流程。.√ B.7馬歇爾.√B.6在信息社會(huì)中，社會(huì)文化的四大支柱是指讀、寫(xiě)、算和文化素養(yǎng)。，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。2馬歇爾具有自組織、自適應(yīng)和自學(xué)習(xí)性。2數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。2教學(xué)評(píng)價(jià)是指運(yùn)用一系列可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和手段評(píng)量教學(xué)過(guò)程和效果的活動(dòng)，以期確定教學(xué)狀況與教學(xué)期望的差距，確定教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策，其根本目的是改善教與學(xué)的效果。5）在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育媒體，可以使得教育更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。教育信息化的特征數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。個(gè) 化 學(xué) 環(huán) 虛 化 9． 大 論 學(xué) 理、三 理 ：習(xí)論 教 學(xué) 論 傳 理。4．習(xí)程 指 學(xué) 為 學(xué) 過(guò) 專(zhuān) 以習(xí)目 的而設(shè)計(jì)的程序、步驟和活 動(dòng) 它 括 學(xué) 開(kāi) 過(guò)，包 ：習(xí)發(fā) 程 學(xué)習(xí)類(lèi)型與模式，學(xué)習(xí)傳輸 系。語(yǔ) 息 動(dòng) 技、度 ③建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。經(jīng)驗(yàn)之塔強(qiáng)調(diào)了視聽(tīng)教育在教學(xué)中的重要地位，其主要論點(diǎn)是：1）塔的底層經(jīng)驗(yàn)是最積極、最具體的，學(xué)習(xí)者最容易理解，也便于記憶。4）教學(xué)內(nèi)容1基于項(xiàng)目的教學(xué)模式主要由四個(gè)要素組成，分別是內(nèi)容、活動(dòng)、情境與結(jié)果。2多媒體教學(xué)課件的分類(lèi)：一、按組織方式分類(lèi)，分為固定型結(jié)構(gòu)、生成型結(jié)構(gòu)、智能型結(jié)構(gòu)三種。及時(shí)整合零散的資源。學(xué)生探究知識(shí)的熱情度非常高。教學(xué)中采用的信息技術(shù)越先進(jìn)，則教學(xué)效果越好。點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”——“字體”。它包括（）五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。.√B.6Web Quest是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的一種典型模式。（2）學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。理想的素材是制作優(yōu)秀課件的基礎(chǔ)，課件素材的優(yōu)劣直接關(guān)系到課件的成效。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來(lái)滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。績(jī)效評(píng)估涉及學(xué)生創(chuàng)造成果或完成所要求的既定任務(wù)的過(guò)程。比如我們重視設(shè)備的更新?lián)Q代，有多少多媒體教室，是否在教學(xué)中使用了新的技術(shù)，卻較少關(guān)心教師的培訓(xùn)、實(shí)際使用的效果和投入產(chǎn)出的效益等問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)有廣義與狹義之分，廣義的研究性學(xué)習(xí)指的是一種學(xué)習(xí)方式，它不但可以在研究型課程中運(yùn)用，也可以在基礎(chǔ)型課程與拓展型課程中運(yùn)用；狹義的研究性學(xué)習(xí)單指研究型課程，指“圍繞一個(gè)主題或問(wèn)題，以小組學(xué)習(xí)為主要形式，學(xué)生自主進(jìn)行的探索性、實(shí)踐性、開(kāi)放性課程”。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊，早在19世紀(jì)中葉就存在了。● 該書(shū)認(rèn)為：教育技術(shù)是一個(gè)分析問(wèn)題并對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的綜合完成的過(guò)程。第二節(jié) 教學(xué)傳播和傳播過(guò)程的模式：利用各種媒體把信息從信息源傳遞到接受者的過(guò)程。？ 優(yōu)點(diǎn)： 清晰、彩色畫(huà)面 可以按照需要順序排列 幻燈片制作簡(jiǎn)易 容易收集、編目 可用于個(gè)別化教學(xué) 可控制觀看速度 可控制教學(xué)難易度 缺點(diǎn)：無(wú)聲靜止畫(huà)面片序易混亂容易出現(xiàn)卡片學(xué)生關(guān)注點(diǎn)必須引導(dǎo)需投入一定費(fèi)用，使用35毫米膠片制成24毫米36毫米的幻燈片。？ （照片）之間偏愛(ài)彩色圖片 ，年幼者偏好簡(jiǎn)單，較長(zhǎng)者偏好復(fù)雜。、無(wú)線電廣播系統(tǒng)、電視傳播系統(tǒng)、計(jì)夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)以及其他各種可以遠(yuǎn)程傳輸信息（語(yǔ)音、文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式信息）并存儲(chǔ)信息的系統(tǒng)。？ 模式：線性模式分支模式：它是由美國(guó)心理學(xué)家克勞德提出來(lái)的。：一般性了解和預(yù)測(cè) ：對(duì)先決知識(shí)和技能的測(cè)試；對(duì)目標(biāo)技能的測(cè)試（前臵評(píng)定）；了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。？一、問(wèn)題表二、流程圖？ 第十六章教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)第一節(jié) 學(xué)生行為的評(píng)定夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊：確定學(xué)生能力水平，鑒別學(xué)生的學(xué)習(xí)差別；比較學(xué)生能力，排名次。所以要在實(shí)踐中不斷分析、夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊總結(jié)。（了解）（了解）：數(shù)據(jù)會(huì)議、多媒體會(huì)議、虛擬會(huì)議系統(tǒng)。五、發(fā)展?jié)摿艽螅? 夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第四節(jié) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：相互連接的自主系統(tǒng)的集合。計(jì)算機(jī)一般由硬件和軟件的組成。？ 局限：畫(huà)面較小有一定的抽象性夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊第四節(jié) 視覺(jué)展示平面：一、黑板和粉筆二、布板、磁板與電子白板三、掛圖第五節(jié) 印刷材料？ 優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)穩(wěn)定的傳遞信息 應(yīng)用廣泛 攜帶、使用方便 成本較低 局限：信息傳遞時(shí)單項(xiàng)的 提供抽象的經(jīng)驗(yàn)較多第五章投影視覺(jué)媒體第